ления, получить справку, принять и отправить электронную по
чту и т.д.
В дальнейшем учителю необходимо будет обращать внимание
на то, чтобы ученики отчетливо понимали, с помощью каких
программных средств какие информационные задачи можно ре
шать. При этом они должны научиться отделять задачи системно
го характера от задач прикладного характера. Например, пони
мать, что копирование или удаление файлов осуществляется с
помощью операционной системы, а редактирование текстового
документа — с помощью текстового редактора, т.е. прикладной
программы.
Сделаем еще два замечания, суть которых должна быть по
нятна учителю и при необходимости может быть объяснена уче
никам.
Во-первых, программное обеспечение — это не только соб
ственно программы, но и данные, с которыми работают эти про
граммы. Данные и программы хранятся на дисках в отдельных
файлах. Часто объем данных во много раз превышает размеры про
грамм. Например, нередко размер баз данных, графической ин
формации, мультимедийных продуктов много больше, чем раз
мер программ, позволяющих работать с ними. В учебнике [6] ис
пользована аналогия с человеком: «твердая компонента» — это
анатомия и физиология человека, «мягкая компонента» — это
интеллект, знания человека, которые бывают декларативными и
процедурными. Знания компьютера — это данные (декларативная
информация) и программы (процедурная информация) в его
памяти. Учитывая все вышесказанное, можно сделать вывод, что
более адекватным аналогом термина software является термин «
Достарыңызбен бөлісу: 
