Учитель-логопед кГу «коррекционный ясли сад №66 для детей с тяжёлыми нарушениями речи», г
жүктеу/скачать 261,84 Kb. Pdf көрінісі
|
Pashigoreva
- Бұл бет үшін навигация:
- «КОММуНИКАцИя» ПО РАзДЕлу «РАзВИТИЕ РЕчИ»
| 5 ОЖИДАЕМый РЕзульТАТ СПЕцИАльНОй
КОРРЕКцИОННОй учЕбНОй ДЕяТЕльНОСТИ С ДЕТьМИ 2-х – 3-х лЕТ С ОТКлОНЕНИяМИ В РЕчЕВОМ РАзВИТИИ В ОбРАзОВАТЕльНОй ОблАСТИ «КОММуНИКАцИя» ПО РАзДЕлу «РАзВИТИЕ РЕчИ» заключительная часть технологической карты включает в себя ожидаемые результаты: «знать»; «иметь»; «уметь». ожидаемые результаты связаны с требованиями типовой учеб- ной программы специальной коррекционной деятельности «раз- витие речи» к уровню подготовки воспитанников первой младшей группы. они отражают реализацию поставленных задач и степень усвоения материала детьми по каждому пункту вводной части. в пункте «знать» учителю-логопеду рекомендуется отметить зна- ния детей по основной теме скуД, правило выполнения чего-либо, выводы, новые слова, понятия и их значение. в пункте «иметь» - предусматривается развитие у детей пред- ставления о рассматриваемых объектах. в пункте «уметь» - расписывается то, что дети уже могут исполь- зовать в самостоятельной деятельности, воспроизводить, демон- стрировать, проговаривать, экспериментировать, выбирать, эмоцио- нально откликаться, проявлять интерес, понимать, выполнять. необходимо четко знать, что ожидаемые результаты должны соот- ветствовать программным требованиям, уровню речевого и общего развития воспитанников, учитывать особенности речевого развития дошкольников при онр, этап коррекционно-развивающей работы и опираться на цели и задачи вводной части. таким образом, технологическая карта обязывает педагога нести ответственность за качество результатов своей деятельности, что со- ответствует требованиям Государственного стандарта. без включе- ния в специальную коррекционную учебную деятельность ребенок с речевыми нарушениями не получит коррекции дефектов и полно- ценного психо-речевого развития. Это алгоритм, способствующий достижению результата процесса не только воспитания и обучения, но и коррекции и развития детей младшего дошкольного возраста. 36 при определении ожидаемых результатов учитель-логопед должен четко знать уровень языковой компетентности воспитанников своей группы, добиваться поставленных целей и определять дальнейшую динамику обучения и развития каждого ребенка. необходимо опре- делять реальные результаты работы. Данные требования к уровню подготовки воспитанников первой младшей группы (дети 2-х – 3-х лет) позволят сформулировать ожи- даемые результаты: 1) культура общения: вступает в контакт со сверстниками, вслу- шивается в речь взрослых и понимает основное ее содержание; от- вечает на вопросы о себе, о семье, любимых игрушках; 2) грамматический строй речи: понимает основные грамматиче- ские формы речи, вопросы косвенных падежей, единственное и мно- жественное число существительных мужского рода в именительном падеже с окончаниями -ы, (-и), - а (-я); применяет в речи глаголы по- велительного и изъявительного наклонения; употребляет предлоги «на», «у»; 3) словарь: имеет в пассивном запасе слова по лексическим темам данного периода и слова, обозначающие элементарные; соотносит предметы и действия с их словесным обозначением; понимает про- стые предложения; называет свое имя, имена детей в группе, родных людей, предметы по лексическим темам и бытового окружения; 4) связная речь: подражает речи взрослых словами, словосочета- ниями, короткими предложениями в любом фонетическом оформ- лении речи; пользуется двусоставными предложениями и пред- ложениями из нескольких слов; понимает вопросы по сюжетным, предметным картинкам, по содержанию прочитанной сказки; 5) навыки общения: понимает невербальные средства общения (интонации удивления, восхищения, сожаления, вопросительной интонации), понимает контактно-устанавливающие вопросы. примерный образец ожидаемых результатов специальной коррек- ционной учебной деятельности с детьми 2-х – 3-х лет с отклонения- ми в речевом развитии в образовательной области «коммуникация» по разделу «развитие речи» приведен ниже. |