В ы с ш е е о б р а з о в а н и е м. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер
жүктеу/скачать 32,34 Mb. Pdf көрінісі
|
lapchik mp i dr metodika prepodavaniia informatiki
| Методические рекомендации
по изложению теоретического материала Изучаемые вопросы: ♦ Место моделирования в базовом курсе. ♦ Понятие модели; типы информационных моделей. ♦ Что такое формализация. ♦ Табличная форма информационных моделей. Снова вернемся к схеме 3, отражающей содержательную струк туру и систему понятий линии «Формализация и моделирование». Как видно из схемы, имеется достаточно обширная область при ложений темы моделирования в курсе информатики. Прежде чем перейти к прикладным вопросам моделирования, необходим вводный разговор, обсуждение некоторых общих поня тий, в частности тех, которые обозначены в обязательном мини муме. Для этого в учебном плане должно быть выделено определен ное время под тему «Введение в информационное моделирование». Для учителя здесь возникают проблемы как содержательного, так и методического характера, связанные с глубоким научным уровнем понятий, относящихся к этой теме. Методика информационного моделирования связана с вопросами системологии, системного ана лиза. Степень глубины изучения этих вопросов существенно зависит от уровня подготовленности школьников. В возрасте 14— 15 лет дети еще с трудом воспринимают абстрактные, обобщенные понятия. Поэтому раскрытие таких понятий должно опираться на простые, доступные ученикам примеры. В зависимости от количества учебных часов, от уровня подготов ленности учеников вопросы формализации и моделирования могут изучаться с разной степенью подробности. Ниже будут рассмотрены три уровня изучения: первый — минимальный, второй — допол ненный, третий — углубленный уровень. В соответствии с тремя отмеченными уровнями можно выде лить три типа задач из области информационного моделирова ния, которые по возрастанию степени сложности для восприятия учащимися располагаются в таком порядке: 1) дана информационная модель объекта; научиться ее пони мать, делать выводы, использовать для решения задач; 2) дано множество несистематизированных данных о реаль ном объекте (системе, процессе); систематизировать и, таким образом, получить информационную модель; 239 3) дан реальный объект (процесс, система); построить инфор мационную модель, реализовать ее на компьютере, использовать для практических целей. жүктеу/скачать 32,34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|