Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Немов-Психология.-Книга-3
- Бұл бет үшін навигация:
- МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ, ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
Часть I. Психологическая диагностика 1. Открытый вопрос на тревожность: «Расскажите что-либо о ситуациях, в которых вы испытываете повышенное состояние тревоги». 2. Закрытый вопрос на тревожность: «Часто ли вы испыты- ваете состояние тревоги? Выберите и отметьте один из предла- гаемых ответов: «да», «нет», «иногда», «не знаю». 3. Прямой вопрос на тревожность: «Есть ли у вас такое каче- ство личности, как тревожность?» 4. Косвенный вопрос на тревожность: «Возникает ли у вас со- стояние беспокойства во время экзаменов?» Помимо письменных опросов, о которых шла речь, есть уст- ные опросы. Один из них называется интервью. Психолог сам задает испытуемому вопросы и сам же записывает ответы на них. Эти вопросы заранее определены и могут быть тех же типов, что и при письменном опросе. Одним из методов психодиагностики через анализ результа- тов деятельности является контент-анализ, при котором содер- жательному анализу по заранее определенной схеме подверга- ются письменные тексты испытуемого, его произведения, пись- ма, продукты деятельности. Задача контент-анализа состоит в том, чтобы выявить и оценить психологические характеристики человека, которые проявляются в том, что он делает, в частнос- ти, в продуктах его письменного творчества. Особенность эксперимента как метода психодиагностики за- ключается в том, что для оценки какого-либо свойства испытуе- мого ставится и проводится специальный психодиагностический эксперимент. Процедура такого эксперимента включает в себя создание некоторой искусственной ситуации, стимулирующей проявление исследуемого качества у испытуемого, а также стан- дартную методику фиксирования и оценки степени развитости данногр качества. В результате организации и проведения пси- ходиагностического эксперимента исследователь получает инте- ресующие его оценки через специальным образом организован- ное наблюдение за поведением испытуемого в эксперименталь- ной ситуации. Допустим, что исследователя интересует оценка такого ка- чества личности, как «тревожность». Диагностический экспери- 32 NataHaus.ru – знание без границ _______ Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики ______ мент, нацеленный на точную, жизненно реальную оценку этого качества, мог бы выглядеть следующим образом. Испытуемого помещают в ситуацию, связанную с прохождением экзаменацион- ных испытаний или с необходимостью выполнить какую-либо сложную работу в условиях дефицита времени и строгой оцен- ки ее результатов. В то время как испытуемый будет выполнять задание, за ним можно наблюдать и фиксировать различные признаки высоко- тревожного поведения. Если таких признаков окажется доста- точно много, то можно будет сделать вывод о том, что изучаемое свойство личности развито у данного испытуемого достаточно сильно. Если подобных признаков не будет совсем, то можно бу- дет сделать вывод, что тревожность у испытуемого отсутствует. Если, наконец, подобных признаков окажется умеренное коли- чество, то можно будет сделать вывод о средней степени разви- тости качества «тревожность» у данного человека. | МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ, ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ В настоящее время созданы и практически используются ме- тоды психодиагностики, которые охватывают все известные на- уке психологические процессы, свойства и состояния человека. Создание, описание и научное признание права на существова- ние новых научных понятий и соответствующих им явлений идет рука об руку с разработкой пригодных для их эксперименталь- ного изучения психодиагностических средств. Дело в психоло- гии, как науке, поправляется по той причине, что в начале XX в. в ней были официально признаны и приняты те требования, ко- торые к понятиям и методам исследования предъявляют в наи- более развитых современных науках, в частности физике. Это требования операционализации и верификации. Под операционализацией понимается требование, согласно которому при введении новых научных понятий обязательно не- обходимо четко указывать на конкретные процедуры, приемы и методы, с помощью которых можно практически удостоверить- ся в том, что явление, описанное в понятии, действительно су- 2 Немов Кн. 3 33 |