Темы: Аксиоматические и исторические методы исследований.
Применение и использование научных исследований в вузах.
Обработка и анализ результатов эксперимента.
Моделирование как метод научного познания.
Рабочее место экспериментатора и его организация.
Содержание: Всеобщие, общенаучные методы и частные методы, индукция, дедукция и др. методы.
Разработка научного проекта.
Постановка опыта в эксперименте.
Метрологическое обеспечение экспериментальных исследований.
Моделирование в научном и техническом творчестве.
Методика отбора проб, применение к учебному процессу.
Влияние психологических факторов на ход и качество эксперимента.
Особенности проведения социологических исследований: соцопросы, анкетирования и т.д.
Организация работы в научном коллективе.
Управление конфликтами в коллективе.
Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учета учебных достижений обучающихся с переводом их в традиционную шкалу оценок и ECTS (эситиэс)
Оценка по буквенной системе
Цифровой эквивалент
Баллы (%-ное содержание)
Оценка по традиционной системе
Критерии оценивания
1
2
3
4
5
А
4,0
95-100
Отлично
Дан полный, развернутый ответ. Ответ имеет четкую структуру, изложение последовательно, полностью отражает сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений.
А-
3,67
90-94
Дан достаточно полный, развернутый ответ. Могут быть допущены 1-2 недочета или неточности, исправленные обучающимся самостоятельно в процессе ответа.
В+
3,33
85-89
Хорошо
Дан относительно полный ответ на поставленный вопрос. Показано умение мыслить логически, определять причинно-следственные связи. Ответ изложен достаточно последовательно, грамотным языком с использованием современной экологической терминологии. Могут быть допущены заметные недочеты или неточности, частично исправленные студентом с помощью преподавателя.
В
3,0
80-84
Дан ответ среднего уровня с несколькими незначительными ошибками.
В-
2,67
75-79
Дан обыкновенный ответ с несколькими ошибками.
Студент затрудняется самостоятельно выделить причинно-следственные связи, затрудняется с ответами на поставленные вопросы.
1
2
3
4
5
С+
2,33
70-74
Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Нарушены логичность и последовательность изложения материала. Допущены ошибки в употреблении терминов, определении понятий. Студент не всегда способен самостоятельно выделить причинно-следственные связи. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
С
2,0
65-69
Удовлетворительно
Ответ на вопрос складывается из разрозненных знаний. Студентом допущены существенные ошибки. Изложение материала нелогичное, фрагментарное, часто отсутствуют причинно-следственные связи, доказательность и конкретизация. Речь не грамотная, экологическая терминология используется недостаточно. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа.
С-
1,67
60-64
Дан неполный ответ, имеются нарушения в логике и последовательности изложения материала.
Допущены грубые ошибки при определении сущности раскрываемых понятий, употреблении терминов.
Речь не грамотная, экологическая терминология используется недостаточно.
D+
1,33
55-59
Средний ответ, мало раскрывающий суть вопроса. Имеются значительные недостатки.
D-
1,0
50-54
Ответ на вопрос практически отсутствует. Студентом изложены отдельные фрагменты знаний, отсутствуют причинно-следственные связи. Речь неграмотная, биологическая терминология не используется. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа.
1
2
3
4
5
FX
0,5
25-49
Неудовлетворительно
Все ответы содержат грубые ошибки и мало соответствуют тематике вопроса. На дополнительные вопросы ответа нет.
