Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость


 баллов — объем внимания, равный 6 единицам и выше. 8-9 баллов



Pdf көрінісі
бет122/395
Дата03.12.2022
өлшемі4,46 Mb.
#54547
1   ...   118   119   120   121   122   123   124   125   ...   395
Байланысты:
Немов-Психология.-Книга-3

10 баллов — объем внимания, равный 6 единицам и выше.
8-9 баллов — объем внимания, составляющий 4-5 единиц.
4-7 баллов — объем внимания, равный 2-3 единицам.
0-3 балла — объем внимания меньше 2 единиц. Дети, 
получившие 10 баллов, считаются не только полностью 
готовыми к школе по уровню развития внимания, но и превос-
ходящими в этом отношении многих своих сверстников.
Дети, получившие 8-9 баллов, также считаются вполне го-
товыми к началу обучения в школе. Однако, если такую оценку 
получают дети, уже обучающиеся в III—V классах, то она рас-
сматривается как находящаяся несколько ниже нормы.
Для детей, поступающих в школу, показатели объема внима-
ния на уровне 4-7 баллов считаются допустимыми, а для детей, 
уже обучающихся в школе, — слишком низкими.
Наконец, если ребенок получает 0-3 балла, то независимо 
от того, поступает ли он в школу или уже учится в ней, его объем 
внимания рассматривается как недостаточно высокий. В отно-
шении таких детей делается вывод о том, что они по степени раз-
вития своего внимания еще не готовы обучаться в школе.
МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПАМЯТИ
Память человека еще более многоаспектна, чем его внимание, 
и с помощью одной или двух методических проб, одного или двух
179


NataHaus.ru – знание без границ 
Часть 1. Психологическая диагностика 
частных показателей удовлетворительно оценить ее практичес-
ки невозможно. При поступлении ребенка в школу для успеш-
ности его обучения в младших классах необходимо знать, как 
минимум, следующие виды памяти и их показатели:
1. Кратковременную зрительную и слуховую, включая их объем 
и способность удерживать информацию в соответствующих ви-
дах оперативной памяти. Без наличия хорошей кратковремен-
ной и оперативной зрительной и слуховой памяти любая инфор-
мация, воспринимаемая с помощью основных органов чувств, — 
учебная, трудовая, социальная и другая, не будет попадать в дол-
говременную память и там надолго сохраняться. 
2. Опосредованную память, Которая характеризуется наличи-
ем и самостоятельным, инициативным использованием ребен-
ком различных средств запоминания, хранения и воспроизведе-
ния информации. 
3. Важно также правильно и точно оценить динамические осо-
бенности процесса запоминания и припоминания, включая та-
кие показатели, как динамичность заучивания и его продуктив-
ность, количество повторений, необходимых для безошибочно-
го припоминания определенного набора единиц информации. 
Рассмотрим способы определения всех этих видов и показа-
телей памяти по порядку, но прежде сделаем следующее замеча-
ние, которое необходимо принимать во внимание в процессе пси-
ходиагностики памяти.
Память ребенка младшего школьного возраста, как и его вни-
мание, должна оцениваться не в целом, а дифференцированно, 
по отдельным показателям, и по каждому из них необходимо де-
лать о памяти ребенка независимое заключение. Что же касает-
ся общих выводов о состоянии мнемических процессов у ребен-
ка, то они имеют условное значение и только в общем характе-
ризуют то, в какой степени развитой является его память.
Если большинство отдельных показателей, относящихся к ча-
стным видам памяти, сравнительно высоки, а остальные нахо-
дятся на среднем уровне, то это не позволяет с достаточной уве-
ренностью судить о том, что память ребенка хорошая или сред-
няя. Те виды памяти, которые в данном случае не изучались, мо-
гут оказаться иными и как раз такими, которые важны в некото-
180


NataHaus.ru – знание без границ 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   118   119   120   121   122   123   124   125   ...   395




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет