Key words: didactic requirements, scientific project, presenter, information, leader.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: 1.
Майер,В.В.Образовательные ресурсы проектной деятельности школьников по
физике/В.В.Майер.-Москва,2015.-957с.
2.
Матяш,Н.В.Инновационные
педагогические
технологии
проектное
обучение:учебное пособие для студентов учреждений ВПО/Н.В.Матяш-Москва:Академия
,2016.-221 с.
3.
Махмутов,М.И.Организация проблемного обучения в школе/М.И.Махмутов. -
Москва: Педагогика, 2015.-286 с.
4.
Пахомова,Н.Ю.Метод учебного проекта в образовательном учреждении:
учебное пособие / Н. Ю. Пахомова. – Москва : АРКТИ, 2015. – 92 с.
5.
Моисеева, А. М. Внутришкольное управление. Словарь справочник / А. М.
Моисеева, 2015. – 286 с.
6.
Пахомова, Н. Ю. Учебные проекты, методология поиска / Н. Ю. Пахомова //
Учитель. -2012. - №1. –С. 18-12.
ГРНТИ 14.15.07
КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ ЖҤЙЕСІНІҢ ТИІМДІЛІГІ МАНАТ ЖАҚСЫЛЫҚҚЫЗЫ ПАРМЕНОВА, ӘЛИЯ ҒАНИҦЛЛАҚЫЗЫ ҒАНИҦЛЛА Қорқыт Ата атындағы Қызылорда университеті Критериалды бағалау-бұл оқушылардың оқу жетістіктерін оқушылардың оқу-
танымдық құзыреттілігін қалыптастыруға ықпал ететін, білім беру процесінің барлық
қатысушыларына нақты анықталған, ұжымдық түрде әзірленген, алдын ала белгілі
критерийлермен салыстыруға негізделген процесс. Критериалды бағалау жүйесі бағалау
рәсімдерінің жоғары сапасына қол жеткізуге, олардың халықаралық стандарттарға және
әрбір оқушының оқу қажеттіліктеріне сәйкестігіне бағытталған. Бағалау латынның
"assessio" сӛзінен шыққан, ол «бірге отыру» дегенді білдіреді. Бағалау кезінде мұғалім
оқушымен «отырады», оны оқушымен бірге жүргізеді. Сондықтан, критериалды бағалау
жүйесінің негізгі басымдықтары оқушының дамуы, оның оқуға деген қызығушылығы мен
ынтасын арттыру, бағалау процедураларын түсіну және тарту арқылы бағалау алдындағы
алаңдаушылық пен қорқынышты жеңілдету болып табылады. Бұған әр оқушы мен
олардың ата-аналары түсінетін нақты және ӛлшемді бағалау критерийлерін белгілеу
