ных понятий. Научные понятия активно образуются путём сложения: геофизика, полифункциональный. Морфологический уровень. В научной речи не использую тся личное м естоимение 1-го лица ед. числа Я, меж дом етия, слова категории состоя ния, притяжательные прилагательные. Количество глаголов значительно меньш е, чем сущ ествительных. Отвлечённые с у ществительные преобладаю т над конкретными. Из времен ных форм глаголов формы настоящ его времени преобладаю т над остальными. Активно использую тся имена числительные и производны е сущ ествительные от глаголов, типа примене ние, выявление. Синтаксический уровень. В устной научной речи п рос тые предлож ения преобладаю т над сложными. В письменной научной речи сложны е предлож ения преобладаю т над п рос тыми, потом у что сложны е предлож ения не позволяю т рас 9
членять слож ную целостную мысль. Из сложны х п редл ож е ний активны слож ноподчинённы е с придаточными оп р едел и тельными и изъяснительными. Они обладаю т важными для научного текста значениями: условия, причины и следствия, цели, уступки. Научная речь не допускает восклицательных, неполных предложений. На стилистическом уровне организации текста ярко про является использование оправданных приёмов и фигур, чтобы обеспечить логичность и ясность научной речи. Наиболее активным изобразительным средством в научной речи является сравнение или сопоставление. Эти приёмы выявляют сходные
