Незрелость. Незначительная поличастотность α-ритма у лиц с I и II
типами ЭЭГ (для III типа это характерно) не несет неблагоприятной
информации
в
отношении
успешности
выполнения
методик
экспериментально-психологического обследования и освоения программ
летного обучения как на учебном, так и на сверхзвуковом самолетах. Из
особенностей свойств личности отмечаются незначительное снижение
активности и интровертированность.
Устойчивость α-ритма. В некоторых случаях у курсантов со II, I и
реже III типами ЭЭГ через некоторое время после закрывания глаз
происходит
постепенное
истощение,
депрессия
ритма,
которая
периодически повторяется. Такие курсанты характеризуются низкими
показателями
устойчивости
внимания,
особенностей
оперирования
пространственными представлениями, мышления и оперативной па мяти;
низким интегральным показателем психологического отбора. Программу
летного обучения они осваивают хорошо.
Выраженный α-ритм при открытых глазах. Характерными для таких
курсантов являются низкие результаты по методикам, направленным на
изучение объема, распределения, переключения и устойчивости внимания
(«Корректура»), несколько снижена скорость образования сенсомоторных
навыков (аппарат ВНД) и двигательной координации (аппарат ДКН). Летное
обучение у этих курсантов проходит хорошо. Из личностных особенностей
им присуши интровертированность, сниженная активность, медленная
переключаемость с одной деятельности на другую.
Ориентировочная реакция на ЭЭГ. Неблагоприятным компонентом
биоэлектрической активности мозга для курсантов с I, II и III типами ЭЭГ
является длительная ориентировочная реакция, лабильный, быстро
истощающийся а-ритм. После закрывания глаз у некоторых курсантов
появление ос-рит-ма происходит только через 1–5 и более минут. Такие
курсанты имеют низкие показатели по результатам психологического
обследования
и
летному
обучению.
Они
отличаются
интровертированностью, высоким уровнем тревожности, эмоциональной
лабильностью, повышенной истощаемостью и утомляемостью. Число
«худших» и отчисленных по летной неуспеваемости среди этих курсантов в
два раза больше, чем среди остальных.
Дизритмии. Курсанты, биоэлектрическая активность коры головного
мозга которых характеризуется выраженным нарушением всех ритмов ЭЭГ,
показывают
самые
низкие
результаты
по
экспериментально-
психологическому обследованию. Особенно это касается методик,
направленных на изучение объема, распределения, переключения и
устойчивости внимания.
Многие из этих курсантов с трудом овладевают программой летного
обучения. Оценки летных способностей по 9-балльной шкале у них самые
низкие и достоверно (Р > 99,9%) отличаются от оценок остальных курсантов.
Количество худ ших и отчисленных по летной подготовке среди них в четыре
раза больше, чем среди курсантов с другими типами ЭЭГ.
Среди кандидатов и курсантов с дизритмичными ЭЭГ часто
встречаются лица с акцентуированными чертами характера. Они в
большинстве случаев интровертированы, раздражительны, чувствительны к
различного рода интоксикациям и повышено истощаемы, с трудом
контролируют свои эмоции.
Условно-нормальные кривые (УНК). Курсанты с УНК имеют средние
результаты по экспериментально-психологическому обследованию. По
летной успеваемости среди них большой процент худших и отчисленных.
Среди причин отчислений на первом месте стоит летная неуспеваемость
(около 20%, что значительно выше, чем среди других курсантов).
Опыт обучения показывает, что успешное овладение современной
авиационной техникой связано с более высокими требованиями к их
психологическим
возможностям
(способностям,
личностным
характеристикам, высшей нервной деятельности и др.). Многие, успешно
осваивая учебный самолет, при переучивании на современный
сверхзвуковой истребитель встречают непреодолимые препятствия и
отчисляются, для других таким барьером являются трудности адаптации к
условиям быта, обучения, службы в «стенах» училища.
Среди таких курсантов, как правило, многие имеют полиморфные,
дезорганизованные, низковольтные и плоские ЭЭГ. В структуре характера у
них
преобладают
такие
черты,
как
повышенная
ранимость
и
раздражительность,
интровер-тированность,
пассивность
позиции,
повышенная чувствительность, истощаемость и утомляемость, трудность
контроля эмоций и др.
В
целях
психологического
отбора
кандидатов
и
изучения
индивидуальных психологических особенностей курсантов и летчиков метод
ЭЭГ необходимо применять в комплексе с психологическим обследованием
и
проведением
врачебно-летной
экспертизы,
используя
«психофизиологические сим-птомокомплексы».
Благоприятный для летного обучения психофизиологический
симптомокомплекс. Сочетание I типа ЭЭГ с высокоразвитыми качествами
внимания (объем, распределение, переключение и устойчивость) при
среднем или высоком интегральном показателе психологического отбора и
такими
психическими
свойствами
личности,
как
эмоциональная
стабильность, общительность, устойчивость психических состояний,
уверенность, активность, высокий уровень притязаний и мотивация к
профессии и др.
Неблагоприятный психофизиологический симптомокомплекс: II, III и
IV
типы ЭЭГ, УН К, дизритмии, длительная ориентировочная реакции на ЭЭГ
в сочетании с низкими показателями качеств внимания при среднем или
низком
интегральном
показателе
психологического
отбора,
веге-
тососудистыми дистониями и психическими свойствами, такими, как
интроверсия, повышенная тревожность, неуверенность, раздражительность,
эмоциональная
неустойчивость
и
расторможенность,
чрезмерная
импульсивность, сниженная активность и др.
Необходимо помнить, что существует большая вариативность как
особенностей биоэлектрической активности мозга, так и психических
процессов, свойств и состояний. Поэтому при сопоставлении этих
параметров необходимо учитывать возможность возрастной динамики
некоторых личностных особенностей, формирующее влияние летного
обучения наличность в целом, качественное и количественное соотношение
тех или иных показателей, а также вероятностный прогноз методик
экспериментально-психологического обследования, личностных и других
критериев профессиональной пригодности.
|