Заданий возрастающей трудности специфи
жүктеу/скачать 22,3 Kb.
|
|
Тест – система заданий возрастающей трудности специфи- ческой формы, позволяющая объективно оценивать уровень и структуру знаний студентов. Единицами тестирования служат тестовые задания – это одна единица контрольного материала, сформулированная в виде утверждения, предложения с неизвестным, удовлетворяющая ряду требований. Тестовое задание – задание в тестовой форме, прошедшее электронную проверку и определенным образом оце- ненное. Формы тестовых заданий Закрытая форма. Задание содержит основную часть и ответы, сформулиро- ванное составителем. Инструкция указывает: найти номер пра- вильного ответа. Задание содержит два-три правильных ответа. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕСТУ ЗАКРЫТОЙ ФОРМЫ Стандартная инструкция. Равная правдоподобность заданий. Полная ясность текста (не должно быть разночтений). Предельная краткость (5–6 слов). Простая стилистическая конструкция. В задание включается больше слов, чем в ответ. Все ответы, правильные и неправильные, должны быть равны по длине. Исключаются вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа. Исключаются лишние слова (на приведенном рисунке, из перечисленных примеров). Необходимо проверять не одно знание, а несколько. Необходимо наличие одной стандартной инструкции (например, обведите кружком номер правильного ответа). Правильный ответ должен быть только один. Не должно быть противоречий между основной частью и ответами. Исключить повторяющиеся слова в ответах. Открытая форма. Студент сам формулирует ответ, словесный или графический. Эти тесты хороши для текущего контроля. Инструкция к ним гласит: «Дополните...». ТРЕБОВАНИЯ К ТЕСТУ ОТКРЫТОЙ ФОРМЫ Дополняющее слово ставится в конце. Оно должно быть единственным. Все прочерки должны быть одинаковой длины. Например: Первым греческим философом был _ . Соли высших жирных кислот называются . Скорость света в вакууме равна . Задания на соответствие. Задание содержит два множества, правый столбик – для вы- бора, левый – для ответа. В правом на 1–2 элемента больше. Ин- струкция – установить соответствие. Например: реплики высказывания авторы Задания на установление правильной последователь- ности (тесты хороши для технических специальностей, так как содержат знание алгоритма). Инструкция: установить правильную последовательность сборки. Оценка тестов может быть: полигамическая, если из 10 заданий одно неправильное, то сумма баллов равна 9; дихотомическая (сделал – 1, не сделал – 0). Перечень характеристик тестовых заданий: Содержание. Чем полнее отобрано содержание курса в те- стовом задании, тем выше валидность теста. 360 заданий вы- полняются приблизительно за 1,5–2 часа. Требования к содержанию тестового задания: предметная чистота (чем меньше междисциплинарных элементов, тем чище содержание дисциплины); значимость содержания; содержание ранжируется, это очень сложный процесс, так как следует выделить базис дисцип- лины; содержание должно быть нормативным, репрезентатив- ным (более полно отражать знание курса); содержание должно быть научно достоверным (отражать современные взгляды). Формы тестового задания. Выбор формы задания зависит от: содержания курса; цели создания теста (контроля); умения разработчика. Степень трудности. Задания должны быть разной труд- ности; есть одно-два задания, которые не может сделать никто; одно-два задания, которые должны выполнить все; 60–70% со- ставляют задания средней трудности. Дифференцирующая способность. Знающие студенты должны выполнить задание, не знающие – не в состоянии его вы- полнить. Локальная независимость; выполнение заданий не зависят от результатов выполнения других форм работы. Информативность заданий. Каждое задание выполняет информационную функцию. Коррелируемость задания с критерием. Этапы разработки тестовых заданий: Выбор содержания заданий. Выбор формы заданий. Создание инструкции и описания теста. Апробация теста (сбор эмпирических данных). Обработка эмпирических данных. Интерпретация результатов обработки. Экспертиза качества теста. Методы оценки критериев качества тестов Надежность – устойчивость результатов теста, получаемых при его применении. Существуют следующие методы оценивания надежности: Параллельное тестирование в двух группах. Ретестовая надежность (повторное тестирование). Расщепление теста (тест расщепляют на две части по чет- ным и нечетным номерам заданий). Чем выше корреляция между двумя частями, тем выше надежность. Существуют тесты на вы- явление знаний и на выявление навыков. Известно, что контроль стимулирует обучение и влияет на поведение студентов. Как показала практика, попытки исключить контроль частично или полностью из учебного процесса приво- дят к снижению качества обучения. Внедряемые в настоящее время интенсивные методы обучения ведут неизбежно к новым поискам в области повышения качества и эффективности педаго- гического контроля и появлению его новых форм, например, та- ких как рейтинг. жүктеу/скачать 22,3 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|