«заманауи сын-тегеуріндер мен қОҒамның жаһандану жағдайында қазақстандағы білім мен ғылымның инновациялық Ҽлеуеті»
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ
жүктеу/скачать 5,27 Mb. Pdf көрінісі
|
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
работы и эффективности обучения в целом. На этом этапе ведущий занятия раздает кейсы, описывает механизм дальнейшей работы, четко обозначает цели, задачи и регламент работы каждого этапа, озвучивает вопросы, на которые должны быть представлены ответы. Помимо этого, если по окончании работы планируется проведение оценки, то на данном этапе должны быть названы критерии и принципы, по которым будет проводиться оценивание (например, что именно будет оцениваться — активность участников, оригинальность решения, использование ранее изученного теоретического материала, привнесение собственного опыта; как — в баллах, очках и в соответствии с какой шкалой — будет осуществляться оценивание). Основу этапа индивидуальной работы составляет самостоятельная работа участников, которая включает в себя знакомство с ситуацией, другими информационными материалами, их анализ и интерпретация, поиск проблемы (и, если требуется, причин ее возникновения), возможных вариантов решения. После того как у обучающихся сформировалось самостоятельное (новое) видение ситуации и найдены возможные варианты решения, они объединяются в малые группы. Задачами данного этапа является обмен результатами самостоятельной работы, получение обратной связи, обсуждение, выработка оптимального варианта решения проблемы, подготовка к представлению результата работы другим малым группам. Следующий этап — презентация работы малых групп, обсуждение различных вариантов. Завершается данная работа подведением итогов ведущим, небольшими комментариями и замечаниями как непосредственно по содержанию ситуации (варианты решения, ключевые положения ситуации, проблемы), так и по другим аспектам (например, интересные моменты презентации, творческие находки, аналитическое мышление). Если планировалось, проводится оценивание работы каждого участника (или группы в целом) с пояснением выставляемой оценки (балла) [2]. Рассмотрим возможности применения данного метода в контексте обучения студентов робототехнике. Робототехника - область науки и техники, ориентированная на создание роботов и робототехнических систем, построенных на базе мехатронных модулей (информационно- сенсорных, исполнительных и управляющих). Роботы и робототехнические системы предназначены для выполнения рабочих операций от микро - до макро размерностей, в том числе с заменой человека на тяжелых, утомительных и опасных работах. Робототехника представляет обучаемым технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Студенты лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. При проведении занятий и мероприятий по робототехнике этот факт не просто учитывается, а реально используется. Рассмотрим один из вариантов кейса для изучения роботов Lego MINDSTORMS.
Название кейса «Управляй роботом» Дисциплина «Искусственный интеллект». Тема «Робототехника» Необходимо запрограммировать робот-компас для обучения ребенка сторонам света Имеется механизм (робот), который перемещается только влево, вправо или вперед в зависимости от команды, посланной ему. И есть четыре стороны света — север, запад, юг, восток, куда этот робот может направляться. Нужно после каждой команды определить его ориентацию относительно сторон света, если вначале он "смотрел" на север.
Робот может перемещаться в четырех направлениях («С» — север, «З» — запад, «Ю» — юг, «В» — восток) и принимать три цифровые команды: 0 — продолжать движение, 1 — поворот налево, −1 — поворот направо. Дан символ C — исходное
396
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
направление робота и целое число N — посланная ему команда. Вывести направление робота после выполнения полученной команды. Задания:
Определить оптимальное из этих решений для реализации в среде Лего-роботов. Таблица 1.
Представить отчет в виде скриншота в визуальной среде программирования лего- роботов.
Возможны несколько вариантов решения.
Таблица 1. Вариант 1. Начальное направление задано. N=1 делать проверку не надо, поскольку направление останется прежним. Вариант 2. А теперь предположим, что начальное направление не задано и его нужно ввести с клавиатуры. которое отличается от предыдущего ещѐ и проверкой вводимых данных. Вариант 3. Мы можем каждый раз запускать программу для того, чтобы увидеть направление робота после начального северного. Но каждый раз после запуска (выполнения одной команды) программа остановится и потребует нового запуска. Для того чтобы увидеть робота, так сказать, в движении, нужно не запускать программу каждый раз, а организовать работу в цикле – запрашивать новую команду, где после еѐ введения получим новое направление робота. С этой целью можно использовать цикл while, условием вхождения в который будет проверка правильности введенной команды. Если команда введена верная, то после выполнения операторов цикла мы получим новое направление робота, если неверная — мы обойдем цикл и прочитаем в конце сообщение о неправильности введенной команды. А в самом цикле while можно проверять каждое направление по отдельности. Так, если сначала робот "смотрел" на север, то после поворота влево он повернется на запад, а после поворота вправо — на восток, и так все четыре направления. Для проверки направлений возможно использование оператора выбора case.
Метод case-study является инновационным в преподавании робототехники. Ценным качеством этого метода является то, что он вырабатывает у обучаемых навыки самостоятельного мышления. Он также обладает рядом достоинств и может применяться в сочетании с другими методами, прекрасно дополняя их. Использование метода case-study на занятиях по робототехнике в целях эффективной подготовки студентов к профессии повышает уровень знания программирования, развивает творческое мышление, развивает навыки проведения презентации, учит формулировать различные типы вопросов, развивает умение вести дискуссию, аргументировать ответы, что способствует развитию профессиональной терминолгии и навыков выбора алгоритма решения задачи, совершенствует навыки обработки информации, учит работать в команде и принимать коллективное решение.
1. Ершов М.Г. Роль образовательной робототехники в формировании инженерного мышления школьников. — URL:http://confer.cschool.perm.ru/tezis/Ershov.doc 2. Метод case - study в неформальном образовании / М. Малинина // Адукатар. – 2002. – № 2. – С. 2-7. 3. http://pmuniversity.ru/upload/iblock/f59/casestudy.pdf 397
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
МАЗМҦНЫ СОДЕРЖАНИЕ CONTENT Chavdarova – Kostova S.G. INNOVATIONS IN CONTEMPORARY EDUCATION....................................................
Frolovskaya M., Sultanova G. DESIGNING OF AN INNOVATIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT ON HUMANITARIAN GROUNDS..............................................................................................
6
ASSESSING STUDENT LEARNING IN GENERAL EDUCATION................................
9 Saiken A., Jetimov M.A.,Tokpanov E.A. MONITORING SALT SOURCES LAKE BALKHASH....................................................
13 Shayakhmetov N.N., BatyrbekovS.Zh.,AlimbayevCh.A.,Bakytuly K.,Tursin O. Telebayev E.E., Zakiruly O., BeisembekovZh.Zh. SUBSTANTIATION OF PARAMETERS OF MICROCLIMATE OF UNDERGROUND GREENHOUSES..................................................................................
17 Issabekova Zh.K. INNOVATIONS IN TEACHING ENGLISH WITHIN PRIMARY SCHOOL...................
Абдула Ж.,Каримова А., Абдигапарова А., Сыдыкбекова Б., Андасбаев Е. ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИХ СВОЙСТВ КЕРАМИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ИЗ МЕСТНОГО СЫРЬЯ........................................................................
29 Абжапбарова А.Ж., Асқарұлы Д ҚАЗАҚСТАНДЫҚ ПЕДАГОГИКА ҒЫЛЫМЫНДАҒЫ ТҰЛҒАТАНУ МӘСЕЛЕСІ....
32
Абишев Н.А. СТРУКТУРА МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ: ФОРМАЛЬНОСТЬ ИЛИ КОСВЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ....................
38 Абишева Ж.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭТНИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ.............................................................................................
49 Абишева Э.Д., Ҽлібекқызы А. БІЛІМ ЖҤЙЕСІНДЕ ПЕДАГОГТАРДЫҢ АҚПАРАТТЫҚ ҚҦЗЫРЛЫҒЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ..............................................................................................................
55 Акимбаева М.К. ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ВУЗА ПОСРЕДСТВОМ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА.........................
60
Альмухамбетова Б.Ж., Баулыкова А. РОЛЬ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОГО ФАКТОРА СТУДЕНТА В ЕГО САМООБРАЗОВАНИИ.....................................................................................................
66 398
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ К ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА............................................................................
71 Ахаева А.Ш. ПСИХОЛОГ МАМАННЫҢ «КӘСІБИ КҮЮ» МӘСЕЛЕСІ..........................................
75 Бактыбаев Ж.Ш., Кемешева С.Т. МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ МЕКЕМЕЛЕРДЕ АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ПАЙДАЛАНУ МҤМКІНДІКТЕРІ...............................................................................................
79
БҽрімбековЖ.Ш., Ырыстанҧлы Б. БЕЙНЕЛЕУ ӚНЕРІ МАМАНДЫҒЫ БІЛІМГЕРЛЕРІН ОҚЫТУДА ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯДАҒЫ ТРАНСФОРМАЦИЯНЫҢ ТИІМДІЛІКТЕРІ...........................
85 Бимолдина И.Р. САҚТАНДЫРУ ШАРТЫНЫҢ ҚҰҚЫҚТЫҚ ТАБИҒАТЫ...........................................
Бокашева А.К., Абельбаева Г.Н. ОҚУ ОРЫНДАРДА АРАЛАС ХОР ҮЙІРМЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЖОЛДАРЫ..........................................................................................................................
95
Бугайчук Т.В., Свинар Е.В. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА: СТРЕСС-МЕНЕДЖМЕНТ.....................................................................................
101 Дуйсенбаева Г.Ж. БОЛАШАҚ МАМАННЫҢ АКАДЕМИЯЛЫҚ ШЕШЕНДІК МӘДЕНИЕТІ................
106 Дүзгенбаева Б.Т., Толыбаева Л.А. МҰҒАЛІМ ҚЫЗМЕТІНІҢ ЕРЕКШЕЛІГІ........................................................................
109 Ернаркызы А. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ......................................................................................................................
113
Есенғабылов І.Ж., Нургалиев К.С., Трусбекова С.К. КӘСІБИ МАМАН ДАЯРЛАУДЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ЖОЛДАРЫ.....................................
119 Жиембаев Ж.Т., Хаймулданов Е.С. БЕЙНЕРОЛИКТЕРГЕ АРНАП 3D КЕҢІСТІГІНДЕ АНИМАЦИЯ ҚҰРУ...................
122 Игембаев С.Б., Степанова Ю.Е., Бахтаулова А.С. ПРАКТИКА СОХРАНЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКИХ РЕЗЕРВАТОВ MÁLUS SIEVÉRSII В ЖОНГАР-АЛАТАУСКОМ ГНПП....................
128 Исабекова А. НӘТИЖЕГЕ БАҒДАРЛАНҒАН ОҚЫТУ - БІЛІМ САПАСЫН АРТТЫРУ НЕГІЗІ.....
132
399
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
Камакина О.Ю. БЕЗОПАСНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...............................................................................................................
135 Канагатова А.У., Токанбаев А.Е. ТАЛДЫҚОРҒАН ҚАЛАСЫНДА СҮТ ТАҒАМДАРЫНЫҢ САПАСЫН СТАНДАРТҚА СӘЙКЕСТІГІН АНЫҚТАУ...................................................................
138 Капенова А.А., Таурбекова А.С. ЭМОЦИОНАЛДЫ МӘДЕНИЕТ – ЖОО ОҚЫТУШЫСЫНЫҢ КӘСІБИ- ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МӘДЕНИЕТІНІҢ КОМПОНЕНТІ РЕТІНДЕ..............................
143 Карпова Е.В., Афанасьева А.С.
СПЕЦИФИКА УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ, СТИЛЕЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ, МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ У СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ.....
149 Кенжебеков А.К., Асубаев К.О., Даутбаева А.Б. ЗАГРЯЗНЕНИЕ ТЯЖЕЛЫМИ МЕТАЛЛАМИ ПОЧВЫ ГНПП «АЛТЫНЕМЕЛ»
153 Кожатаев А.К., Тлеуов Е.Б. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.................................................
157 Кожатаев А.К., Сарсембаев Б.Б. ДЕНЕ ТӘРБИЕСІ САБАҒЫНДА ОҚЫТУДЫҢ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ЕНГІЗУДІҢ ТИІМДІЛІГІ..................................................................................................
159 Кожашева Г.О., Кенжебекова А.А., Жетписбаева З.Г. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ К РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ............................................................................
161 Кожашева Г.О., Джарыкбасова Ж.О БІЛІМ ЖҤЙЕЛІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ҒЫЛЫМИ НЕГІЗДЕРІ....................
165 Корнеева Е.Н. ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ И СИТУАЦИОННЫХ ФАКТОРОВ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА.......
168
Коряковцева О.А., Бугайчук Т.В. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА ПО ПРОГРАММЕ «ГРАЖДАНСКОЕ И ВОЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ: (ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ)».................................................................................................................
172 Косякова С. А. ОПЫТ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ....................................................................................
177
400
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
ВНУТРИФИРМЕННАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ.....................................................................
181
Кыдыркешова А.Б., Жамаубаева Д.С. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ................................................................................................................................
188 Қарымсақ Қ.Қ. БІЛІМ БЕРУ ЖҤЙЕСІНДЕГІ ТЫҢ ИННОВАЦИЯЛАР ЖӘНЕ ҚОЛДАНЫСҚА ЕНГІЗУ ЖОЛДАРЫ............................................................................................................
194 Майлыбаева Г.С., Баяхметова М.К КОХЛЕАРЛЫ ИМПЛАНТТАЛҒАН БАЛАЛАРДЫҢ ЕСТУ-СӚЙЛЕУ ҚАБІЛЕТТЕРІН ТҤЗЕТЕ ДАМЫТУ ЖҦМЫСТАРЫ....................................................
200 Маймеков З.К., Джетимов М.A., Касымжанова А.С. ВОДОСБЕРЕГЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРШАЕМЫХ ЗАСОЛЕННЫХ ПОЧВАХ...
204 Маусумбаева А. М., Кабдрахманова А. К., Смағали А. Т. ТАЛДЫҚОРҒАН ҚАЛАСЫ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ДЕНЕ САЛМАҒЫНЫҢ АРТУ ДИНАМИКАСЫ МЕН ОНЫҢ ТУЫНДАУ СЕБЕПТЕРІН АНЫҚТАУ...........................................................................................................................
210
БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ МАТЕМАТИКА ЕСЕПТЕРІН ШЫҒАРА БІЛУ БІЛІКТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ ДЕҢГЕЙІН АНЫҚТАУ ӘДІСТЕРІ............................................................................................................................
216
Мылқайдаров Ҽ.Т. ТЕСТ АРҚЫЛЫ БІЛІМ КӚТЕРУДІҢ ЖОЛДАРЫ.........................................................
220 Набиева Г.Т. ҚЫЗЫЛМИЯ ӨСІМДІГІНІҢ ЕМДІК ҚАСИЕТІ.............................................................
223 Низамиев А. Г. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ НАУКА КЫРГЫЗСТАНА: НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ЕЕ ПРЕДМЕТА И ЗНАЧИМОСТИ...........................
228 Никишин В.В. ПРАВО НА ДОСТУП К ВОДНЫМ РЕСУРСАМ: ОПЫТ РОССИИ И РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН...........................................................................................
233 Нурдаулетов Е.Н., Куракбаев Е.У. ДЗЮДО КҤРЕСШІЛЕРІНІҢ ТЕХНИКА-ТАКТИКАЛЫҚ ДАЙЫНДЫҒЫНЫҢ МАҢЫЗЫ............................................................................................................................
240 Нурпеисова М.Б., Тҿлеуғали А.Б. ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫ ТҦЛҒА ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ............
245 401
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
Окпебаева Г. Ш. БІЛІМ БЕРУДЕГІ ЖАҢА ТӘСІЛДЕР МЕН ӘДІСТЕРДІ ТИІМДІ ПАЙДАЛАНУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ....................................................................................
251 жүктеу/скачать 5,27 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|