Введение в когнитивную лингвистику
жүктеу/скачать 0,75 Mb. Pdf көрінісі
|
Введение в когнитивную лингвистику
| - А где у вас висит Фрида Кало?
- Пройдите на второй этаж, там сейчас как раз временная выставка – там Фриды много. Прокомментируйте изменения лексического и грамматического значения имени собственного. Какие понятия когнитивной лингвистики могут помочь объяснить их? 5. Каким образом можно иначе выразить следующие ситуации? Изменяется ли от этого восприятие ситуации? a. Машина упала в пропасть. b. Мы перешагнули через журчащий ручеек. c. Маша держалась за веревку. d. Канаты крепко держали мост. e. The vase is on the table. f. The motel is next to the gas station. g. Elvis is inside the building. h. The swamp is surrounded by a thick forest. i. Los planetas giran alrededor del Sol. j. Estaba detrás de una cortina. k. Yo siempre estaré a tu lado. l. Llegaremos dentro de tres horas. 6. Как может быть изменена точка зрения при использовании глаголов прийти, поехать, отправиться, прибыть, заехать? Попробуйте поставить их в максимально схожие грамматически корректные контексты. О чем говорят необходимые изменения в этих контекстах? 7. Василий лишился свободы. Приведите несколько примеров конкретизации данной ситуации. Какие аспекты можно конкретизировать? Насколько лингвистически удачна максимальная достигнутая вами конкретизация? 8. В чем разница между предложениями Она могла видеть всех участников митинга и Она могла видеть каждого участника митинга? Попробуйте передать эту разницу в переводе на известные вам языки. 9. Основываясь на понятиях данного раздела, попробуйте предложить объяснение явлению вариации в согласовании числа глагола в следующих случаях: Большинство людей пришли рано и Большинство людей пришло рано; The committee has decided to postpone the hearings и The committee have decided to postpone the hearings; El 10 por ciento de los menores de entre 13 y 16 años ha sufrido ciberacoso и El 10 por ciento de los menores de entre 13 y 16 años han sufrido ciberacoso. 10. Как понятие «выдвижения на передний план» (foregrounding) связано с разницей в наименованиях вешалка и плечики? 11. В чем разница между предложениями Я ударил руку об ограду и Я ударил ограду рукой? Почему можно сказать Я ударил Ивана рукой, но нельзя – *Я ударил руку об Ивана? 29 4.1. Отражение феномена прототипичности и особенностей категоризации в языке Вопрос категоризации – того, как мы формируем категории, как представлено знание в сознании человека, как организовано языковое значение, – является фундаментальным для когнитивной психологии и когнитивной семантики. Основополагающими в данном вопросе явились исследования Элеоноры Рош и концепция идеализированных когнитивных моделей Джорджа Лакоффа. В 1970-х гг. классическая теория категоризации – названная так еще и потому, что господствовала со времен древних греков – была поставлена под сомнение. На смену ей явилась так называемая теория прототипов, изложенная в нескольких версиях в исследованиях Э. Рош и ее коллег. Они содержали открытия и наблюдения, пролившие свет на закономерности категоризации мира человеческим сознанием. На основании результатов серии экспериментов Э. Рош предположила, что человек категоризирует не на основе необходимых и достаточных условий принадлежности к категории (как утверждает классическая теория), а относительно прототипа: абстрактного ментального представления, содержащего в себе ключевые черты лучших представителей отдельно взятой категории. Прототип в исследованиях Э. Рош определялся как схематическая репрезентация наиболее выраженных, ядерных характеристик, связанных с членами рассматриваемой категории. Исследования прототипов исторически обусловили возникновение когнитивной лингвистики. Теория и открытия Э. Рош вошли в резонанс с мыслями лингвистов Чарльза Филлмора и Джорджа Лакоффа и оказали значительное влияние на становление когнитивной семантики как направления. Открытие Э. Рош феномена размытости границ психологических категорий послужило отправной точкой для концепции Дж. Лакоффа об аналогичной размытости границ лексико- грамматических категорий языка. Теория прототипов не оправдала себя как теория репрезентации знания (Э. Рош впоследствии не раз отмечала, что ее предположения о происхождении прототипических эффектов были ошибочно восприняты как полноценная теория ментальной репрезентации категорий), результаты экспериментов фиксируют такие особенности человеческой когниции, которые должна объяснять любая современная теория категоризации, претендующая на психологическую реальность. Другими словами, прототипические эффекты, которые открыла Э. Рош, являются психологически реальными. Классическая теория категоризации берет свое начало с Аристотеля и утверждает, что концептуальные и лингвистические категории имеют дефиниционную структуру. Это означает, что нечто является членом категории, если удовлетворяет набору необходимых и достаточных условий для членства в этой категории. Эти условия необходимы каждое по отдельности и вместе достаточны, для определения категории таким образом, что все ее члены соответствовали бы условиям, а все не-члены – не соответствовали. 30 Хрестоматийным примером в литературе по категоризации является категория ХОЛОСТЯК . Чтобы нечто принадлежало к этой категории, оно должно соответствовать трем условиям: не быть женатым, принадлежать к мужскому полу и достичь брачного возраста (быть взрослым). Каждое из этих условий необходимо, но по отдельности не достаточно (ребенок тоже может быть мужского пола, но мальчиков, как правило, не называют холостяками). В лингвистике эти условия принимают форму семантических примитивов или компонентов. Идея семантических примитивов оказала большое влияние на формальные теории, моделирующие некую универсальную систему лингвистического знания: в теории можно выделить набор универсальных семантических черт, которые можно комбинировать с целью получения бесконечного количества сложных единиц (значений слов). У такого подхода, однако есть как минимум три проблемы. Первая проблема становится очевидной в практике определения набора условий, необходимых и достаточных для ограничения категории – ни больше, ни меньше. Классическом примером проблемной категории является категория ИГРА 13 . По всей видимости, не существует единого набора условий, которым удовлетворяли бы все члены категории ИГРА . Многие конкретные предметы также представляют проблемы. Так, можно определить стул следующим образом: это предмет мебели, у него четыре или три ножки, есть сиденье и спинка. Но если отломать от стула одну или две ножки, перестанет ли он быть членом категории СТУЛ ? Дефиниционный подход страдает не только от того, что нелегко перечислить все необходимые условия, но и от того, что часто встречаются исключения (стул с двумя отломанными ножками все равно будет называться стулом). Отметим, что в данном случае речь идет не о научных категориях, а о бытовых, формируемых на основе чувственно воспринимаемых характеристик и присущих обыденному сознанию. Классические категории должны иметь определенные и четкие границы. У сущности либо есть, либо нет нужных свойств для членства в категории. Например, к категории НЕЧЕТНОГО ЧИСЛА принадлежат те числа, которые не могут быть поделены на два без остатка, что дает четкую категориальную границу. Следствием проблемы выделения условий членства для многих категорий является проблема концептуальной размытости. Так, типичная птица должна уметь летать, но являются ли в таком случае птицами пингвины, курицы или птица киви (ср. в русском языке «курица – не птица»)? Э. Рош доказала, что категории порождают так называемые прототипы, или прототипические эффекты. Участники ее экспериментов оценивали малиновку как лучший пример птицы, чем страус или пингвин. Такой результат, хотя и вполне ожидаемый в случае категорий с размытыми границами, оказался совершенно неожиданным для категорий с четкими границами. В 1983 г. С. Армстронг, Л. 13 Витгенштейн Л. Философские работы. Часть I. Пер. с нем. М.: Издательство «Гнозио», 1994. 31 Глайтман и Х. Глайтман 14 обнаружили, что категория ЧЕТНОЕ ЧИСЛО также демонстрирует прототипический эффект: участники экспериментов последовательно оценивали некоторые члены категории, такие как 2, 4, 6, 8 как лучших представителей категории четных чисел, чем 202 или миллион. Категории, которые демонстрируют такой эффект называются градуированными, и являются серьезной проблемой для классической теории категорий. Теория прототипов постулирует, что существуют два базовых принципа, регулирующих образование категорий в сознании человека: принцип когнитивной жүктеу/скачать 0,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|