4. способность и склонность предпринимать конструктивные действия в направлении устойчивого развития и коллективного благополучия.
Глобально компетентный человек содействует улучшению условий жизни в своем сообществе, в построении более справедливого, мирного, инклюзивного и экологически устойчивого мира. Этот аспект отражает роль молодых людей как активных и ответственных членов общества и связан с их готовностью реагировать на ту или иную местную, глобальную или межкультурную проблему или ситуацию.
В соответствии с этим были выделены четыре направления оценки глобальных компетенций:
1. Изучение вопросов местного, глобального и межкультурного значения;
2. Понимание и оценка точки зрения и мировоззрения других;
3. Участие в открытом, адекватном и эффективном межкультурном взаимодействии;
4. Содействие коллективному благополучию и устойчивому развитию.
Каждое из направлений охватывало определенный «набор» знаний, умений, отношений и ценностей. Концептуальная модель оценки глобальных компетенций представлена на рисунке 1.
Рис. 1. Концептуальная модель оценки глобальных компетенций
Задание 1. Заполните ассоциативную карту.
Глобальные компетенции
Задание 4. Отметьте наиболее подходящий навык – «Исследуют мир», «Распознают точки зрения», «Эффективно доносят идеи» или «Принимают меры» для каждой ситуации
Ситуация
Эффективно доносят идеи
Распознают точки зрения
Исследуют мир
Принимают меры
1. Алмас и Айнур готовят проект по теме
«Проблемы воды в Казахстане». Они анализируют различные источники и
подбирают подходящие ресурсы.
2.Учащиеся представляют и защищают свой
проект для аудитории.
