Внешняя память
- Бұл бет үшін навигация:
- Групповая работа
- Организация индивидуальной работы (формативное оценивание ЦО 7.1.1.1, навык – знание и понимание)
- Критерий оценивания Дескриптор Баллы
- Ключевой принцип дифференциации: все
- Рефлексия урока
- Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися
- Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися Здоровье и соблюдение техники безопасности
- Рефлексия по уроку
|
Презентация к уроку (слайд № 23) | |||||||||||||||||||
|
Что делает ученик? |
Групповая работа: учащиеся, определяют информацию о компонентах ПК, ресурсах аппаратуры одним из способов: утилита MS Windows XP «Сведения о системе» мой компьютер - свойства Выполнить - dxdiag msinfo32 | ||||||||||||||||||
|
36-43 мин |
Что делает учитель? |
Организация индивидуальной работы (формативное оценивание ЦО 7.1.1.1, навык – знание и понимание): учитель предлагает учащимся самостоятельно заполнить таблицу «Сравнительный анализ преимуществ и недостатков электронных носителей», определив их основное назначение. Предложите свою характеристику.
Дифференциация: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2d9e993-1ea6-4e75-980c-8844e3cd62b4/9_50.swf Ключевой принцип дифференциации: все – перечисляет не менее трех типов носителей внешней памяти компьютера; многие – заполнят не менее трех строк таблицы определив назначение; некоторые – предложат свою характеристику электронных носителей. |
Презентация к уроку (слайд № 24-26) | ||||||||||||||||
|
Что делает ученик? |
Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу «Сравнительный анализ преимуществ и недостатков электронных носителей. Назначение». | ||||||||||||||||||
|
Конец урока 44-45 мин |
Что делает учитель? |
Рефлексия урока: подведение итогов урока. |
| ||||||||||||||||
|
Что делает ученик? | |||||||||||||||||||
|
Домашнее задание |
|
Определите: a) объем внешней памяти выбранного системного блока b) объем внутренней памяти выбранного системного блока Приведите одно доказательство, того является ли оптимальным выбранный родителями вариант |
Презентация к уроку (слайд № 27) | ||||||||||||||||
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? |
Здоровье и соблюдение техники безопасности | |||||||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||||
|
Дополнительная поддержка учащихся в ходе групповой работы. Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся. Ключевой принцип дифференциации – углубление. |
Ответы на вопросы и сеанс ответов. Использование вопросов при выполнении главного задания. Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи работы учащихся над заданиями. Использование формативного оценивания результатов индивидуальной работы. |
Напомнить о некоторых правилах техники безопасности при работе с компьютерной техникой, например о том, что необходимо быть осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегаться проводов, так как они представляют угрозу передвижению. Соблюдение требований эргономики и охраны труда. Проведение физминутки. | |||||||||||||||||
|
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли бы временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? |
| ||||||||||||||||||
|
жүктеу/скачать 45,38 Kb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||||||||||||||||