Зимняя И. А. Педагогическая психология

Document Outline

• Зимняя И.А.
• Педагогическая психология
• Обращение к студенту — будущему педагогу (вместо предисловия)
  • ЧАСТЬ I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ
  • Глава 1. Педагогическая психология — междисциплинарная отрасль научного знания
    • § 1. Общенаучная характеристика педагогической психологии
    • § 2. История становления педагогической психологии
  • Глава 2. Педагогическая психология: основные характеристики
    • § 1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии
    • § 2. Методы исследования в педагогической психологии
• ЧАСТЬ II. ОБРАЗОВАНИЕ – ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  • Глава 1. Образование в современном мире
    • § 1. Образование как многоаспектный феномен
    • § 2. Основные направления обучения в современном образовании
    • § 3. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса
  • Глава 2. Приобретение человеком индивидуального опыта в образовательном процессе
    • § 1. Двустороннее единство обучения — учения в образовательном процессе
    • § 2. Обучение и развитие
    • § 3. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе
• ЧАСТЬ III. ПЕДАГОГ И УЧЕНИКИ - СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  • Глава 1. Субъекты образовательного процесса
    • § 1. Категория субъекта
    • § 2. Специфические особенности субъектов образовательного процесса
  • Глава 2. Педагог как субъект педагогической деятельности
    • § 1. Педагог в мире профессиональной деятельности
    • § 2. Субъектные свойства педагога
    • § 3. Психофизиологические (индивидные) предпосылки (задатки) деятельности педагога
    • § 4. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности
    • § 5. Личностные качества в структуре субъекта педагогической
    • деятельности
  • Глава 3. Обучающийся (ученик, студент) субъект учебной деятельности
    • § 1. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности
    • § 2. Школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник как субъект учебной деятельности
    • § 3. Студент как субъект учебной деятельности
    • § 4. Обучаемость — важнейшая характеристика субъектов учеб­ной деятельности
  • ЧАСТЬ IV. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  • Глава 1. Общая характеристика учебной деятельности
    • § 1. Учебная деятельность — специфический вид деятельности
    • § 2. Предметное содержание учебной деятельности Предмет учебной деятельности
    • § 3. Внешняя структура учебной деятельности Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности
  • Глава 2. Учебная мотивация
    • § 1. Мотивация как психологическая категория Основные подходы к исследованию мотивации
    • § 2. Учебная мотивация
  • Глава 3. Усвоение — центральное звено учебной деятельности обучающегося
    • § 1. Общая характеристика усвоения Подходы к определению усвоения
    • § 2. Навык в процессе усвоения
  • Глава 4. Самостоятельная работа — высшая форма учебной деятельности
    • § 1. Общая характеристика самостоятельной работы
    • § 2. Самостоятельная работа как учебная деятельность Основные требования к самостоятельной работе
• ЧАСТЬ V. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАЗНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ
  • Глава 1. Общая характеристика педагогической деятельности
    • § 1. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, со­держание
    • § 2. Мотивация педагогической деятельности Общая характеристика педагогической мотивации
  • Глава 2. Педагогические функции и умения
    • § 1. Основные функции педагогической деятельности Функции и действия (умения)
    • § 2. Педагогические умения Общая характеристика педагогических умений
  • Глава 3. Стиль педагогической деятельности
    • § 1. Общая характеристика стиля деятельности
    • § 2. Стиль педагогической деятельности Общая характеристика стиля педагогической деятельности
  • Глава 4. Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога
    • § 1. Психологический анализ урока в деятельности педагога
    • § 2. Уровни (этапы) психологического анализа урока Предваряющий психологический анализ
    • § 3. Схема психологического анализа урока
• ЧАСТЬ VI УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО И ОБЩЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
  • § 1. Общая характеристика взаимодействия Взаимодействие как категория
  • § 2. Взаимодействие субъектов образовательного процесса Образовательный процесс как взаимодействие
  • Глава 2. Учебно-педагогическое сотрудничество
    • § 1. Общая характеристика учебного сотрудничества Сотрудничество как современная тенденция
    • § 2. Влияние сотрудничества на учебную деятельность
  • Глава 3. Общение в образовательном процессе
    • § 1. Общая характеристика общения Общение как форма взаимодействия
    • § 2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса
  • Глава 4. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности
    • § 1. Определение и общая характеристика затрудненного общения
    • § 2. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии
• ПРИЛОЖЕНИЕ
• ЛИТЕРАТУРА