Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 12. Теория воспитания 232 ные половые связи), проституция, совращение подростков, вовле- ченность в азартные игры, иждивенчество, пьянство, хулиганство, вандализм, грабежи и т.д. Над всем этим «нравственным опустоше- нием» доминирует феномен молодежной наркомании. Усредненный процент употребляющих наркотики молодых людей в возрасте от 16 до 24 лет составляет 20,5% [22]. Большой вред делу воспитания наносит социальная несправедли- вость. На фоне бедности большинства населения страны олигархи баснословно богаты. Например, ежедневный доход самого богатого бизнесмена страны О. Дерипаски составляет 50 млн долларов (его об- щее состояние 40 млрд долларов) («Аргументы и факты». 2008. № 8). Справедливости ради нужно отметить, что тревожное состояние дел в воспитании подрастающего поколения наблюдается во всем мире. В [112] приведены высказывания педагогов о проблемах мо- лодежи в мире. Современная цивилизация порождает кризисные явления в школь- ной среде. Тревожат антигуманность, снижение нравственных кри- териев у многих учащихся. Среди школьников распространены пес- симизм, неверие в светлые жизненные перспективы; усиливаются инфантильные тенденции – недостаточная самостоятельность, скуд- ный опыт социальной жизни. Опасность дегуманизации подрастаю- щего поколения нарастает. Мир переживает вспышку наркомании, алкоголизма, проституции, преступности среди подростков. Многие школы захлестнула волна насилия. В США, по официальным данным, школа оказалась очагом наркомании и насилия. Растут жестокость и правонарушения в школах Западной Европы. На улицах больших городов, кроме взрослых преступников, орудуют шайки подростков. Эти и другие факторы обусловливают актуальность и практиче- скую значимость организации и активизации воспитательной дея- тельности в образовательных учреждениях всех уровней, в том числе и в вузах. Что же такое воспитание? Педагогический словарь указывает: «Воспитание как обществен- ное явление – сложный и противоречивый социально-исторический про- цесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, осуществляемый всеми социальными институтами: общественными организациями, средствами массовой информации и культуры, церко- вью, семьей, образовательными учреждениями разного уровня и направ- ленности» [56]. Воспитание как педагогическое явление означает целостный, сознательно организованный педагогический процесс формирования и образования личности в учебно-образовательных учреждениях специально подготовленными специалистами. 12.1. Сущность, цели и задачи воспитания 233 Воспитание рассматривается нами как одно из главных понятий педагогики: целенаправленная, организованная деятельность по фор- мированию и развитию личности, характеризующаяся взаимодействи- ем воспитателей и воспитанников в соответствии с этическими нор- мами и правилами поведения, с культурой общества. Воспитание – процесс всеобщий. Все жизненное пространство, в котором развивается, формируется и реализует свое природное на- значение человек, пронизано воспитанием. Воспитание – процесс объективный. Оно не зависит от меры его признания, от терминологических споров и коньюктурных метаний. Это реальность человеческого бытия. Воспитание – процесс многомерный. Его большая часть связана с социальной адаптацией, с саморегуляцией каждой личности. В то же время другая часть воспитания осуществляется с помощью педа- гогов, родителей и других воспитателей. Воспитание, конечно же, отражает особенности конкретной исторической ситуации, общее состояние всей государственной, в том числе образовательной, си- стемы. Оптимальный путь к успеху – гуманистическая образова- тельная система. Таким образом, воспитание – это и сложный процесс освоения ду- ховного и социально-исторического наследия нации, и вид педагогиче- ской деятельности, и великое искусство усовершенствования человече- ской природы [23]. Воспитание – это формирование личности как творца своей жиз- ни и своей судьбы. Оно готовит человека к субъектной деятельно- сти, вырабатывает ее психологические предпосылки. Воспитание от начала до конца, во всех проявлениях служит формированию нравственности. Решение этой задачи есть глубинный смысл вос- питания, ибо, не воспитав нравственность, невозможно обеспечить личностные основы человеческой жизнедеятельности. Современное воспитание обладает гуманистичностью, оно на- правлено на формирование личности в духе общечеловеческих ценностей и норм. Гуманизация воспитания означает признание обучаемого как личности, его прав на академическую свободу, со- циальную защиту, на развитие и проявление индивидуальности. Гуманистическое воспитание личности предполагает формирование способностей к саморазвитию, культивирование импульса к самосо- вершенствованию, субъектом и движущей силой которого является сама личность. Воспитание должно соответствовать также требованиям обще- ства. Если это правовое демократическое государство, то необхо- димо воспитывать в духе гражданственности и патриотизма, в духе уважения к законам государства. |