Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике
жүктеу/скачать 4,72 Mb. Pdf көрінісі
|
| Быть управляемыми
• (Manageable). Эффективной цели можно достичь в рам- ках одного урока. Это отнюдь не значит, что вы не хотите, чтобы ваши ученики осваи- вали глобальные и критически важные навыки, скажем анализ эволюции литературных героев, однако, вознамерившись научить этому за один урок, вы ставите перед собой нереальную цель. Для развития у детей данного навыка, даже на базовом уровне, тре- буется несколько недель практических занятий. Да и впоследствии учителю понадо- бится постоянно возвращаться к этой теме, чтобы ученики постигли глубину данного навыка и научились применять его в контексте. Кроме того, потребуется много практи- ки. Одно из самых распространенных заблуждений — убежденность, что после поста- новки четкой цели вы не должны говорить на уроке ни о чем другом. Конечно, обсуж- дая то или иное литературное произведение, вы будете говорить с детьми, как правильно анализировать развитие характеров персонажей, как лучше понять природу их поступ- ков, как использовать подтверждения из текста в контексте сюжета, и о других важных вопросах. По сути, поступая так и под- тверждая благодаря этому, что ученики все это умеют, вы, скорее всего, с большей эф- фективностью достигнете первоначальных целей урока. Например, учитывая важность такого навыка, как анализ литературных персо- нажей, чтобы отдать ему должное на уро- ке, вам нужно самому выработать четкую Если вам известно, насколько быстро ученики могут овладеть информацией, значит, вы знае- те, сколько времени классу по- требуется на освоение того или иного базового навыка. 90 Мастерство учителя концепцию этапов, необходимых для освоения навыка на нужном уровне. Чтобы уче- ники овладели этим мастерством, следует ежедневно делать в классе самые разные вещи. Возможно, вы начнете с поиска в тексте слов и действий, подтверждающих главные отличительные характеристики героев, затем попрактикуетесь в интерпрета- ции каждого из них, потом — в сборе подобных доказательств и изучении сразу не- скольких персонажей. А может, решите начать с разбора простых, однозначных пер- сонажей и лишь затем перейдете к более сложным, прописанным автором с большим количеством нюансов. В любом случае использовать одну и ту же общую цель каждый день в течение трех недель, пока дети осваивают навык анализа персонажей, было бы в данном случае ошибкой. Ваши шансы на успех будут намного выше, если вы устано- вите серию ежедневных достижимых целей. Это сделает ваш подход к преподаванию более верным со стратегической точки зрения, а кроме того, вы получите возможность значительно точнее оценить, чего ваши ученики способны достичь за один учебный день. А если вам известно, насколько быстро они могут овладеть информацией, зна- чит, вы знаете, сколько времени классу потребуется на приобретение того или иного базового навыка. жүктеу/скачать 4,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|