Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Қызығушылықты ояту
0-3
|
Ынталандыру
Мұғалім оқушылармен сүт өнімдерітуралыәңгіме жүргізеді.
|
Оқушылар бос орындардағы тиістісандарды атайды.
|
Оқушылардың білімі мадақтау арқылы бағаланады
|
Оқулық.
|
4-6
|
Өзектендіру.
10-нан азайтуды «Үндемес» ойыны түрінде ұйымдастыруға болады. Оқушылар жауапты мұғалімге қиықшадан көрсетеді.
10-2= 10-5= 10-7= 10-8=
|
Оқушылар есептеп, жауабын қиықшадан көрсетеді.
|
Оқушылардың жұмысы смайлик беру арқылы бағаланады.
|
«Үндемес»
ойыны
Сандар
жазылған қиықшалар
|
7-10
|
Мақсат қою (мәселелік жағдаят).
12+8 қалай қосылады?
20-4 қалай азайтылады?
|
Мәселелік жағдаятты түсінеді.
|
|
|
Мағынаны тану
10-15
|
Жаңаны ашу.
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындауды ұсынады.
Сырым йогурттарды санады. Мысалдарға қара. Оған есептеуге көмектес.
Мұғалім 14+6 және 20–6 жағдайларын талдауға ерекше көңіл бөледі. Мынандай үлгі шығады:
Бұған 10-нан азайту және 10-ға дейін қосу үлгілері көмектеседі.
Мұғалім 12+8және 20–8жағдайларын талдауға ерекше көңіл бөледі. Мынандай үлгі шығады:
Осы үлгілер негізінде есептеуді орындайды.
7+3=10 10-9=1
17+3=20 20-9=11
|
10-нан азайту және 10-ға дейін қосу үлгілері негізінде 14+6 және 20–6 жағдайларын түсіндіреді.
Есептеуді орындайды.
7+3=10 10-9=1
17+3=20 20-9=11
|
|
Оқулық.
Дәптер.
|
15-20
|
Жаңаны қолдану
Оқулықтағы №2 тапсырманы өз бетімен орындайды.
|
Тапсырманы өз бетімен орындайды.
10-3=7 10-5=5
20-3=17 20-5=15
|
Оқушылар тапсырманы орындау деңгейіне байланысты «Отшашу» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Оқулық.
Дәптер.
|
20-25
|
Оқып-үйренгенді меңгергенін тексеру
Дәптердегі №1 тапсырманы орындауды ұсынады.
Сан қатарын пайдаланып, есепте.
|
Есептеуді орындайды.
|
Өз білімін бағалау үшін дәптердің жиегіндегі бағдаршамды бояйды.
|
Баспа негіздегі жұмыс дәптері
|
25-32
|
Осыған дейін өтілген материалмен жұмыс.
Оқулықтағы №3 тапсырманы топпен орындайды.
Есепте. Балалар не сатып алды?
Оқулықтағы №4тапсырманы ұсынуға болады.
Кері есеп құрастыр және оны шығаруды ұсынуға болады.
Оқулықтағы №5 тапсырманы ұсынуға болады.
|
50-30-5-5=10 (Әлия қаймақ сатып алды)
15+5-7-10=3 (Сырым сүт сатып алды)
Оқушылар есепті шығарады және кері есеп құрастырады.
Сүт – 20л
Қаймақ - ?, 3л кем
Шешуі.
20-3=17 (л)
Жауабы: Дүкенге 17 литр қаймақ әкелінді.
|
«Фигуралар» әдісімен жұптағы оқушылардың жұмысы бағаланады
|
Оқулық.
Дәптер.
|
Рефлексия
32-35
|
«Бес саусақ» әдісі.
Оқушының бір-біріне бес саусақтай бірігуіне ықпал ету.
1. «Бас бармақ» - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
2. «Балалы үйрек» - бірлесу. Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым?
3. «Ортан терек» - ойлану. Мен бүгін білім мен тәжірибе алдым?
4. «Шылдыр шүмек» - шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
5. «Кішкентай бөбек» - көңіл-күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
|
Балалар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады.
|
|
«Бес саусақ» әдісі.
|
