сования. У редакторов типа Paint этих возможностей не так уж
много, и за 5 — 6 уроков, выделяемых для данной темы, все их
вполне можно раскрыть.
Следует объяснить ученикам, что рисование от руки с помо
щью инструментов «Карандаш» или «Кисточка» обычно получа
ется некачественным. Необходимо максимально использовать гра
фические примитивы: прямые, дуги, овалы и пр. В рисунках, где
есть симметрия, следует научить детей использовать повороты,
отражения. В рисунках с повторяющимися фрагментами они дол
жны научиться применять копирование. Очень эффективным при
емом обработки рисунков в растровом редакторе является прори
совка деталей через увеличение масштаба рисунка (использова
ние инструмента «Лупа»).
В разделе пособия [3], посвященном компьютерной графике,
имеется подборка рисунков для изображения их в растровом ре
дакторе. К сожалению, в книге рисунки черно-белые. Ученикам
нужно предложить раскрасить их самостоятельно.
В этом же пособии дается практический материал для
работы с
векторным графическим редактором. Два приведенных примера
демонстрируют технологию создания рисунка, в том числе и объем
ного. Картинки для рисования более интересные, чем в заданиях
для растрового редактора. Опыт показывает, что даже дети без
особых художественных наклонностей довольно удачно срисовы
вают непростые картинки, используя редактор CorelDraw.
Достарыңызбен бөлісу: 
