(Деятельность учащихся). Читают стихотворение, находят слова-рифмы, записывают в тетрадь. Образец: крокодил – ходил, к бобру – кенгуру…и т.д. (И) А сейчас, я предлагаю вам попробовать себя в роли поэтов-помощников, ваша роль заключается в том, что вы должны, выбрать карточки, которое лежит у вас на столах и добавить к ним слова рифмы по смыслу.
(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают карточки, добавляют к ним слова-рифмы.
(Деятельность учащихся). Ученики сочиняют двустишие.
– А теперь задание более сложное, необходимо его делать в паре.
(Г) Вы должны в стихотворение, которое лежит у вас на столах, добавить слова-рифмы по смыслу. Будьте внимательны!
(Деятельность учащихся). Ученики работают в парах. Добавляют слова-рифмы.
Лёгкие, крылатые,
Как ночные… (бабочки)
Кружатся, кружатся
Над столом у… (лампочки)
Собрались на огонёк.
А куда им … (деться)
Им ведь тоже ледяным
Хочется … (погреться)
4. Закрепление изученного материала. (Ф) Помогите Незнайке закончить стихотворение.
(Деятельность учащихся). Дети находят слова-рифмы и предлоги.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: тетрадь, суббота, пятница, понедельник.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. – А сейчас я предлагаю вам подвести итоги нашего урока каждому для себя, для этого я предлагаю вам заполнить вот эти карточки, здесь вам необходимо продолжить фразу, я думаю, вы успешно с этим справитесь.
(Деятельность учащихся). Ученики заполняют карточки.
Сегодня на уроке: Я научился… .
Было интересно… .
Было трудно… .
Больше всего мне понравилось… .
Могу похвалить себя за то, что… .
Для меня было открытием то, что… .
Молодцы, хорошо поработали сегодня на уроке, и много нового узнали. И итогом нашему уроку будет фраза Эдуарда Аркадьевича Асадова: «Я так хочу стихи свои писать, чтоб каждой строчкой двигать жизнь вперёд».
