Языки и образование. Программа трехъязычия в Казахстане
Задание 4. Образуйте из каждой пары простых предложений сложное с союзами
жүктеу/скачать 344,39 Kb.
|
Уровень А2 2 семестр (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- Задание 5. Сделайте главное предложение придаточным, а придаточное – главным. Как изменится при этом тип придаточного
| Задание 4. Образуйте из каждой пары простых предложений сложное с союзами «потому что», «так как».
Ярко светило солнце. Снег быстро таял. Он был болен. Он не был на занятиях. Было уже поздно. Мы пошли домой. Деревья стали желтеть. Приближалась осень. Тучи закрыли небо. Стало совсем темно. На факультете никого не было. Занятия давно кончились. Существовала угроза наводнения. Вода в реке сильно поднялась. Задание 5. Сделайте главное предложение придаточным, а придаточное – главным. Как изменится при этом тип придаточного? Образец. Мы с трудом различали дорогу, так как было очень темно. – Было очень темно, поэтому (так что, вследствие чего, благодаря чему, из-за чего и др.) мы с трудом различали дорогу. Нам пришлось попрощаться с гостеприимными хозяевами, так как было уже поздно. Было трудно дышать, так как воздух на большой высоте сильно разрежен. Нам пришлось ехать на такси, потому что троллейбусы уже не ходили. В воскресенье я не смогу поехать на экскурсию, так как в понедельник мне надо сдать курсовой проект. Мы почти каждое воскресенье ездили за город, потому что осень в этом году стояла сухая и теплая. Интернет находит все большее число пользователей, потому что он позволяет получать любую информацию, не выходя из дома. В лесу было тихо, так как могучие ели не пропускали ветра. Задание 6. Анатолий Афанасьевич Калюжный - ученый и замечательный человек, чья деятельность была так продуктивна и значима, что ее хватило бы на несколько судеб… Формальное свидетельство значимости личности Анатолия Афанасьевича – послужной список его многолетней педагогической деятельности в качестве учителя школы, преподавателя, доцента, профессора, заведующего кафедрой психологии и педагогики, декана факультета, проректора по учебной и научной работе вузов г. Актюбинска, где он смог воплотить на практике множество своих инновационных проектов. Компетентный специалист и квалифицированный участник большой научно – исследовательской деятельности по педагогике высшей школы Республики Казахстан в лаборатории «Научные основы учебно-воспитательного процесса в вузе» при КазНПУ им. Абая, а также многих проектов по фундаментальным и прикладным исследованиям в НИИ имени И. Алтынсарина, по актуальным проблемам профессионально – технического и среднего специального образования, научных дискуссий по методологии педагогики и методике педагогического исследования, долгосрочного сотрудничества с учеными ближнего и дальнего зарубежья, совместной научно – исследовательской деятельности со многими учеными вузов республики – все это, несомненно, оказало большое влияние на выбор научного поприща и дальнейшей научной деятельности педагога - психолога. Надо сказать, что Анатолий Афанасьевич всю жизнь сохранял чувства глубокой благодарности к своим учителям в науке. Личность Анатолия Афанасьевича оказала большое влияние на учеников, которые объединяла общая проблема формирования педагогического профессионализма будущего учителя. Глубокий уровень лингвистических и психолого - педагогических знаний позволили Анатолию Афанасьевичу успешно защитить сначала кандидатскую, а потом докторскую диссертацию по педагогике высшей школы и докторскую диссертацию по социальной психологии. Анатолий Афанасьевич Калюжный внес большой вклад в становление и развитие психолого - педагогического образования и педагогической науки Республики Казахстан. Он считал, что нравственное воспитание - есть основа всех основ, основной стержень в общей системе всесторонне развитой личности. Важную роль в воспитании нравственной культуры студентов играет личность преподавателя. Ученый Анатолий Афанасьевич Калюжный отмечал, что учитель играет решающую роль в осуществлении нравственного воспитания школьников и студентов. Ведущими для этого компонентами должны стать личностные качества самого учителя -предметника, его взаимоотношения с учениками, а также умение использовать организацию и руководство взаимоотношениями и взаимодействиями между учащимися. Ученики любого возраста ценят в учителе высокие нравственные качества (любовь к профессии, знание своего предмета, умение доступно и интересно преподнести даже самый сложный учебный материал), выбирают его в качестве нравственного идеала. Учитель должен выражать личное отношение к излагаемым им же фактам и событиям, проявлять убежденность, симпатию и искренность в оценке этих событий. Тогда и будет достигнуто единство. Можно сказать, что «духовность» и «нравственность» - это бренд Личности и Ученого Анатолия Афанасьевич Калюжного. Обогатит опыт каждого современного педагога обращение к таким исследованиям Анатолия Афанасьевич Калюжного, как «Методика изучения готовности учителя к нравственному воспитанию школьников» (1996), «Педагогическая имиджелогия» (2004), «Имидж учителя как социально - психологический феномен» (2006) и т.д. Опора на собственный имидж нужна сегодня в каждой профессии. Поэтому вполне закономерно, что Калюжный Анатолий Афанасьевич освоение нового педагогического профессионализма неразрывно связывал с феноменом «имидж учителя». Как «первооткрыватель» в этой области по Республике Казахстан, Анатолий Афанасьевич смог внести свой весомый вклад в дальнейшее развитие социально - психологической теории профессионального имиджа личности специалиста - профессионала; определил особенности использования имиджелогии в педагогической деятельности. (Н.Н.Хан - д.п.н., профессор КазНПУ им. Абая, С.С.Жумашева-д.п.н., децент КазНПУ им. Абая) жүктеу/скачать 344,39 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|