Анкета әдісі не үшін қолданылады?



жүктеу/скачать 37,92 Kb.
Дата03.11.2022
өлшемі37,92 Kb.
#47276
түріАнкета

Қоршаған табиғи ортаға деген жағымды көзқарас пен жауапкершілікті тәрбиелейтін:
Экологиялық тәрбие;
Еңбек тәрбиесі;
Адамгершілік тәрбиесі;
Экономикалық тәрбие;
Азаматтық тәрбие.


Педагогикалық процестің компонеттері:
Мақсат, міндет, мазмұн, ұйымдастыру түрі, әдістер, нәтиже;
Мектепке дейінгі мекеме, мектеп, жоғарғы оқу орны;
Педагог, тәрбиеленуші;
Білім беру, тәрбиелеу, дамыту;
Оқыту процесі – тәрбиелеу процесі.


Экологиялық тәрбие...
Табиғатқа деген, қоршаған ортаға деген жағымды қатынасты тәрбиелеу;
Саналылыққа талпындыру;
Сезімталдылыққа талпындыру;
Көркемөнерге деген сезімін тәрбиелеу;
Бәрі де дұрыс.


Экологиялық тәрбиенің негізгі мақсаты:
Оқушыларда экологиялық мәдениет қалыптастыру;
Экологиялық нормаларды меңгерту;
Табиғатты мәпелеу;
Мінез-құлықты тәрбиелеу;
Жауапкершілікті тәрбиелеу.


Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы:
Білім беру жүйесі;
Мектептен тыс мекемелер;
Әлеуметтік жүйе;
Дидактикалық жүйе;
Педагогикалық жүйе.


Анкета әдісі не үшін қолданылады?
Оқушы жайлы мәлімет алу үшін;
Оқушылардың білімін тексеру үшін;
Бақылау үшін;
Жаңа түсінік беру үшін;
Барлығы да дұрыс.


Дұрыс тізбекті көрсет:
Тақырып, мақсат, міндеті, сабақ түрі, әдіс-тәсілдер, құралдар, сабақ барысы, қорытынды, бағалау;
Тақырып, қорытынды, мақсат, сабақ барысы, бағалау, міндеті, әдіс тәсілдер, құралдар, сабақ түрі;
Қорытынды, бағалау,мақсат, тақырып, сабақ барысы, міндеті тәсілдер, құралдар , әдіс, сабақ түрі;
Мақсат, сабақ барысы, бағалау, міндеті, әдіс тәсілдер, құралдар, сабақ түрі қорытынды;
Бәрі де дұрыс.


Қоршаған ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:
Экологиялық тәрбиенің міндеті;
Азаматтық тәрбиенің міндеті;
Еңбек тәрбиесі міндеті;
Экономикалық тәрбие міндеті;
Адамгершілік тәрбие міндеті.


Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
Эстетикалық тәрбие;
Экологиялық тәрбие;
Еңбек тәрбиесі;
Адамгершілік тәрбие;
Дене тәрбиесі.


Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық әрі рухани өсуі:
Қалыптасу;
Білім беру;
Оқыту;
Тәрбие;
Даму.


Диагностикалау – бұл:
Тәрбие жұмысының нәтижесін тексеру;
Оқу үрдісін тексеру;
Құрал жабдықтарды түгендеу;
Ата-аналардың көңіл күйін тексеру;
Бәрі дұрыс.


Педагогика ғылымының пайда болу себептері:
Адамды өмірге дайындау қажеттілігі;
Ғылыми-техникалық прогресс;
Тәрбие маңыздылығының артуы;
Тәрбие мақсатының өзгеруі;
Барлық жауаптар дұрыс.


Сауал-сұрақ әдісі:
Сауалнама жүргізу;
Мектеп құжаттарын тексеру;
Бақылау;
Теориялық талдау;
Сараптау.


Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:
Дидактика;
Педагогикалық технология;
Оқыту технологиясы;
Педагогикалық менеджмент;
Тәрбие теориясы.


Оқушылардың шығармашылық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушінің талдауы, бұл...
Іс-әрекет өнімдерін зерттеу;
Бақылау;
Эксперимент;
Сауал-сұрақ әдісі;
Мектеп құжаттарын тексеру.


Педагогикалық процестің құрамы:
Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.
Педагогтар, оқушылар;
Оқыту, тәрбиелеу, дамыту;
Балабақша, мектеп, жоғары оқу орындары;
Оқыту, бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары;


Педагогиканың негізгі түсініктері:
Оқыту, тәрбиелеу, дамыту;
Педагогтар, оқушылар;
Балабақша, мектеп, жоғары оқу орындары;
Оқыту, бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары;
Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.


Педагогтік қабілеттер:
Барлық жауаптар дұрыс.
Ұйымдастырушылық, дидактикалық;
Перцептивтік, иландырма;
Коммуникативтік, сындарлылық;
Зерттеушілік, ғылыми-танымдылық;


Мектепте оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:
Сабақ;
Экскурсия;
Серуен;
Олимпиада;
Қарапйым тәжірибе жасау.


Жаратылыстанудан базалық білім мазмұны «Адам» блогы бойынша:
Адам ағзасы, адамның әрекеті, оқу біліктілігі, өзіне-өзі бақылау және бағалау;
Адамның сезім мүшелері;
Табиғатты қорғау, қорықтар;
Адам және табиғат;
Отбасындағы дәстүрлер.


Жаратылыстанудан «Табиғат» блогы бойынша білім мазмұны;
Табиғи және жасанды денелер, заттар, құбылыстар, табиғатты зерттеу әдістері. Өсімдік және жануар – тірі ағза.
Өсімдіктер, жануарлар, сыртқы орта мен байланысы.
Табиғатты қорғау, қорықтар.
Қоғамдық пайдалы еңбек, мектеп үлескісіндегі жұмыс;
Адам және табиғат.


Жаратылыстанудан «Қоғам» блогы бойынша базалық білім мазмұны:
Адам және басқа адамдар, этика, адамның өзін ұстау мәдениеті, адам еңбегі, өңдіріс, өнер;
Мен және қоғам, отбасы;
Мектеп, ауыл, Отан, оқушы ерекшеліктері;
Отбасындағы дәстүрлер, ауылдың көрнекті жерлері;
Қоғамдық пайдалы еңбек, мектеп үлескісіндегі жұмыс.


Жаратылыстанудағы кең таралған әдістердің бірі:
Әңгімелесу;
Түсіндіру;
Баяндау;
Сурет салу;
Сұрақ-жауап.


Бақылау дегеніміз:
Оқушылардың қоршаған орта туралы тікелей ұғымдар мен іскерлік-дағдыларын қалыптастыру;
Оқушылардың логикалық ойлау әрекетін, ауызша және жазбаша қоршаған орта туралы сөзін дамыту әрекеті;
Табиғи құбылыстардың үздіксіз өзгеруі мен дамуына өзара байланысы мен заңдылығына оқушылардың көзін жеткізеді;
Оқушылардың бақылағыштығын, тұрақты зейінін тәрбиелеу, жүйелі жұмыс істеуге үйрету;
Оқушылардың оқу материалын қабылдауы.


Оқыту тәсілі – бұл......
Оқыту әдісінің элементі, компоненті, құрамдас бөлімі;
Мұғалімнің сабақтағы жұмысы;
Оқушылардың белгілі іс-әрекеті;
Оқушылардың оқу материалын қабылдауы;
Оқу үрдісін тексеру.


Жаратылыстану сабақтарында материалды жүйелі баяндау немесе табиғи объектінің не табиғат құбылыстарының біреуін сипаттау:
Әңгіме;
Түсіндіру;
Баяндау;
Сұхбаттасу;
Сурет салу.


Жаратылыстану сабақтарында қолданылатын әңгімелесу түрлері:
Кіріспе әңгімелесу, жаңа білімді хабарлау, қорытынды жасау.
Әңгімелесу, баяндау, диалог;
Сипаттау, анықтама айту;
Ереже айту, әңгімелесу, әңгіме;
Баяндау, түсіндіру.


Аса қиын мәселелерді оқушыларға ашып көрсетуде мүмкіндік беретін, оқушыларды қажетті қорытынды жасауға және жинақтауға бағыттай отырып, байланыстар мен өзара тәуелділіктерді анықтайтын әдіс;
Түсіндіру;
Баяндау;
Әңгіме;
Әңгімелесу;
Сипаттау.


Жаратылыстану сабақтарында объектінің немесе табиғат құбылысының біреуін толық болмаса да, өте дәл сипаттап беретін тәсіл:
Жұмбақ;
Ойын;
Викторина;
Қызықты Материал;
Әңгіме.


Жаратылыстану сабақтарында әңгімелесу әдісінде дұрыс қойылған сұрақ:
Тоғайда қандай жануарлар мекендейді?
Ауа райы туралы не айтасыздар?
Тоғайда қоян кездесе ме, жоқ па?
Далалы жерлерде қандай жануарлар мен өсімдіктер кездеседі?
Біздің өлкеде қылқанжапырақты ағаштар кездесе ме, жоқ па?


Қай деңгейдегі тапсырмаларды міндетті түрде барлық оқушылар толық орындауы тиіс?
Оқушылық деңгей;
Алгоритмдік деңгей;
Эвристикалық деңгей;
Шығармашылық деңгей;
Дұрыс жауабы жоқ.


Қай педагогикалық технологияның мақсаты: баланың танымдық күшін қалыптастыру, дамыту, бала жанына, жүрегіне жылылық ұялату?
Ізгілендіру технология;
Мәселелік технология;
Саралап оқыту технологиясы;
Ақпараттық технология;
Модульдік технология.


Жаратылыстану сабақтарында білімді игерудің бірінші кезеңі:
Жеке табиғат құбылыстары мен объектілерді қабылдау;
Балаларда белгілі бір ұғымдар қалыптастыру;
Балалардың заттар мен құбылыстардың маңызды белгілерін айыра білуі;
Объектінің немесе табиғат құбылысының сыртқы көрінісі туралы алғашқы түсінік алу;
Заттардың белгілерін анықтау.


Оқушылар қоршаған ортаның құбылыстарымен және заттармен нақтылы танысып, олардың арасындағы байланысты анықтайды:
Заттық сабақ;
Топсаяхат;
Бақылау сабағы;
Үйде оқыту жүйесі;
Қорытынды сабақ.


Жаратылыстану пәні бойынша оқыту мен тәрбиенің негізгі ұйымдастыру формасы:
Жаратылыстану сабағы;
Топсаяхат;
Үйде оқыту жұмысы;
Сабақтан тыс жұмыс;
Бақылау сабағы.


Заттық сабақтың ең басты мәселесі:
Заттың белгілерін анықтау;
Заттарды салыстыру;
Затты көрсету;
Заттарды топтастыру;
Белгілі ұғымдарды қалыптастыру.


Жаратылыстану сабақтарының басқа сабақтардан айырмашылығы:
Барлық жауаптар дұрыс.
Алған білімін, білігін, дағдыларын басқа сабақтарда қолдану;
Логикалық ойлау негіздерін тәрбиелеуге қолайлы жағдай туғызатын табиғат объектілері мен құбылыстарын тікелей бақылайды;
Бақылаулар, топсаяхаттар, тәжірибелер, практикалық жұмыстар жүргізіледі;
Сабақтарда қосымша және танымдық материалдар пайдалану;


Жаратылыстану топсаяхатының маңызы:
Зерттейтін объектілер мен құбылыстарды табиғи немесе қолдан тудырған жағдайда тікелей қабылдауы;
Өткен материалдармен тікелей байланысы;
Топсаяхатта алған түсініктер мен жиналған метиралдарды кейінгі сабақтарда пайдалану;
Танымдық және тәрбиелік білімдерін тереңдету;
Заттың белгілерін анықтау.


Мұғалім бұл сабақты ұйымдастыра, оқушыларды теория мен практиканың арасын ажыратуға, адамдардың іс-әрекетін түсінуге, оны өз практикасында пайдалана білуге үйренеді:
Оперативтік (шешімдік) сабақ;
Проблемалық сабақ;
Аралас сабақ;
Саяхат сабақ;
Қорытынды сабақ.


Жаратылыстану пәнінен үй тапсырмасының дұрыс орындалуы неге байланысты?
Үй тапсырмасын қабылдауына;
Өзіндік жұмыстың көлемі мен мазмұны;
Сабақта оқушылардың зейініне;
Мұғалімнің түсіндіруіне;
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне.


Жаратылыстану оқулықтарының оқу процесіндегі орны:
Жаратылыстануды өздігінен оқып үйренуге дағдылану;
Өткен материалды қайталау жұмысын ұйымдастыру;
Оқытуда көрнекілік принцип ретінде;
Мәтінмен өзіндік жұмыс ұйымдастыру;
Дұрыс жауабы жоқ.


Жаратылыстану сабақтарында қолданатын бейнелеу көрнекі құралдары:
Картина, кесте, иллюстрация;
Кинофильм, диафильм;
Компьютер;
Карта, сұлба, глобус;
Муляж, макет.
Оқушылардың бағдарламада берілген «Адам», «Қоғам», «Табиғат» білім блоктарының түсініктерін, олардың өзара әркеттері мен біртұтастығын түсіне білуге көмектеседі:
Жаратылыстану оқулығы;
Бақылау күнделігі;
Хрестоматия (оқу құралы);
Дидактикалық материал;
Қызықты материал.


Қоршаған орта объектілерімен олардың қысқаша сипаттамасынан оқушылардың білімін тексеру мақсатында ұйымдастыратын тәсіл:
Ойын.
Викторина;
Қызықты материал;
Жұмбақ;
Кинофильм;


Оқытуды оқушылардың дайындық деңгейіне сай ұйымдастыруды талап етеді:
Түсініктілік принципі;
Жүйелілік принципі;
Бірізділік принципі;
Ғылымилық принципі;
Дәйектілік принципі.


Жаратылыстану сабақтарында қолданатын табиғи көрнекі құралдар:
Топырақ үлгілері, пайдалы қазбалар жиынтығы, құстардың тұлыптары;
Термометр, барометр;
Компьютер;
Кинофильм;
Диафильм.


Оқушылардың ойлау қабілетін жандандыру үшін пайдаланатын көрнекі құрал:
Барлық құралдар
Экрандық;
Бейнелеу;
Табиғи;
Кинофилм


Бірінші сынып «Жаратылыстану» оқулығының ерекшелігі:
Оқу ақпараты суретпен берілген, мәтіндер қысқа, сұрақтар мен тапсырмалар айқын жүйемен берілген;
Оқулықтың құрылу принципі - өлкетану;
Оқулық 17 тараудан тұрады, мәтін бойынша суреттер берілген, мәтін соңында сұрақтар мен тапсырмалар оқушылардың білім деңгейіне сәйкес берілген;
Материалдар блок бойынша берілген, мақаланың алдында проблемалық сипаттағы тапсырмалар мен сұрақтар берілген;
Оқулық 3 блоктан тұрады.


Символикалық көрнекіліктер:
Карталар, схемалар, кестелер;
Муляж, макет, портреттер;
Магнитофильмдер;
Кептірілген өсімдіктер, құстар тұлыбы;
Топырақ үлгілері, пайдалы қазбалар жинағы, құстардың тұлыптары.


Жаратылыстануды оқыту метариалдарын, әсіресе, теориялық ережелерді терең оқуда, берік есте сақтауда алатын орны, ерекше принципі:
Көрнекілік принципі;
Жүйелілік және бірізділік принципі;
Саналық пен белсенділік принципі;
Түсініктілік принципі;
Ғылымилық принципі.


Оқушылардың Жаратылыстанудан білімін кеңейтіп, олардың өсімдіктер мен жануарларды күтуге қажетті практикалық іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыратын:
Тірі табиғат бұрышы;
Географиялық алаң;
Оқудан тыс жұмыс;
Өлкетану бұрышы;
Үйірме жұмысы.


Оқушылардың өз туған жері туралы оқып білу, материалдарын жинау және ол материалды сабақта пайдалануға мүмкіндік беретін:
Өлкетану бұрышы;
Географиялық алаң;
Оқудан тыс жұмыс;
Тірі табиғат бұрышы;
Үйірме жұмысы.


Географиялық алаңда жүргізілетін бақылаулардың негізгі мақсаты:
Қарапайым құралдармен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру;
Күннің көкжиектен биіктігін анықтау;
Ауа райын бақылау;
Жүйелі және әр күн сайын бақылаулар жүргізіп, зерттейтін табиғат құбылыстарының өзара байланыстарын анықтау;
Оқушылардың алған білімдерін тереңдету.


Сыныптан тыс жұмысының маңызы.
Оқушылардың алған білімдерін тереңдетіп, кеңейтіп, танымдық әрекетін ашады;
Сабақтан тыс жұмысының жалғасы;
Ол оқушылар үшін маңызды емес;
Оқушылар білімдерін практикада қолдана отырып, қоғамдық пайдалы жұмысқа араласады;
Жүйелі бақылаулар жүргізу.


«Жаратылыстану оқытудың теориясы мен әдістемесі» пәнінің зерттеу объектісі:
Жаратылыстануды оқыту процесі;
Жаратылыстануды оқыту процесінің заңдылықтары;
Оқушының тұлғасы;
Тірі және өлі табиғат;
Адам мен табиғаттың байланысы.


«Жаратылыстануды оқытудың әдістемесі» пәнінің зерттеу нысаны:
Жаратылыстануға оқыту процесінің заңдылықтары;
Жаратылыстануды оқыту процесі;
Оқушыларда танымдық процестерінің өту заңдылықтары;
Тірі және өлі табиғат заңдылықтары;
Мұғалімнің сабақтағы іс-әрекетінің мазмұны.


«Жаратылыстануды оқытудың әдістемесі» ерекше ұстанымы (принципі):
Өлкетану принципі;
Жүйелілік принцип;
Қол жетерлік принцип;
Ғылымилық принцип;
Теория мен практиканың байланыс принципі.


Жаратылыстану сабақтарында тәрбиелеп оқыту принципі іске асады:
Әлемді танудың диалектикалық-метериалистік элементтерінің қалыптасуында;
Оқытылатын білімдер жүйесінің негізінде жалпы даму деңгейінің тереңдігінде;
Оқушының сезім тәжірибесін толықтыруы мен дамытуында;
Меңгерген білімдердің ақиқаттылығын қолдану және тексеру, теорияны тереңдету мен бекітуде;
Оқушылардың ойлау іс-әрекеттерінің тәсілдерін жалпылауда, заттар, құбылыстар мен түсініктердің арасындағы ішкі байланысты сезінуде.


Жалпы табиғаттану ұғымын көрсетіңіз:
Табиғи байлықтар;
Мұнай;
Тас көмір;
Шымтезек;
Ас тұзы.


Биологиялық ұғымның мысалын келтіріңіз:
Популяция;
Биосфера;
Табиғи зона;
Ландшафт;
Ауа райы.


Жаратылыстану сабақтарына қойылатын ерекше тәрбиелік талаптарды көрсетіңіз:
Өмірмен тығыз байланыста тәрбиелеу, оқушылардың еңбек тәрбиесі;
Жоғары өнегелі қасиеттерді тәрбиелеу;
Өмірдегі белсенді қарым-қатынасын тәрбиелеу;
Қоршаған ортаға жаңа, саналы қатынасын тәрбиелеу;
Табиғатқа ұқыптылығын тәрбиелеу.


Қазіргі бастауыш мектептегі «Жаратылыстану» сабағының негізгі түрін (типін) көрсетіңіз:
Кіріспе;
Ағымдағы;
Кіріктірілген;
Жаңа метериалды түсіндіру;
Біріктерілген (комбинированный)


Жаратылыстану пәні бойынша біріктірілген сабақтың негізгі дидактикалық мақсатын көрсетіңіз:
Білім, икем, дағдылардың меңгеруін тексеру, білімдерді жалпылау және жүйелеу, жаңа тақырыпқа кіріктіру;
Оқу пәні бойынша жалпы ойын қалыптастыру;
Білімдерді жүйелеу;
Өлі және тірі табиғат заттарымен тікелей жұмыс жасау барысында жаңа білімдерді меңгеруі;
Білімдерге кіргізу.


Жаратылыстану пәні бойынша заттық сабақтың негізгі дидактикалық мақсатын көрсетіңіз:
Өлі және тірі табиғат заттарымен тікелей жұмыс жасау барысында жаңа білімдерді меңгеруі;
Оқу пәні бойынша жалпы ойын қалыптастыру;
Білімдерді жүйелеу;
Білім, икем, дағдылардың меңгеруін тексеру, білімдерді жалпылау және жүйелеу, жаңа тақырыпқа кірістіру;
Білімдерге кіргізу.


Күрделі табиғаттану ұғымының мысалын көрсетіңіз:
Тас көмір;
Пайдалы қазбалар;
Табиғи байлықтар;
Көкжиек;
Көкжиектің тұстары.


Географиялық ұғымның мысалын көрсетіңіз:
Биосфера;
Популяция;
Организм;
Экология;
Мүше.


Жаратылыстанудың қазіргі курсының мазмұнында қандай негізгі дидактикалық принцип жатыр:
Ғылымилық;
Оқытудың оқушылардың дамуы және тәрбиесімен байланысы;
Теория мен практиканың байланысы;
Саналылық және белсенділік;
Қолжетерлік.


Қазіргі бастауыш мектепте өткізілетін экскурсия түрін көрсетіңіз:
Кіріспе;
Біріктірілген;
Заттық;
Қоршаған ортамен танысу;
Жалпылау.


Кіріспе экскурсияның дидактикалық мақсатын көрсетіңіз:
Зерттеліп отырған материал жайлы жалпы ойлары;
Табиғатта нақты объектілер және құбылыстармен танысу;
Білімді нақыталау;
Білімдерді жүйелеу;
Оқылған материалды жалпылау.


«Жаратылыстануды оқытуды әдістемесі» пәнінің әдіснамалық негізі болып:
Диалектикалық материализм;
Ғылымилық принципі;
Тәрбиелеу теориясы;
Дидактика;
Теория мен практиканың байланыс принципі.


Жаратылыстану пәні бойынша 2-сынып оқушыларында қалыптастырылатын географиялық түсінікті көрсетіңіз:
Көжиек;
Көкжиектің төрт тұсы;
Тау жыныстары;
Құрылық үстерінің формалары;
Жергілікті жердің рельефі


Оқушыларды табиғаттағы тәртіп нормаларын және ережелеріне тәрбиелеу бұл қай тәрбиенің негізгі міндеті?
Экологиялық тәрбиенің;
Эстетикалық тәрбиенің;
Ақыл-ой тәрбиесінің;
Идеологиялық тәрбиенің;
Еңбек тәрбиесінің.


Бақылау ......... әдістерінің тобына жатады.
Тәжірибелік;
Ауыз екі;
Көрнекілік;
Теориялық:
Эсперименталды.


Зертханалық тәжірибелер .......... әдістерінің тобына жатады:
Практикалық;
Ауыз екі;
Эксперименттік;
Көрнекілік;
Теориялық.


Ұйымдастыру формалары бойынша бақылаулар болады:
Жекеше;
Ұзақ мерзімді;
Қысқа мерзімді;
Апталық;
Тәуліктік.


Әңгімелесуге қойылатын маңызды педагогикалық талаптарының бірі бұл:
Сұрақтарды қою ережелерін сақтау;
Мұғалімнің сыртқы келбеті;
Білімдерге кіргізу;
Алдындағы іс әрекет жайлы хабардар болу;
Оқушылардың білімдерін бақылау және бағалау.


Табиғаттағы сабақтан тыс жұмыс түрлеріне жатады:
Үй жұмысы;
Өлкетану материалымен жұмыс;
Табиғат объектілерімен және заттарымен жұмыс;
өздік жұмыс;
Эксперимент.


Жаратылыстану пәні бойынша сыныптан тыс жұмыс мазмұны, ұйымдастыру формасы және өткізу әдістері бойынша болады:
Жекеше;
Жеке;
Үйдік;
Өздік;
Эксперименталды.


Жаратылыстануды оқыту әдістемесі бойынша эмпирикалық әдістерге жатады:
Педагогикалық эксперимент;
Модельдеу;
Анализ;
Абстракциялау;
Синтез.


Жаратылыстануды оқыту бойынша эмпирикалық әдістердің бірі:
Социометрия;
Анализ;
Абсракциялау;
Синтез;
Модельдеу.


Табиғат туралы кітаптарға шолу жасау ......... жатады:
Жаппай сыныптан тыс жұмысқа;
Үй жұмысына;
Жеке жұмысқа;
Өздік жұмысқа;
Эксперимент жұмысына.


Табиғаттағы сыныптан тыс жұмыс түрлеріне ............ жатады:
Өлкетану материалымен жұмыс;
Бақылау күнделігімен жұмыс;
Табиғат объектілерімен және заттарымен жұмыс;
Өздік жұмыс;
Эксперимент.


Жасанды (бейнелі) көрнекі құралды көрсетіңіз:
Модель;
Гербарий;
Чучело;
Жиынтық (коллекция);
Ылғал препараттар.


Жазықты бейнелі көрнекі құралды көрсетіңіз:
Оқу фильмі;
Аппликация;
Диорама;
Компас;
Муляж.


«Жаратылыстану» пәні «Адам» бөлімі бойынша 1-сынып оқушыларының икем және дағдыларына қойылатын талаптарды көрсетіңіз:
Температуралық, жарықтық, акустикалық, уақыттық, кеңістік түйсіктерін айыра білу;
Адамның түрлі сезімдерінің мысалдарын келтіре білу;
Тірі организм ретінде адам ерекшеліктерін сипаттай білу;
Басқа адамдардың жағдайын аңғара білу, және оларға сәйкес қарым-қатынас құру;
Міндеттерді шешудің ең тиімді мақсатты тәсілдерін анықтау білу.


Жануарлардың барлық сыртқы белгілерін толық жеткізетін табиғи объектілер аталады:
Жануар тұлыбы (чучело);
Модель;
Ылғал препараттар;
Құрғақ препараттар;
Гербарий.


Бірдей объектілер тобы немесе жалпы сипаты бар объектілер:
Коллекция;
Чучело;
Ылғал препараттар:
Құрғақ препараттар;
Гербарий


Спиртте, формалинде қатырылған объектілер:
Ылғалды препараттар;
Модельдер;
Чучела;
Құрғақ препараттар;
Гербарий.


Табиғи кептірілген өсімдіктердің және жануарлардың жеке немесе толық мүшелері аталады:
Гербарий;
Модель;
Чучела;
Ылғал препараттар;
Құрғақ препараттар;


Үшөлшемді көрнекі құрал, заттың немесе оның жеке бөліктерінің кішірейтілген немесе үлкейтілген түрінде бейнесін беретін көрнекі құрал:
Модель;
Чучело;
Ылғал препараттар;
Құрғақ препараттар;
Гербарий.


Көрнекі құрал, үшөлшемді өлшемі бар, нәрсені ішкі мазмұнысыз сыртқы белгілері бойынша жеткізетін:
Муляж;
Модель;
Чучела;
Картина;
Гербарий.


Бір жақты көлемді құрал:
Аппликация;
Чучела;
Картина;
Диорама;
Гербарий.


Алдынғы жоспары немесе оның бөлігі көрінетін көлемді картина.
Диорама;
Модель;
Чучела;
Портрет;
Натюрморт.


Жазықтық көрнекі құрал, онда объект немесе табиғат құбылысы бейнеленген ....... деп аталады:
Оқу суреті;
Модель;
Портрет;
Пейзаж;
Натюрморт.


Оқушылар түскі уақыттың көлеңкесінің ұзындығын өлшеуге үйренетін құрал:
Гномон;
Флюгер;
Компас;
Термометр;
Осадкомер.


Оқушылардың жергілікті жерде бағдарлауға үйренетін құралы:
Компас;
Гномон;
Флюгер;
Термометр;
Осадкомер.


Оқушылардың желдің бағытын бақылайтын құралы:
Флюгер;
Гномон;
Компас;
Термометр;
Осадкомер.


Балалар үй тапсырмаларын орындау барысында табиғатты зерттеу әдістерінің қайсыларын қолданады?
Бақылау тапсырмалары;
Оқулықтарды оқу;
Қосымша әдебиеттерді оқу;
Кроссвордтарды құрастыру;
Үй жануарларын күту.


Сабақтың дидактикалық мақсаттарына қарай үй тапсырмалары неге бағытталған?
Білімдерді бекітуге;
Білімдерді меңгеруге;
Икем, дағдыларды қалыптастыруға;
Икем және дағдыларды қолдануға;
Білімнің көкейкестілігіне.


Шартты көрнекі құралдардың тобын көрсетіңіздер.
Кестелер, сызбалар, суреттер, жоспарлар, карталар.
Диафильмдер, диапозитивтер, кинофильмдер;
Магнитті жазба;
Проекциялық аспап;
Микроскоп, лупа.


Экранды көрнекі құралдардың топтамасын көрсетіңіздер:
Кестелер, сызбалар, суреттер, диаграммалар, карталар.
Диафильмдер, диапозитивтер, кинофильмдер.
Проекциялық аспап;
Микроскоп, лупа.
Магнитті жазба.


Оқытудың техникалық құралдарының тобын көрсетіңіздер:
Магнитті жазба;
Диафильмдер, диапозитивтер, кинофильмдер;
Кестелер, сызбалар, суреттер, диаграммалар, карталар.
Проекциялық аспап;
Оқу кестелері.


Жаратылыстану сабақтарында оқушылардың еңбек тәрбиесі іске асырылады:
Оқушылардың теориялық және еңбек дайындығының бірлігін;
Білімдердің теориясы мен практикасының бірлігін;
Оқушылардың политехникалық оқуын;
Қазіргі мектептің дамуын;
Мамандықты таңдауды.


Сабақта оқушылар Жаратылыстану оқулығынан басқа қандай оқу құралдарын қолданады?
Оқу-әдістемелік кешенді;
Әдістемелік нұсқауларды;
Оқу дәптерлерін;
Суреттелген әңгімелерді;
Ботаника, зоология.


Оқушылар жергілікті жерде бағдарлауды, компаспен жұмыс істеуді, картаны оқуды ....... сабақтарында үйренеді.
Экскурсия, тәжірибелік сабақтар.
Біріктірілген;
Жалпылау;
Экскурсия;
Жаңа материалды оқу;


Сабақтарда оқу материалын іріктеу кезінде өлкетану принципінің қолданылу жиілігі:
Мұғалімнің қарауы бойынша;
Әр сабақта;
Күн ара;
Аптасына 1 рет;
Оқу нұсқаларының ұсынысы бойынша.


Ең алдымен қандай ұғымдар қалыптасады?
Қарапайым ;
Күрделі;
Екінші кезектегі;
Үшінші кезектегі;
Барлығы дұрыс.


Биологиялық ұғымдардың өзіне тән сипаттамалары бар – ол;
Мазмұн, көлем;
Түс, пішін;
Мазмұн, сипаттама;
Жастық ерекшелік;
Дара жақындық.


Мазмұны бойынша ұғымдар бөлінеді......
Қарапайым, күрделі;
Түс, пішін;
Мазмұн, сипаттама;
Мазмұн, көлем;
Жеке, жалпы.


Тірі объектілерге жатады:
Тірі табиғат бұрышының өсімдіктері және жануарлары;
Мектеп маңындағы тәжірибелі үлескісінің жануарлары және өсімдіктері;
Гербарийлер;
Бөлме өсімдіктері;
Тірі табиғат бұрышының жануарлары.


Табиғи өлі объектілер – бұл:
Гербарий, чучело, коллекциялар, дымқыл және ылғал препараттар;
Медельдер, чучелалар, құрғақ препараттар;
Медельдер, муляждар, ылғал препараттар;
Кестелер, муляждар, модельдер.
Тірі табиғат бұрышының жануарлары.


Тірі табиғат бұрышы ........ арналған:
Тірі жануарларды және өсімдіктерді ұстауға, олармен тәжірибе жасауға;
Тірі өсімдіктерді және жануарларды ұстауға;
Кестелерді және сұлбаларды сақтауға;
Құрал жабдықтарды сақтауға;
Оқулықтарды және оқу құралдарын сақтауға.


Жаратылыстану сабақтарында компастың арналуы;
Жергілікті жерде бағдарлауға үйретуге;
Білімдердің дыбыстық меңгерілуін қамтамасыз ету;
Білімдердің көру арқылы меңгерілуін қамтамасыз етуге;
Температураны өлшеуге;
Білім берушілік ақпараты бар.


Географиялық аланңың басты функциясы:
Ауа райына бақылаулар жүргізу;
Фенологиялық бақылаулар өткізу;
Тірі және өлі табиғатқа бақылаулар өткізу;
Оқушылардың деңсаулықтарын бақылау;
Жұлдызды аспанға бақылау жүргізу.


Географиялық алаңда өткізіледі:
Тәжірибелік жұмыстар, экскурсиялар, өздік тапсырмалар;
Экскурсиялар;
Сабақтар;
Тәжірибелік жұмыстар;
Өздік тапсырмалар, сабақтар.


Жаратылыстануды оқыту әдістемесінде келесі зерттеу түрлері қолданылмайды....
Биологиялық эксперимент;
Тарихи әдіс;
Мұғалімдердің жаппай тәжірибесін зерттеу;
Педагогикалық бақылау;
Педагогикалық эксперимент.


Алғаш рет бастауыш сыныптарда табиғатты зерттеу жүйесін құрастырған:
А.Я. Герд;
К.Д. Ушинский;
В.Ф. Зуев;
Е.Ф. Зябловский;
Д.Д. Семенов.


Жаратылыстануды оқыту әдістемесі келесі ғылымдармен тығыз байланысты:
Педагогика, биология, география;
Педагогика, биология, әдебиет;
Биология, география, денешынықтыру;
Педагогика, психология, биология;
Психология, тарих, математика.


Жаратылыстануды оқыту әдістемесінің негізінде педагогиканың келесі бөлімдері жатыр:
Дидактика, тәрбие теориясы;
Биология, дидактика;
Дидактика, география;
Дидактика, тарих;
Тәрбие теориясы, биология.


Табиғаттағы экскурсия қандай әдістермен өткізіледі?
Әңгімелесу және оқушылардың өздік бақылаулары.
Әңгіме және көрнекі құралдарды көрсету;
Әңгіме және әңгімелесу;
Жалпы әңгімелесу және тәжірибе жасау;
Жалпы әңгімелесу және гербарийлерді көрсету;

жүктеу/скачать 37,92 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents