Урок «Антонимы» 5 класс. Учитель Бельды Элла Леонидовна. Тип урока : объяснение нового материала

 Бельды  Элла Леонидовна 

Урок «Антонимы»  5 класс.  Учитель Бельды Элла Леонидовна. 

Тип урока: объяснение нового материала. 

Форма урока: игра –соревнование группами. 

Цели урока: 

                          

Образовательные: 

             - сформировать представление о антонимах в нанайском языке;       

             - обобщить и систематизировать знания учащихся  по данной теме; 

Развивающие : 

             - развитие положительной мотивации к учебной деятельности; 

             - умение  сравнивать, выделять главное, критически относиться к получаемой 

информации, обобщать, делать выводы) 

             -Развивать умение работать в группе 

Воспитательные:  

             - воспитание способности к сотрудничеству; 

             - формирование культуры общения и поведения в социуме. 

             - формирование критического  мышления ребят. 

Ууд : умение работать со словарем, рационально организовать работу в группе 

 Специальные учебные действия: семантировать слова на основе языковой догадки, 

осуществлять словообразовательный анализ слова, пользоваться двуязычным словарем. 

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, листы 4 шт. со словами с 1 – 

ого   и 3- ого  слайдов, словари нанайско – русские по 2 на группу. 

 План урока. 

1.

 

Оргмомент. 

2.

 

Целеполагание. 

3.

 

Словарная работа – отгадывание кроссворда «Антоним» 

4.

 

Работа с загадкой. 

5.

 

Работа с поговоркой. 

6.

 

Приведи пример из русского языка. 

7.

 

Физминутка. Д/З. 

8.

 

Арина Копп проводит этап урока - упражнение «Соедини правильно». ИОМ.  

9.

 

 Рефлексия. Слайд «Закончи предложение» 

10.

 

 Игра «Отгадай слово» -  жюри подсчет баллов. 

11.

 

Слово жюри. 

 

Ход урока. 

1. Оргмомент.  Создать 4 группы (16 учащихся по 4 человека).  

2. Целеполагание. Слайд 1 «Эй хай хэсэсэл? Что за слова?» Повторение – синонимы, 

омонимы.  



 

Камдон, дапон- клей, тойкамачиори, сориори – ссориться, драться. 



 

Сиан – уши, серьги, песок; даи – большой,  курительная трубка; пиктэ - ребенок, 

крапива. 



 

Сиун – биа (солнце – месяц), улэн –оркин (хороший – плохой), сэнэгуйни – 

он,сагойни (просыпается – засыпает)  

 Бельды  Элла Леонидовна 

                                           Задание: Сформулировать определения Омонимы, синонимы. 

3. Слайд 1.  

 Учитель организует беседу, наводящими вопросами помогает учащимся самостоятельно 

прийти к выводу: - на уроке будем заниматься антонимами, т.е.  сформулировать цели 

урока и его задачи.  (Темы «синонимы» и  «омонимы»  уже прошли. Учителю приходится 

опираться  на  знания, полученные учащимися на уроках русского языка, к этому времени 

знающих синонимы, омонимы, антонимы ).  

4. Словарная работа. Кроссворд «Антоним». Слайд 2. 

                                              Задание: Определять часть речи. Устно, зарабатывают очки. 

 

5. - Правильно переведите!.  

    - Вместо каждого слова  подставь антонимы. Слайд 3. 

 

Муэ гэкчини, боа  он,асагойни, долбо  хурминэгуйни. Хали  туй осигойни? 

Снег  тает, земля просыпается, день удлиняется. Когда это бывает? Письменно. 

                       Задание: Отгадать загадку, определить жанр, обратить внимание на связь          

                                        антонимов и части  речи. 

 

6. Поговорка.  Поговорку прочитать и перевести. Слайд 4. 

                            Задание: определить жанр. Называть в антонимах  части речи. 

Устно. 

7. Вспомни загадку или поговорку  в  русском устном народном творчестве, в 

которой звучат слова – антонимы. Устно.   

                       Смоделировать ситуацию для формулирования вывода учащимися:              

                             антонимы одной части речи…. 

                             антонимы часто употребляются…….. 

8. Физминутка «Антонимы»: 

Гогда – нэктэ (высокий –низкий), 

Дарами – нэмдэ (широкий – узкий), 

Н,оами – хумду (толстый – худой).  Домашнее задание: придумать продолжение 

физминутки. 

 

9. Соедини правильно. На доске приготовлены два ряда слов – антонимов из картотеки 

Арины Копп (по индивидуальному образовательному маршруту).  Работают письменно 

всей группой, на одном листе. Поменяться листами с другой группой - взаимопроверка.  

Ариша проверяет – соединяет слова линией. Каждая группа отчитывается для жюри: 

сколько правильных ответов. 

10.  Итоги урока. Закончи предложение.  Слайд 5. Устно.  

Антонимы – это…. 

Антонимы одной ……. 

Антоним можно подобрать не…….. 

Антонимы часто употребляются в …….. 

   

11. Игра «Отгадай слово». Жюри подсчитывает очки. 

 Бельды  Элла Леонидовна 

Итоги жюри. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1 

Эй хай хэсэсэл? 

Дапон, камдон, сориори, тойкамачиори.

 

Сиан, даи, пиктэ.

 

Сиун, биа, улэн, оркин. сэнэгуйни, он,асагойни.

 

 

 

 

 

 

 

 Бельды  Элла Леонидовна 

 

Слайд 3 

ТЭРЭК  ТУН,СЭРЭГУСУ. 

 ХЭСЭСЭЛ  ОРОНДОЛАНИ  АНТОНИМАСАЛБА НИРУСУ 

Муэ гэкчини, 

Боа  он,асагойни, 

Долбо хурминэгуйни 

Хали туй осигойни? 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии  

2. слайд 1. Повторение. Письменно. 3 балла: 3-все правильно, 2-не полностью, мало-1 

3.слайд 1. Целеполагание 

4. слайд 2. Кроссворд. Определять часть речи. Устно, зарабатывают очки. Каждое правильное 

слово 1 балл. 

 Бельды  Элла Леонидовна 

5. слайд 3. - Правильно переведите!. Письменно.  Каждое верное слово – балл. Скорость: 1-ые  + 

3; 2-ые  + 2;  3 –и  +1 

                       - Вместо слов  подставь антонимы. Отгадать загадку, определить жанр.  

6. слайд 4. Определить жанр. Называть части речи. Сделать вывод. Устно. За жанр -1 балл 

7.- Вспомни загадку или поговорку  в  русском устном народном творчестве. Устно. Каждый -1 

балл 

8. Физминутка. 

9. Соедини правильно. Поменяться . Ариша проверяет. письменно. 1 –пара - балл 

7. слайд 5. Итоги урока. Закончи предложение .  устно. Балл  Каждый верный ответ -   Д/З. Итоги 

жюри.