Инклюзивті білім беру дегеніміз не?

{

=баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету.

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білімалуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.

~жалпы білім беру мекемелерінде инклюзивті білім беру арқылы әлеуметтік-педагогикалық кәсіби қызметін дамытып, дарытуға мүмкіндік беретін болашақ мұғалімдердің құзыреттілігін қалыптастыру және дамыту.

~балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру;

}

Инклюзивті оқыту пәнін оқытудың мақсаттарын атаңыз

=мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.

~баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету.

~экономиканың және азаматтардың әл-ауқатының тұрақты дамуын қамтамасыз ететін білім беру жүйесінің бәсекеге қабілеттілігін арттыру, адами капиталды дамыту үшін оны түбегейлі жаңғырту.

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасамау.

~инклюзивті оқыту пәнін оқытудың анық мақсаттары жоқ.

}

Пәннің негізгі міндеттерін атаңыз

=мектептердегі мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жүйесі.

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.

~баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету.

~экономиканың және азаматтардың әл-ауқатының тұрақты дамуын қамтамасыз ететін білім беру жүйесінің бәсекеге қабілеттілігін арттыру, адами капиталды дамыту үшін оны түбегейлі жаңғырту.

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасамау.

}

Инклюзивті білім беру принциптерін атаңыз:

=адамның құндылығы оның қабілеттеріне байланысты болмайды;

~экономиканың және азаматтардың әл-ауқатының тұрақты дамуын қамтамасыз ететін білім беру жүйесінің бәсекеге қабілеттілігін арттыру, адами капиталды дамыту үшін оны түбегейлі жаңғырту.

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.

~жалпы білім беру мекемелерінде инклюзивті білім беру арқылы әлеуметтік-педагогикалық кәсіби қызметін дамытып, дарытуға мүмкіндік беретін болашақ мұғалімдердің құзыреттілігін қалыптастыру және дамыту.

~балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру;

}

Инклюзивті білім беру мәселесі шет елдерде қай жылдан бастау алды?

=1970 жылдан бастау алды.

~1971 жылдан бастау алды.

~1966 жылдан бастау алды.

~1990 жылдан бастау алды.

~1991 жылдан бастау алды.

}

Саламан Декларациясына сәйкес инклюзивті білім беру саясатының міндеттерін атаңыз

=әрбір бала білім алуға құқылы және оны алуға тиіс.

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.

~баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету.

~экономиканың және азаматтардың әл-ауқатының тұрақты дамуын қамтамасыз ететін білім беру жүйесінің бәсекеге қабілеттілігін арттыру, адами капиталды дамыту үшін оны түбегейлі жаңғырту.

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасамау.

}

Әрбір баланың дара қабілеттері, қызығушылықтары, қажеттіліктері және оқуға деген мұқтаждықтарына орай, инклюзивті білім берудің неше принципі бар?

=8 принципі бар

~9 принципі бар

~5 принципі бар

~2 принципі бар

~7 принципі бар

}

Біздің елімізде инклюзивті білім беру жүйесінің дамуы туралы ресми деректер көрсетілген бағдарламада көрсетіңіз:

=«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2010-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында» көрсетілді.

~Президенттің жарлығында.

~«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2020 жылға арналған мемлекеттік бағдарламасында» көрсетілді.

~«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2015-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында» көрсетілді.

~«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2020-2050 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында» көрсетілді.

}

Инклюзивті білім берудің 8 принципіне жататын нұсқаларды көрсетіңіз:

=адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктерімен анықталады.

~әрбір бала білім алуға құқылы және оны алуға тиіс.

~баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету.

~адамның құндылығы оның қабілеттеріне байланысты болмайды;

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.

}

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқытудағы жалпы білім берумен қатар түпкілікті мақсатын атаңыз:

=әлеуметтендіру және өзін-өзі іске асыруы, тез өзгеретін әлемде өмір сүруге үйрету, өмір бойы оқу.

~әрбір бала білім алуға құқылы және оны алуға тиіс.

~баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету.

~адамның құндылығы оның қабілеттеріне байланысты болмайды;

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.

}

«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың даярлық этаптарын көрсетіңіз:

=медициналық, әлеуметтік қызмет көрсету мен білім алуға қажеттіліктерін анықтау және растау

~«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың даярлық этаптары жоқ.

~әлеуметтендіру және өзін-өзі іске асыруы, тез өзгеретін әлемде өмір сүруге үйрету, өмір бойы оқу.

~әрбір бала білім алуға құқылы және оны алуға тиіс.

~баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету.

}

Мүмкіндігі шектеулі балалар үшін инклюзивті білім берудің жағымды көрсеткіштерін атаңыз:

=инклюзивті ортадағы мүмкіндігі шектеулі балалар, арнайы мектепте оқитындармен салыстырғанда, өздерінің қалыпты деңгейдегі құрбыларымен әлеуметтік өзара байланысқа түсуде жоғары деңгейді көрсетеді.

~жалпы білім беру мекемелерінде инклюзивті білім беру арқылы әлеуметтік-педагогикалық кәсіби қызметін дамытып, дарытуға мүмкіндік беретін болашақ мұғалімдердің құзыреттілігін қалыптастыру және дамыту.

~балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру;

~адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктерімен анықталады.

~медициналық, әлеуметтік қызмет көрсету мен білім алуға қажеттіліктерін анықтау және растау;

}

Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасының басты мақсаты:

=экономиканың және азаматтардың әл-ауқатының тұрақты дамуын қамтамасыз ететін білім беру жүйесінің бәсекеге қабілеттілігін арттыру, адами капиталды дамыту үшін оны түбегейлі жаңғырту.

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.

~жалпы білім беру мекемелерінде инклюзивті білім беру арқылы әлеуметтік-педагогикалық кәсіби қызметін дамытып, дарытуға мүмкіндік беретін болашақ мұғалімдердің құзыреттілігін қалыптастыру және дамыту.

~балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру;

~баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету.

}

Білім беру үдерісінің ерекшелігі:

=ата-аналар алады

~мұғалімдер үлкен орын алады

~оқушылар маңызды орын алады

~мектеп директорлары көп орын алады

~балалар орын алады

}

Мұғалім ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту үшін қандай әдістемелерді меңгеруі керек?

=мұғалім ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың даму ерекшеліктері туралы кешенді пәнаралық білімді, дамуындағы ауытқуларды тудыратын себептер туралы, сондай-ақ жалпы білім беретін әр түрлі пәндерді оқытудың арнайы әдістемесін меңгеру қажет.

~жоғары оқу орнының білімін.

~коледж оқу орындарының білімін.

~мектепке арналған арнайы білім үйірмелерінің.

~өз білімі бойынша сабақ беру керек.

}

Инклюзивті білім берудің теориялық негізін атаңыз

=әлеуметтік үйрету психологиялық теорияларын санауға болады.

~мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.

~жалпы білім беру мекемелерінде инклюзивті білім беру арқылы әлеуметтік-педагогикалық кәсіби қызметін дамытып, дарытуға мүмкіндік беретін болашақ мұғалімдердің құзыреттілігін қалыптастыру және дамыту.

~балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру;

~баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету.

}

Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктерін түсіндіріңіз

=Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «қалыптылық» деп түсіндіріледі.

~Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «бірбеткейлік» деп түсіндіріледі.

~Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «даралылық» деп түсіндіріледі.

~Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «тұрақсыздық» деп түсіндіріледі.

~Инклюзивті білім беруде адамдардың бойындағы түрлілік пен ерекшеліктер «қалыпсыздық» деп түсіндіріледі.

}

Арнайы сыныптарда бұзылыс түрлері бойынша саралаңыз

=Арнайы сыныптар бұзылыс түрлері бойынша сараланады – есту, көру, ақыл-ой дамуы, сөйлеу тілінің ауыр бұзылыстары, психикалық дамуының тежелуі бар, тірек-қозғалыс аппаратының бұзылыстары деп.

~олар сараланбайды.

~оқушының ақылдылығы мен біліміне қарай.

~бойының өсу қалпына қарай сараланады.

~нәсіл бойынша, ұлт бойынша сараланады.

}

Инклюзив сөзінің латын және ағылшын тілінен аударғандағы мағынасын атаңыз

=латын тілінен аударғанда «өзімді қосқанда» ал, ағылшын тілінен аударғанда «араластырамын» деген мағынаны білдіреді

~латын тілінен аударғанда «бірбеткеилік», ал ағылшын тілінен аударғанды» даралылық».

~латын тілінен аударғанда «араластырамын» ал, ағылшын тілінен аударғанда «өзімді қосқанда» деген мағынаны білдіреді

~латын тілінен аударғанда «өзімді қосқанда» ал, ағылшын тілінен аударғанда «біріктіру» деген мағынаны білдіреді

~латын тілінен аударғанда «өзімді ғана дамыту» ал, ағылшын тілінен аударғанда «араластырамын» деген мағынаны білдіреді

}

«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың неше шарты бар?

=«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 5 шарты бар.

~«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 9 шарты бар.

~«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 7 шарты бар.

~«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 4 шарты бар.

~«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 6 шарты бар.

}

«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 1-ші шартын атаңыз

=оқыту процесін дараландыру және саралау.

~білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау.

~ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру.

~ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу.

~ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру.

}

«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 2-ші шартын атаңыз

=білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау.

~оқыту процесін дараландыру және саралау.

~ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру.

~ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу.

~ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру.

}

«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 3-ші шартын атаңыз

=ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру.

~ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу.

~ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру.

~білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау.

~оқыту процесін дараландыру және саралау.

}

«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 4-ші шартын атаңыз

=ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу.

~оқыту процесін дараландыру және саралау.

~ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру.

~білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау.

~оқыту процесін дараландыру және саралау.

}

«Ерекше» балаларды білім беру кеңістігіне қосудың 5-ші шартын атаңыз

=ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру.

~білім беру процесінің барлық қатысушыларын (балалар, ата-аналар, мұғалімдер, білім жүйесінің басшыларын) дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау.

~ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру.

~ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу.

~оқыту процесін дараландыру және саралау.

}

Дайындық (0) сыныбы қай жастан бастап ұйымдастырылады?

=6-7 жастағы балалар

~4-5 жастағы балалар

~2-3жасстағы балалар

~7-8 жастағы балалар

~3-4 жастағы балалар

}

1-4 сыныптарда жалпы тапсырмалар мен кешенді түзету тапсырмаларының қызметін қалыптастыруды шешеді.

=Сөйлеу тілін, тартымдылық қызметі.

~Есту қызметі.

~Ойлау қабілетін

~Сөйлеу.

~қимыл қозғалыс

}

Білім алушылар шағын топта және жеке сабақтар қандай жағдайда өтіледі?

=Тірек қозғалысы аппараты бұзылған

~Икемді

~Білімді

~Қозғалыс апараты бұзылмаған

}

Емдік дене тәрбиесі қанша адаммен тұратын топпен жұмыс жасалынады?

=2-4

~20

~5-10

Тіл дамуының кемшіліктерін түзету бойынша кімдер жүргізеді?

{

=Логопед

~Репетитер

~Лор

~Психолог

Логопедтерде топтық түрде аптасына неше рет жүргізіледі?

{

=2-3 рет

~5-6 рет

~2 рет

Түзету сабақтары күнделікті сабақтарда нені пайдаланбау керек?

{

=Мазмұны мен формасын.

~Сабақты

~үйірмеде

}

Бастауыш білім сыныптарын атаңыз

=(0)`1.4 сыныптар

~5-10сыныптар

~1-5 сыныптар

~3-8сыныптар

~4-9 сыныптар

}

Негізгі орта білім жататындар

=5-10 сыныптар

~Колледж студеттері

~Университет студенттері

~4-11 Сыныптар

~8-10

Арнайы мектептерге қандай түрдегі балалар қабылданады?

{

=Ауы түрдегі

~Мыйы дамыған

~Сал балалар

~Озат балалар

}

Арнайы сыныптарға жинақтау қаншадан басталады?

=0,1

~3

~4

}

Бастауышта түзету сабақтары заңымен қанша уақыт аралығы деп аталған

=20-25

~10-15

~30

Даму кемшіліктерін алдын алуға қолданылатын шаралар

{

=Сурет салу

~Жазу

~Дауыс көтеру

}

Ақыл ойы кемістігі бар балаларды оқыту мақсатын атаңыз

=Даму ауытқуларды түзету

~Ойландыру

~Түзету

~бағалау

Жалпы еңбекке даярлау пәні қай сыныптарда оқытылады?

{

=4-6

~5-9

~8-10

Кәсіби бағыттағы еңбекке баулу пәні қай сыныптарда оқытылады

{

=7-9

~4-6

~10-11

Мектепте еңбекке оқыту қорытындысы немен аяқталады?

{

=Емтихан

~Ауызша

~тест

Орташа ақыл ой кемістігі бар балаларда қай кезеңде 2 ші топ ашылады

{

=артық болғанда

~Деңгейі жетпесе

~Аз болса

~көп болғанда

}

Бірінші сатыдағы ақыл ойы кем балаларды оқыту процесін көрсетіңіз

=Пәнсіз оқыту

~еңбекке болған

~Бастапқы

~Пән

~сабақ

Н.Ә.назарбаев «Бір мүдде бір болашақ" атты жолдауында кімдерге көңіл бөлу керектігін айтты?

{

=Мүмкіндігі шектеулі азаматтарға

~Жартылай жетім

~Жалғыз басты аналарға

~жәрдемақы

}

ДМШ дегеніміз.

=Даму мүмкіндігі шектеулі

~Даму шектеулі

~Даму материялы шектеулі

~Мүмкіндігі шектеулі

~қалыпты

}

Кемістігі бар бала ата-ана үшін не туғызады

=Теріс эмоцоналдық сезімдер

~Дайындық

~Бақыт

~мәселе

Естімейтін балаларға арналған неше адамнан артық емес сынып ашылады?

{

=8 адамнан артық емес сынып ашылады.

~4 адамнан артық емес сынып ашылады.

~10 адамнан артық емес сынып ашылады.

~9 адамнан артық емес сынып ашылады.

}

Нашар еститін және кейіннен естімей қалған балаларға арналған неше адамнан артық емес сынып ашылады?

=10 адамнан артық емес сынып.

~15 адамнан артық емес сынып.

~6 адамнан артық емес сынып.

~8 адамнан артық емес сынып.

~2 адамнан артық емес сынып.

}

Зағип балаларға арналған неше адамнан артық емес сынып ашылады?

=8 адамнан артық емес сынып ашылады.

~5 адамнан артық емес сынып ашылады.

~4 адамнан артық емес сынып ашылады.

~10 адамнан артық емес сынып ашылады.

~9 адамнан артық емес сынып ашылады.

}

Көзі нашар көретін және кейін келе көрмей қалған балаларға арналған неше адамнан аспайтын сынып ашылады?

=12 адамнан аспайтын сынып ашылады.

~15 адамнан артық емес сынып.

~6 адамнан артық емес сынып.

~8 адамнан артық емес сынып.

~2 адамнан артық емес сынып.

}

Сөйлеу тілінің ауыр бұзылыстары бар балаларға арналған неше адамнан аспайтын сынып ашылады?

=12 адамнан аспайтын сынып ашылады.

~15 адамнан артық емес сынып.

~6 адамнан артық емес сынып.

~8 адамнан артық емес сынып.

~2 адамнан артық емес сынып.

}

Сөйлеу тілінің жалпы дамымауының негізгі белгілерін атаңыз

=сөйлеу тілі дамуының тежелуі, жас ерекшелігіне сәйкес келмейтін шектеулі сөз қоры, тілдік грамматикалық құрылымы қалыптасуының бұзылуы, дыбыстарды айтудың және фонематикалық қабылдаудың бұзылуы сөйлеу тілінің жалпы дамымауының (СТЖД) негізгі белгілері болып табылады

~жас ерекшелігіне сәйкес келетін бай сөз қоры, тілдік грамматикалық құрылымы қалыптасуы, дыбыстарды айтудың және фонематикалық сөйлеу тілінің жалпы дамымауының (СТЖД) негізгі белгілері болып табылады

~өнерлі, даусы жағымды, сөйлеу тілі дамуының тежелуі, фонематикалық қабылдаудың бұзылуы сөйлеу тілінің жалпы дамымауының (СТЖД) негізгі белгілері болып табылады

~сөйлеу тілі дамуының тежелуі, жас ерекшелігіне сәйкес келмейтін шектеулі сөз қоры, өнерлі, даусы жағымды сөйлеу тілінің жалпы дамымауының (СТЖД) негізгі белгілері болып табылады

~жас ерекшелігіне сәйкес келетін бай сөз қоры, тілдік грамматикалық құрылымы қалыптасуы, өнерлі, даусы жағымды сөйлеу тілінің жалпы дамымауының (СТЖД) негізгі белгілері болып табылады

}

Сөйлеу тілінің жалпы дамымауы (СТЖД) бар балалардың бірінші деңгейін ерекшеліктерін белгілеңіз

=Ең төменгі, балалар тілдесудің жалпы қолданылатын құралдарын меңгермеген олар тілдесу барысында дыбысқа ұқсас және былдырлаған сөздер, сонымен қатар дыбыстық айтылымы жағынан бұрмаланған аз мөлшердегі зат есімдер мен етістіктердің қолданады.

~Ең жоғарғысы, балалар тілдесудің жалпы қолданылатын құралдарын толық меңгерген олар тілдесу барысында дыбысқа ұқсас және былдырлаған сөздер қолданады.

~Балалар тілдесудің жалпы қолданылатын бастамаларын меңгерген. Күнделікті қолданылатын сөйлеу тілін түсіну жеткілікті дамыған. Балалар сөйлеу тілін бенсендірек қолданады.

~Балалар тілдесудің жалпы қолданылатын бастамаларын меңгермеген. Күнделікті қолданылатын сөйлеу тілін түсіну жеткілікті дамымаған. Балалар сөйлеу тілін белсендірек қолданады.

~Олар түрлі қимылдармен, дыбыстық кешендермен және былдыр сөздермен қатар, өздерінің сөздік қорларының өте шектеулі болуына қарамастан заттардың атын, іс-әрекеттер мен белгілерді білдіретін жалпы қолданылатын сөздерді де пайдаланады.

}

Сөйлеу тілінің жалпы дамымауы (СТЖД) бар балалардың екінші деңгейін ерекшеліктерін белгілеңіз

=балалар тілдесудің жалпы қолданылатын бастамаларын меңгерген. Күнделікті қолданылатын сөйлеу тілін түсіну жеткілікті дамыған. Балалар сөйлеу тілін бенсендірек қолданады

~Балалар тілдесудің жалпы қолданылатын бастамаларын меңгермеген. Күнделікті қолданылатын сөйлеу тілін түсіну жеткілікті дамымаған.

~Ең төменгі, балалар тілдесудің жалпы қолданылатын құралдарын меңгермеген олар тілдесу барысында дыбысқа ұқсас және былдырлаған сөздер, сонымен қатар дыбыстық айтылымы жағынан бұрмаланған аз мөлшердегі зат есімдер мен етістіктердің қолданады.

~Ең жоғарғысы, балалар тілдесудің жалпы қолданылатын құралдарын толық меңгерген олар тілдесу барысында дыбысқа ұқсас және былдырлаған сөздер қолданады.

~Бала былдырлаған бір сөзді әртүрлі мағына беретін ұғымдарды түсіндіру үшін бірнеше рет қолдануы мүмкін. Балалардың сөйлеуі белсенді қимылдармен және бет мимикасымен қабаттас жүруі мүмкін.

}

Сөйлеу тілінің жалпы дамымауы (СТЖД) бар балалардың үшінші деңгейін ерекшеліктерін белгілеңіз

=балалар толық сөйлемдерді қолданады, заттардың, іс-әрекеттердің атауларын, күнделікті өмірде кездесетін және оларға жақсы таныс заттардың сипатын айтуда қиналмайды

~Балалар тілдесудің жалпы қолданылатын бастамаларын меңгермеген. Күнделікті қолданылатын сөйлеу тілін түсіну жеткілікті дамымаған.

~Ең төменгі, балалар тілдесудің жалпы қолданылатын құралдарын меңгермеген олар тілдесу барысында дыбысқа ұқсас және былдырлаған сөздер, сонымен қатар дыбыстық айтылымы жағынан бұрмаланған аз

~Ең жоғарғысы, балалар тілдесудің жалпы қолданылатын құралдарын толық меңгерген олар тілдесу барысында дыбысқа ұқсас және былдырлаған сөздер қолданады.

~Бала былдырлаған бір сөзді әртүрлі мағына беретін ұғымдарды түсіндіру үшін бірнеше рет қолдануы мүмкін. Балалардың сөйлеуі белсенді қимылдармен және бет мимикасымен қабаттас жүруі мүмкін.

}

Қай деңгейдегі сөйлеу тілінің жалпы дамымауы (СТЖД) бар балаларда тілдесудің жалпы қолданылатын құралдарын меңгермегені, тілдесу барысында дыбысқа ұқсас және былдырлаған сөздерді, сонымен қатар дыбыстық айтылымы жағынан бұрмаланған аз мөлшердегі зат есімдер мен етістіктердің қолданадануы байқалады?

=Бірінші деңгейде

~Екінші деңгейде

~Үшінші деңгейде

~Төртінші деңгейде

~Бесінші деңгейде

}

Қай деңгейдегі сөйлеу тілінің жалпы дамымауы (СТЖД) бар балаларда тілдесудің жалпы қолданылатын бастамаларын меңгергені ,күнделікті қолданылатын сөйлеу тілін түсіну жеткілікті дамығаны байқалады?

=Екінші деңгейде

~Бірінші деңгейде

~Үшінші деңгейде

~Төртінші деңгейде

~Бесінші деңгейде

}

Қай деңгейдегі сөйлеу тілінің жалпы дамымауы (СТЖД)бар балаларда толық сөйлемдерді қолдануы, заттардың, іс-әрекеттердің атауларыны, күнделікті өмірде кездесетін және оларға жақсы таныс заттардың сипатын айтуда қиналмайтындығы байқалады?

=Үшінші деңгейде

~Бірінші деңгейде

~Екінші деңгейде

~Төртінші деңгейде

~Бесінші деңгейде

}

Сөйлеу тілінің жалпы дамымауы бар оқушылар үшін не тән?

=зейіннің тұрақты болмауы, алаңдаушылық, тілдік құбылыстарға байланысты байқағыштықтың жеткіліксіз болуы

~зейіннің тұрақты болуы, тілдік құбылыстарға байланысты байқағыштықтың жеткілікті болуы

~зейіннің тұрақты болуы, тілдік құбылыстарға байланысты байқағыштықтың жеткіліксіз болуы

~зейіннің тұрақты болмауы, тілдік құбылыстарға байланысты байқағыштықтың жеткілікті болуы

~оқу-танымдық қызмет есту қабілеті тұрақты бұзылған балаларға даму мүмкіндіктерін береді

}

Логопед сабақтарының бағыттары

=сөйлеудің күрделі бұзылуларын жеңуге, сонымен қатар бастауыш мектепті аяқтаған кезде оқушылардың ауызша және жазбаша сөйлеу тілі қалыптасып, сөздерді айтудағы кемістіктерін жоюға бағытталады

~қиын сөздерді үйретуге, сонымен қатар бастауыш мектепті басталған кезде оқушылардың ауызша және жазбаша сөйлеу тілі қалыптасып, сөздерді айтудағы кемістіктерін жоюға бағытталады

~оқу-танымдық қызмет есту қабілеті тұрақты бұзылған балаларға даму мүмкіндігін беруге бағытталады

~мектептің бастауыш сыныбында өз ана-тіліне үйрету программасының ерекшелігі дайындық кезеңінің ұзақтығы болып табылады

~оқу-танымдық қызмет есту қабілеті тұрақты бұзылған балаларға даму мүмкіндігін бермеуге бағытталады

}

Логопедтік сабақтарда бір топта қанша баладан өткізеді

=2-4 адамнан

~5-6 адамнан

~5-7 адамнан

~6-8 адамнан

~7-9 адамнан

}

Ана тілін үйрету программасында қолданылатын жүйе

=Брайль

~Мендаль

~Гечмель

Нашар көретін оқушылар жалпыға білім беретін мектептерде оқытылатын оқу-құралдар

{

=үлкен шрифтпен басылған және көру қабылдауына әсер ететін арнайы өзгертілген суреттері бар кітаптармен оқытылады

~компьютер және телефондар арқылы оқытылады

~интерактивті тақталары бар кабинетте оқытылады

~төбесі ашық кабинеттерде оқытылады

}

Дамуында бұзылыстары бар балалардың ауытқушылықтарын түзету жұмысын топтық және жеке түзету сабақтары арқылы) жүргізеді (көріп қабылдауын, сипап сезу және ұсақ моториканы, әлеуметтік-тұрмыстық және кеңістікте бағдарлануын дамыту).

=дефектолог

~әншілер

~дәрігерлер

~психолгтар

~жүргізушілер

}

Көру мүмкіндігі шектеулі бала үшін мектепке кіре берістегі текпешектердің биіктігі бастауыш және үлкен сыныптар үшін қанша см болуы керек?

=үлкен сыныптар үшін 70-90 см, ал бастауыш сыныптар үшін 50 см

~үлкен сыныптар үшін 40-60 см, ал бастауыш сыныптар үшін 20 см

~үлкен сыныптар үшін 20-30см, ал бастауыш сыныптар үшін 10 см

~үлкен сыныптар үшін 80-100 см, ал бастауыш сыныптар үшін 50 см

~үлкен сыныптар үшін 50-90 см, ал бастауыш сыныптар үшін 70 см

}

Есту қабілеті бұзылған балаларды қандай технологияларды пайдалану арқылы өткізіледі

=электроакустикалық дыбыскүшейткіш аппаратураларды тұрақты пайдалану арқылы өткізіледі

~үлкен шрифтпен басылған және көру қабылдауына әсер ететін арнайы өзгертілген суреттері бар кітаптарды пайдалану арқылы өткізеді

~кішкантай шрифтпен басылған және көру қабылдауына әсер ететін суреттері бар кітаптарды пайдалану арқылы өткізіледі

~үлкен шрифтпен басылған және электроакустикалық дыбыскүшейткіш аппаратураларды пайдалану арқылы өткізіледі

~кішкантай шрифтпен басылған және электроакустикалық дыбыскүшейткіш аппаратураларды пайдалану арқылы өткізіледі

}

Есту қабілеті бұзылған балалрға мектепте жеке және ұжымдық түзету сабақтарын өткізу үшін нелермен жабдықталуы қажет.

=кабинеттермен, түзету ритмикасы сабақтарын өткізуге арналған залмен, оқу шеберханаларымен, сонымен қатар, арнайы компьютерлік бағдарламалармен, оқу, әдістемелік және балалар кітапханасымен жабдықталуы қажет

~үлкен шрифтпен басылған және көру қабылдауына әсер ететін арнайы өзгертілген суреттері бар кітаптармен жабдықталуы қажет

~кішкантай шрифтпен басылған және көру қабылдауына әсер ететін суреттері бар кітаптармен жабдықталуы қажет

~үлкен шрифтпен басылған және электроакустикалық дыбыскүшейткіш аппаратуралармен жабдықталуы қажет

~кішкантай шрифтпен басылған және электроакустикалық дыбыскүшейткіш аппаратуралармен жабдықталуы қажет

}

Нашар көретін оқушыларға сыныпта қандай жағдай жасалу қажет:

=көру жұмыстарына анық сызылған сызықтарымен дәптерлер, оптикалық және техникалық құралдар көмегімен қолайлы жағдай жасалу қажет

~кабинеттермен, түзету ритмикасы сабақтарын өткізуге арналған залмен, оқу шеберханаларымен, сонымен қатар, арнайы компьютерлік бағдарламалармен, оқу, әдістемелік және балалар кітапханасымен жабдықталуы қажет

~кішкантай шрифтпен басылған және көру қабылдауына әсер ететін суреттері бар кітаптармен жабдықталуы қажет

~үлкен шрифтпен басылған және электроакустикалық дыбыскүшейткіш аппаратуралармен жабдықталуы қажет

~кішкантай шрифтпен басылған және электроакустикалық дыбыскүшейткіш аппаратуралармен жабдықталуы қажет

}

Сабақ көру мүшесі ауруының сипатына, көру қызметінің негізгі жағдайына, жалпы психикалық дамуына, көру қабылдауының қалыптасу деңгейіне байланысты толымдалатын топта қанша адамдан болуы тиіс

=2-4 адам

~5-7 адам

~4-6 адам

~1-3 адам

~8-10 адам

}

Төмендегі ақаулардың қайсысы ауызша сөйлеудің бұзылуына жатпайды?

=Дисграфия

~Афазия

~Дизартрия

~Дислалия

~Афания

Логопедия термині грек тілінен аударғанда:

{

=Дұрыс сөйлеуге тәрбиелеу

~Сөйлеуді дамыту

~Сөйлеу қарым-қатынасын қалыптастыру

~Сөйлеудің дамымауы

}

Төмендегілердің қайсысы тірек-қозғаушы аппаратының потологиясына жатпайды?

=Менингит

~Полиолимит

~Балалардың церебральді параличі

~Туберкулез

~Сколиоз

Психикалық даму кідірісінің қай варианты көңіл-күйдің жоғарғы дейгейінің негізі?

{

=Конситутционалды

~Психогенді

~Церебральды астетикалық

~Нейродинамикалық

}

Медицинада психологиялық дамуының кідірісі интеллектуалды жетіспеушіліктің ерекше формасы

=Шектік

~Клиникалық

~Соматикалық

~Нейродинамикалық

}

Психикалық даму кідірісін балалар организмінің аномалді белгісі ретінде қарастыру:

=ХХғ. 50ж.аяғы

~ХХғ. 60ж.аяғы

~ХХғ.70ж.басы

~ХІХғ.80ж.басы

~ХІХғ.90ж.ортасында

}

Психикалық даму кідірісі инфантилизмінің қандай формасына қатысты?

=Психикалық

~Физиологиялық

~Психосоматикалық

~Церебральды-астеникалық

~Эмоционалды

}

Психикалық даму кідірісі жалпы білім беру орындарында оқытудың қандай жүйесіне негізделеді?

=Түзете отырып дамыту

~Емдеу- профилактика

~Компенсаторлы-ынталандырушы

~Әлеуметтік еңбектік

~Жеке топтық

}

Танымдық сферасының бұзылуы ми қабатының жұмысының төмендеуі нәтижесінде пайда болатын өзгерістің сипаты. Ол:

=Ақыл-ой дамуы бұзылған адамдар

~Психикалық дамуы кідіріске ұшыраған адамдар

~Психопоттың әрекет формасы тән адамдар

~Астеникалық күй тән адамдар

~Сенсоматорлы қызметі бұзылған адамдар

}

Орталық нерв жүйесі берілуінің әлсіздігі нәтижесінде пайда болатын психикалық және ақыл- есі дамымау формасы қалай аталады?

=Олигофрения

~Астения

~Психопатия

~Эпилепсия

~Шизофрения

}

Ақыл-ой артта қалуының , дамуының жеңіл деңгейі?

=Дебилдік

~Имбецильдік

~Идиоттық

~Олигофрениялық

~Шизофрениялық

}

Ақыл-ой кемістігі бар оқушылар қандай оқу мекемелерінде оқиды:

=Арнайы мектеп

~Профильді мектеп

~Көпшілік мектеп

~Кәсіби-еңбектік мектеп

~Жалпы білім беретін мектеп

}

Ақыл-ой кемістігі бар балаларға арналған коррекциялық мектептің міндетіне не кірмейді:

=Өзін-өзі күту мен қозғалыс дағыларының қалыптасуы

~Жалпы білім беретін пәндерді оқыту процесінде даму дефектерін түзету

~Кәсіби-еңбектік дайынды

~Емдік- сауықтыру жұмыстарының жүргізілуі

~Бала дамуына жан-жақты тәрбиелік әрекет

}

Жеке психикалық функциялар мен жүйенің тұрақсыз дамуы қандай ауытқулықпен сипатталады?

=Психопатия

~Идиотия

~Астения

~Эпилепси

}

Психопат балалар әрекетінде қандай ақау байқалады?

=Тырысуы

~Ренжуі және жаралануы

~Өзін-өзі дәлелдеудің айқындығы

~Ашулануға бейім тұру

}

Психопатияның қай түрінде өз уайымына ''тіреліп" қалу бейімділігі байқалады?

=Эпилепсиялық

~Шизоидтық

~Истериялық

~Органикалық

~Астениялық

}

Психопат балалармен жұмыс барысында ең маңыздысы:

=Сабырлы тон сақтау

~Білім алушылардың табандылығы

~Қаталдық

~Ата-аналармен тығыз байланыста болу

~Инструкцияларды орындау

}

Қазіргі дефектологияда есту қабілетінің жетіспеушілігін адамдарда қандай екі негізгі категорияға бөліп қарастырады?

=Кереңдік және нашар естушілік

~Кереңдік және мүлдем естімеушілік

~Кереңдік және мылқаулық

~Кереңдік-мылқаулық және соқырлық-кереңдік

~Орташа және нашар есту

}

''Мөлшер'' терминінің негізгі бір мағынасын белгілеңіз

=Бірнәрсеге қатысты әрдайымғы өлшем, ортақ шама

~Онтогенездің бұзылу формасы

~Бір нәрсенің ортақ арифметикалық шамасы

~Бір нәрседегі жетіспеушілік, кемшілік

~Алғашқы дефект, даму ауытқушылық

}

Конфликтік патология туғанда маңызды роль атқаратын ерекшеліктер

=Бала тұлғасының құрылымы

~Интеллект

~Қоршаған орта

~Сынып ұжымы

~Оқытушымен қарым-қатынас

}

Қызмет бұзылуының компенсация жоспарындағы нашар көретіндер мен соқырлар үшін үлкен рөл атқарады

=Дене сезімі

~Қозғалыс

~Қысым

~Сипау

Қай ғалым аурулы жағдайларын ерекше тобын анықтауда ''олигофрения'' терминін енгізді:

{

=Эмиль Крепелин

~Томас Симон

~Альфред Бине

~Всеволод Петрович Кащенко

}

''Логопедия '' термині грек тілінде аударғанда:

=Дұрыс сөйлеуге тәрбиелеу

~Сөйлеуді түзету

~Сөйлеуді дамыту

~Сөйлеу қарым-қатынасын қалыптастыру

~Сөйлеудің дамымауы

}

Өз бетінше сөйлеуді меңгере алмау, яғни қабілетін жоғарылату және жақын тұрған адамның сөйлеген сөзін қабылдай алмауына қалай аталады?

=Кереңдік

~Мылқаулық

~Менингит

~Мүлдем естімеушілік

~Отит

Төмендегілердің қайсысы коррекциялық-педагогикалық іс-әрекет анықтамасына сәйкес келеді:

{

=Барлық білім процесін (оқыту, тәрбиелеу және дамыту) қамтитын тұтас педагогикалық жүйе ретінде көрініс табатын күрделі психо-физиологиялық және әлеуметтік-педагогикалық құбылыс

~Балалар дамуындағы және оқуындағы кемшіліктерді жоюға бағытталған іс-әрекеттер жүйесі

~Балалардың әлеуметтік жағдайларын өзгертуге, құндылықтарды өзгертуге, сонымен қатар моральдік сұраныстар мен балалардың ішкі психологиялық процестерінің ерекшеліктерін өзгертуге арналған сабақтар жиынтығы

~Дамудағы жетіспеушіліктер мен аномалияны профилактикадан өткізуге бағытталған педагогикалық іс-шара

}

Көру қабілетінің бұзылуына қай түрі кездеспейді?

=Айқындалған

~Прогрессивті

~Жүре пайда болған

~Туа біткен

~Прогрессивтелмеген

}

Баланың конфликтік жағдай кезінде ерекше маңызды

=Жағдайларды түсіну және оларға ақылмен қарау

~Баланың өзімен конфликтік жағдайды ұйымдастыру

~Баланың уайымдауының себебі жайлы ата-анасын хабардар ету

~Оқушылар ұжымымен конфликтік жағдайды талдауды ұйымдастыру

~Баланың жүріс- тұрысын уақытысында бақылау

}

Конфликтік патология туғанда маңызды роль атқаратын ерекшеліктер

=Бала тұлғасының құрылымы

~Интеллект

~Қоршаған орта

~Сынып ұжымы

~Оқытушымен қарым-қатынас

}

Аномальді балалық шақ зерттеуінің негізіне қандай теория жатады:

=Л.С.Выготскийдің психикалық даму теориясы

~П.Я.Гальпериннің ойлау қабілетінің деңгейлі қалыптастыру теориясы

~Н.Д.Хмельдің біртұтас педагогикалық процесс теориясы

~Л.С.Рувинскийдің өзін-өзі тәрбиелеу теориясы

~А.Н.Леонтьевтің іс-әрекет теориясы

}

Арнаулы педагогиканың қолданылу аясы-

=Тифлопедагогика, Сурдопедагогика, олигофренопедагогика

~Сурдопедагогика, жалпы педагогика, педагогика тарихы, отбасы педагогикасы

~Олигофренопедагогика, отбасы педагогикасы, тифлопедагогика

~Мектепке дейінгі педагогика, педагогиканың тарихы, тифлопедагогика, Сурдопедагогика

~Мектеп педагогикасы, жалпы педагогика, олигрофренопедагогика

}

Дефектологияның салалары

=Тифло, сурдо, олигофренопедагогика, логопедия

~Мектепке дейінгі педагогика

~Этнопедагогика, этнография

~Әлеуметтік педагогика

~Салыстырмалы педагогика, кәсіби педагогика

}

Тұлғаның дамуы, тәрбиенің қалыптасуы, балалардың жас және дербес ерекшеліктері педагогика курсының қандай бөлімінде қарастырылады.

=Педагогиканың жалпы негіздері

~Тәрбиенің теориялық және әдістемелік негіздері

~Дидактика

~Мектеп жұмысын басқарудың ғылыми- әдістемелік негіздері

~Дефектология

}

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін педагогиканың қай саласы зерттейді

=Дефектология

~Сурдопедагогика

~Тифлопедагогика

~Логопедия

~Тифлопедагогика

}

Саңырау, мылқау балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларын педагогиканың қандай саласы зерттейді

=Сурдопедагогика

~Дефектология

~Олигофренопедагогика

~Логопедия

~Тифлопедагогика

}

Соқыр балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларын педагогиканың қандай саласы зерттейді

=Тифлопедагогика

~Логопедия

~Олигофренопедагогика

~Сурдопедагогика

~Дефектология

}

Ақыл-ойында кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін педагогиканың қандай саласы зерттейді

=Олигофренопедагогика

~Тифлопедагогика

~Сурдопедагогика

~Дефектология

~Логопедия

}

Тілінің кемісі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларымен педагогиканың қандай саласы айналысады

=Логопедия

~Олигофренопедагогика

~Тифлопедагогика

~Сурдопедагогика

~Дефектология

}

''Тәрбие'' ұғымына анықтама беріңіз

=Қоғамдық өндірістік жәнемәдени өмірдің белсенді қатысушысын даярлауды мақсат етіп қойған, жеке адамды қалыптастырудың жүйелі процесі

~Оқу тәрбие мекемелерінде балалармен тәрбие жұмысын жүргізу

~Қоғамға сай ережелерді меңгеру

~Адамның шығармашылық күші мен қабілетін дамыту

~Тәжірибенің ұрпақтан-ұрпаққа берілуі

}

Дефектология қандай балалардың оқыту, дамыту және тәрбиелеу мәселелерін зерттейді

=Әртүрлі психофизикалық аномалиялары бар

~Аурудан әлсірегендердің

~девиантты мінез-құлықтары бар

~Террорлық әрекет пен төтеніш жағдайлардан зардап шеккендердің

~Тастанды балалардың

}

Зияттық жетіспеушілік ұғымының мағынасын ашыңыз

=Ақыл-ой кемістігі

~Данышпандық

~Қабілетсіздік

~Дарындылық

~Қабілеттілік

}

«Психикалық дамуы тежелген балалар» терминін енгізген ғалым?

=Г.Е.Сухарева

~В.И.Лебединская

~Т.А.Власова

~М.С.Певзнер

~Т.Е.Сухарева

}

К.С.Лебединская ПТД балалар этимологиялық принциптер негізін неше топқа бөлген?

=4

~5

~3

~8

ПТД балалардын жалпы ерекшеліктерінің саны

{

=4

~3

~5

~6

ПТД балалардағы аналарының кейбір созылмалы аурулары?

{

=Жүрек,бүйрек,бауырдың ауруы

~Ішімдікке салыну

~Дұрыс тамақтанбау

~Түрлі психикалық дене жарақаттары

}

Зиятында ауытқушылығы бар тұлғалар өзінің құрамының топтары

=3

~4

~6

~9

Туылғаннан кейін, зият аурулары _____________ әсерінен пайда болуы мүмкін.

{

=Нейроинфекция

~Хромосомалық құрамының өзгеруі

~Энцефалит

~Иммуналогиялық келіспеушілік

}

Зиятында ауытқушылығы бар балалардың арасындағы ең аз топты атаңыз

=3 жастағылар

~7 жастағылар

~15 жастағылар

~9 жастағылар

~1,5 жастағылар

}

Психикалық функцияның бұзылыуын атаңыз

=Деменция

~Вирустық қызылша

~Тұмау

~Қабілетсіздік

}

Жеңіл зияты бұзылған балалар_________ тәрбиеленеді

=Балабақшада

~Мектепте

~Арнайы мектепте

~Санаторияда

~Үйде

Көру арқылы қабылдаудың баяулығын аз мөлшерін зерттеген ғалым

{

=К.И.Вересотская

~Т.Е.Сухарева

~Ж.И.Шиф

~Э.И.Леонград

}

Шет елдерде зиятына терең ауытқушылығы бар балаларға арналған қандай жүйе

=Қорғаушы еңбек

~Кеңес

~Алпамыс

~Қоршаған ортамен танысу

}

Ресейде ақыл-ойы кемтар балаларға арналған арнайы оқыту мекеменің ашылған жылы

=1854

~1853

~1890

Зейіннің нейрофизиологиялық негізін қарастырған ғалым

{

=А.Р.Лурия

~Г.Я.Трошин

~Л.В.Занков

~Г.М.Дульнев

}

Ақыл ойы кемістігін халықаралық ғылыми тілде қалай атайды?

=Олигофрения

~Логопедия

~Эмоционалды

~Тифологиялық

Терминологиялық

}

Ақыл-ой кемістігі бар балаларды арнайы мектепте оқыту кезеңдері

=2-кезең

~3-кезең

~5-кезең

Дайындық сыныбына қанша жастағы балалар қабылданады?

{

=7-8 жастағы

~5-6 жастағы

~10-12 жастағы

~6-7 жастағы

}

Көмекші мектепте қанша жасқа дейін білім алады?

=18жасқа дейін

~12жасқа дейін

~10жасқа дейін

~9жасқа дейін

~16жасқа дейін

}

Қай сынып аралығындағы ақыл-ойы кем балалардың базалық оқу жоспарына «Танымдық әрекетті түзеу» пән енгізілді?

=1-9 аралығындағы

~1-5 аралығындағы

~1-8 аралығындағы

~1-3 аралығындағы

~1-4 аралығындағы

}

Ақыл-ойының кемістігі бар оқушыларды оқытудың негізгі қанша көрсеткіштері бар?

=4

~10

~6

~7

Оқу жоспарындағы пәндер цикл бойынша қаншаға бөлінген?

{

=5

~4

~2

~10

«Түзеу ритмикасы» курс бойынша оқытуда балаларда қалыптастыруға болады.

{

=дене қозғалысын жетілдіруге

~санау

~тұрмыс-тіршілікке бейімдеу

}

Қай курс түрінде сабақтар оқушылармен жеке немесе топпен өткізіледі?

=Танымдық іс- әрекетті түзеу

~Түзеу ритмикасы

~Емдік дене шынықтыру

~Логопедиялық сабақтар

~Әлеуметтік тұрмыс-тіршілікке бейімделу

}

Біліктілік талаптарына сәйкес, мамандығы бойынша біліктілікті жылына қанша рет арттыруға мүмкіндік берілген?

=5 жылда 1рет

~2 жылда 1рет

~1 жылда 2 рет

~6 жылда 2 рет

~4 жылда 3 рет

}

Оқылған материалды есте сақтауы да нашар емес, бірақ көмексіз қарапайым қорытынды және жалпылауды жасай алмайды. Бұл қай топ оқушылары?

=2

~1

~3

~1 және 4

Математика сабағында 1 топ оқушылары

{

=басқаларға қарағанда есептеу әдіс-тәсілдерін есте тез сақтайды.

~қорытындылауды математикалық жалпылауды есте сақтайды

~барлық күш орындауды жеке фактілердің, талаптардың, нұсқаулардың мәнін түсінбей есте сақтайды.

~математикалық ережелерді қиындықпен түсінеді және түсіне алмайды.

}

Қай топ оқушыларын жұмыс істеулеріне қарай 1 топқа бекітуге болады?

=1-2

~2-3

~1-4

Бас ми қабығының диффузды органикалық зақымдануы салдарынан танымдық іс-әрекетінің және эмоционалдық-ерік өрісінің тұрақты бұзылуы бар балалар қай санатқа жатады?

{

=ақыл-ой кемістігі бар балалар

~соқыр балалар

~құлағы естімейтін балалар

~ақыл-есі кем балалар

}

Танымдық қызметі мен ойлауының күрделі формаларының жетілмеуі жекелеген талдамалардың өрескел бұзылмаған және эмоционалдық-ерік өрісінің салыстырмалы түрде бастапқы сақталған дебильдіктің жеңіл және орташа дәрежелі олигофрениясы бар балалар қай деңгейге жатады?

=жеңіл

~күрделі

~Терең

~ауыр

Параметрлерге сәйкес ақыл-ойы кем балалар неше топқа бөлінеді?

{

=4

~3

~5

~6

Арнайы сыныпта қандай мамандығы бар педагог сабақ беруі қажет?

{

=олигофренопедагог

~этнопедагог

~психолог

~дефектолог

}

Бұл курс бойынша оқытудың мазмұны оқушылардың қозғалыс аясын жетілдіруге, олардың сөйлеуін дамытуға және эстетикалық сезімдерін қалыптастыруға бағытталған. Бұл қай сабақ?

=Түзету ырғағы

~Танымдық іс-әрекетін түзету

~Сөйлеу тілі дамуының кемістіктерін түзеу

~Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау

~Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту

}

Эмоционалды ерік аясы бұзылған балалардың мінез құлқындағы ауытқуларды түзеу жұмыстары барысында қолданылатын бағдарламалар

=шағын бағдарламалар

~кең бағдарламалар

~орташа бағдарламарар

~үлкен бағдарламалар

~кіші бағдарламалар

}

Психикалық дамудың кешеуілдеуінің негізгі ерекшелігі

=Баланың психикалық әрекетінің қалыптасуының бірқалыпты болмауы.

~Психикалық әрекеттің қалыптаспауы

~Балаға дұрыс көңіл бөлмеуі

~Дұрыс жетілдіре алмауы

~Психика әсері

}

Инфантильді балалар өзінің құрдастарынан жас, олардың ойлары

=Тұрақсыз болады

~Тұрақты болады

~Әр түрлі болады

~Қалыпты болады

~Қалыпсыз болады

}

Ми қабілеті де тәулік бойына өзгереді.

=Инфантильді балалар

~Ауру балалар

~Сал балалар

~Инвалид балалар

~Сана сезмі жоқ балалар

}

Балалардың қандай белсенділіктері жеткіліксіз.

=Танымдық

~Сапалық

~Жоғарғы

~Жоғарғы танымдық

}

Мінез-құлық бұзылуы және тұлға аралық қарым-қатынастың бұзылуын түзеуге бағытталған әдістер гештальттренинг, арттерапия, психодрамалық әдістер: әсіресе қандай техникасы мен рольдерді ауыстыру әдісі.

=Айна

~Жарық

~Кеш

Коммуникативтік аясының бұзылуын түзеуге бағытталған әдістер.

{

=өзін-өзі бағалауды көтеруге бағытталған тренингтер

~іс-әрекеттің нәтижесін меңгеру

~жанұялық тақырыптағы «айна» техникасы

~релаксация және өзін-өзі басқару дағдыларына үйрету

}

Оқыту процесінің бұзылуын түзеуге бағытталған әдістер

=Қарым-қатынасты жақсарту тренингтері

~Ол баланың тез шаршауымен, тежелуімен сипатталады

~Күнделікті мәдениеттану сабақтарын өткізу

~Ертегілер материалында жүргізілетін «психологиялық театр» әдісі

~Рольдерді ауыстыру психодрамасы

}

Ауыр жағдайларда балаларды қайда оқытады.

=Арнайы білім беретін мектептерге немесе мекемелерге

~Интернат

~Балалар сауықтыру орталығы

~Мектеп

~Аурухана

}

Тірек-қозалыс аппараты бұзылған балаларды келесі санаттарға бөледі:

=4

~7

~2

~5

Тірек-қозалыс аппараты бұзылған оқушыларды арнайы сынып жағдайында мектепте оқытудың ұзақтығы:

{

=1-4 сыныптар

~6-7сыныптар

~10-11сыныптар

~5-6сыныптар

}

Ерекше оқытуды қажет ететін жалпы білім беретін мектеп түлектерінің, сонымен бірге есту қабілетінде, көру қабілетінде, тірек-қимыл аппаратында бұзылыстары бар және күрделі тіл кемістігі бар, психикалық дамуы тежелген түлектердің алған білім деңгейін растайтын қандай үлгідегі құжат алады.

=Мемлекеттік үлгідегі құжат

~Әлеуметтік үлгідегі құжат

~Саяси үлгідегі құжат

~Қарапайым құжат

~Құжаттар үлгісі

}

Есіктер пандусқа қарама-қарсы жаққа қарай ашылуы немесе кіре беріс қоңыраумен жабдықталуы тиіс. Есік ойығының ені қаншадан кем болмауы тиіс.

=80–85 см.

~75-80 см.

~60-70 см.

~50-45 см.

~80-70 см.

}

Оқыту процесінің бұзылуын түзеуге бағытталған әдістер

=өзін-өзі бағалауды көтеруге және үрей, қобалжу күйлерін азайту

психогимнастика

~қарым-қатынасты жақсарту тренингтері

~жанұялық тақырыптағы «айна» техникасы

~рольдерді ауыстыру арқылы

~агрессивтікті азайтуға арналған тренингтер

}

Л.Каннер аутизм бұзылыстары ерте жастан екі жарым жасқа дейін байқалады деп есептеді

=ерте жастан екі жарым жасқа дейін байқалады

~кәрілік жасқа дейін байқалады

~жасөспірім кезде байқалады

~бес жасқа дейін байқалады

~тоғыз жасқа дейін байқалады

}

Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін анықтаңыз

=Қарым-қатынастың сапалы бұзылуыдан

~Денеде қаны көп болуыдан

~Қоршаған ортасы лас болуы

~Мінезі қалыптасыудан

~Өз ойы болмағамандықтан

}

Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін анықтаныз

=Әлеуметтік өзара әрекеттестіктің сапалы бұзылуыдан

~Денеде қаны көп болуыдан

~Қоршаған ортасы лас болуы

~Мінезі қалыптасыудан

~Өз ойы болмағамандықтан

}

Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін анықтаныз

=Тәртіптің стереотиптік түрлеріден

~Денеде қаны көп болуыдан

~Қоршаған ортасы лас болуы

~Мінезі қалыптасыудан

~Өз ойы болмағамандықтан

}

О.С.Никольскаяның бала аутизмінің классификациясы.

=төрт

~жеті

~бес

Қай топтағы балаларында жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады?

{

=Бірінші топтағы балалар

~Үшінші топтағы балалар

~Төртінші топтағы балалар

~Бесінші топтағы балалар

}

Бірінші топтағы балаларда не байқалады?

=жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады

~ортамен қатынаста белсенділеу, тез ренжімейді, қоршаған ортамен таңдап қатынасқа түсе алатыны байқалады

~қолдарын сермеу, қол бастарын айналдыру, секіру, таяқшаларды және жіптерді сілкілеу сияқты қимыл-қозғалыс стереотиптері байқалады.

~анасынан бір минутта ажырамайды себебі қатты қорқыныштарға беріліп кетіндігі байқалады

~аутизм қарым-қатынас пен өзара әрекеттестікті ұйымдастырудағы қиындық ретінде жеңіл түрде байқалады

}

Екінші топтағы балалардың іс-әрекетін сипаттап беріңіз

=қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі

~жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады

~өз есімін айтқанда бұрылмайды, басқалардың өтінішіне жауап бермейді, сонымен бірге өздері де ештеңе сұрамайды

~бұл аутизмнің ең терең түрі.

~іс-әрекеттерін жоспарға сәйкес қатал дәйектілікпен орындауға тырысады

}

Қай топтағы балалар қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі?

=Екінші топтағы балалар

~Бірінші топтағы балалар

~Үшінші топтағы балалар

~Төртінші топтағы балалар

~Бесінші топтағы балалар

}

Үшінші топтағы балалардың ерекшеліктерін атаңыз

=қырсық, қыңыр болып, басқалардың пікірлерін есепке алмай, сөйлесіп тұрған адамның сөзіне және одан алған әсеріне мән бермей барлық жерде өздерінің айтқандарын істеткілері келеді

~қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі

~жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады

~өз есімін айтқанда бұрылмайды, басқалардың өтінішіне жауап бермейді, сонымен бірге өздері де ештеңе сұрамайды

~бұл аутизмнің ең терең түрі

}

Қай топтағы балалар жайсыздық пен қорқынышты жеңу үшін аутистік қызығушылықтары басым болып келеді

=Үшінші топтағы балалар

~Бірінші топтағы балалар

~Екінші топтағы балалар

~Төртінші топтағы балалар

~Бесінші топтағы балалар

}

Қай топтағы балаларда аутизм қарым-қатынас пен өзара әрекеттестікті ұйымдастырудағы қиындық ретінде жеңіл түрде байқалады

=Төртінші топтағы балалар

~Бесінші топтағы балалар

~Үшінші топтағы балалар

~Бірінші топтағы балалар

~Екінші топтағы балалар

}

Төртінші топтағы аутизм балаларды сипаттаңыз

=жоғары сезімталдығы мен және тез ренжігіштігімен, сын мен қолдамауды жаратпайтындығымен ерекшеленеді.

~қырсық, қыңыр болып, басқалардың пікірлерін есепке алмай, сөйлесіп тұрған адамның сөзіне және одан алған әсеріне мән бермей барлық жерде өздерінің айтқандарын істеткілері келеді

~қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі

~жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады

~бұл аутизмнің ең терең түрі

}

Қай топтың аутизм балаларына тәртіп пен қызметтің стереотиптік формаларына ұмтылу тән.

=Төртінші топтағы балалар

~Бесінші топтағы балалар

~Үшінші топтағы балалар

~Бірінші топтағы балалар

~Екінші топтағы балалар

}

Сәбилік жастағы аутист баланың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз

=Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды.

~Жақын адамдары атын атап шақырса оның қарамайтыны, ата-анасымен өзара әрекетке ұмтылмайтыны, басқаға еліктемейтіні, басқа балалар ойнайтын ойынды ойнамайды

~Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды.

~бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды.

~Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана сөйлескенді қалайды.

}

Ерте жастағы аутист баланың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз

=Жақын адамдары атын атап шақырса оның қарамайтыны, ата-анасымен өзара әрекетке ұмтылмайтыны, басқаға еліктемейтіні, басқа балалар ойнайтын ойынды ойнамайды

~Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды.

~Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды.

~бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды.

~Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана

сөйлескенді қалайды.

}

Мектепке дейінгі жастағы аутист балалардың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз

=қоршаған ортамен қарым-қатынасы мен өзара әрекетте болудың қиындығы, сөйлеу тілінің дамуының тежелуі, баланың тәртібіндегі проблемалар ата-анасына айқын байқала бастайды да, олар мамандардан көмек сұрай бастайды

~Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды.

~Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды.

~бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды.

~Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана сөйлескенді қалайды

}

Аутист балаларға арнайы көмек көрсету жүйесі өткен ғасырдың 60 жылдарында алғаш рет қай елдерінде қалыптасуын бастаған?

=АҚШ пен Батыс Еуропа

~Азия мен Африка

~Аустралия мен Еуропа

~АҚШ пен Африка

~Еуропа пен Африка

}

Қай ғылымның тәжірибесі бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы келесі үш көрсеткішті біріктіреді: аутистикалық уайымдар, стеротипі, үйреншікті, бір қалыпты мінез-құлық, сөйлеу тілінде ерекше сипаттағы кемістіктер.

=Л.Каннер

~Лазурский

~Э.Шоплер

~Р.Райхлебер

~М.Уелш

Ресейлік қай ғалымдардың тәжірибесінде ең танымал аутизмді түзетудің кешенді медициналық-психологиялық-педагогикалық әдістемесі.

{

=К.С.Лебединская мен О.С.Никольскаян

~Р.Райхлебер мен Э Шоплер

~М.Уелш пен О.С. Никольскаян

~Л.Каннер мен К.С Лебединская

}

Дәрігерлер және психологтар аутист балаларға қандай жануар оң әсерін тигізеді деп есептейді

=Дельфиндер

~Иттер

~Мысықтар

~Құстар

Аутизм балаларды тағы қалай деп атайды?

{

=Жаңбыр балалары

~Үй балалары

~Дала балалары

~Махаббат балалары

}

Қай елдің ғалымдарың мәліметтері бойынша уақытымен түзетушілік көмек көрсетілген жағдайда аутист балалардың 60 пайызы жалпы білім беру бағдарламалары бойынша, 30 пайызы арнайы білім беру бағдарлама бойынша оқуға қабілетті деп есептеген

=Ресей

~Анкара

~Мексика

Мектепке дейінгі жастағы аутист балалардың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз

{

=қоршаған ортамен қарым-қатынасы мен өзара әрекетте болудың қиындығы, сөйлеу тілінің дамуының тежелуі, баланың тәртібіндегі проблемалар ата-анасына айқын байқала бастайды да, олар мамандардан көмек сұрай бастайды

~Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды.

~бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды.

~Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана сөйлескенді қалайды

}

Тифлопедагогика қандай балаларды оқытып зерттейді.

=зағип

~Тілінің мүкістігі бар

~Есту мүшелері кеміс

~Жүре алмайтын балдар

}

Сурдопедагогика қандай балаларды оқытып зерттейді.

=Мылқау

~Есту мүшелері кеміс

~Көру мүшелері кеміс

~Жүрек ауыратын

}

Олигофренопедагогика қандай балаларды оқытып зерттейді.

=Ақыл ойы кеміс

~Есту мүшелері кеміс

~Көру мүшелері кеміс

~Тілінің мүкістігі бар

~Бас ауратын балалар

}

Логопедия қандай балаларды оқытып зерттейді.

=Тілінің мүкістігі бар

~Ақыл-ойы кеміс

~Жүрек аурулары

~Көру мүшелері кеміс

~Есту мүшелері кеміс

}

Қызмет бұзылуының компенсация жоспарындағы нашар көретіндер мен соқырлар үшін үлкен рөл атқарады

=Дене сезімі*

~Қозғалыс

~Қысым

~Сипау

Инклюзия терминінің мағынасын түсіндіріңіз.

{

=Қосылу

~Бастау

~Ұйымдастыру

}

Дауыс аппаратының патологиялық өзгеруі нәтижесінде дыбыстық қалыптасуының жоғалуы немесе бұзылуы қалай аталады?

=Дауыстың бұзылуы *

~Тілдің күрмелуі

~Дислалия

~Тахилалия

~Риналалия

}

Мүмкіндігі шектеулі адамдарды оңалтудың міндеттерін атаңыз.

=әлеуметтік көмек әлеуметтік қызмет

~физикалық

~шағым қабылдау

~материалдық көмек

~педагогикалық көмек

}

БҰҰ-ның Бас Ассамблеясы Мүгедектердің құқықтары туралы конвенциясы қашан қабылданды?

=2007 жыл 2 наурыз

~2003 жыл 16 қаңтар

~2005 жыл 9 шілде

~2006 жыл 13 желтоқсан

~2008 жыл 5 мамыр

}

«Дені сау қоғам» мен «Ауру қоғам» жайлы айырмашылықтарды айтқан Франкфурттық мектеп өкілі

=Э.Фромм

~Левандовскиий

~Л.Толстой

~Д.Уильям

}

Мүмкіндігі шектеулі топтарға көмек көрсету республикалық қайырымдылық қоры

=Бөбек

~Назир

~Иман

Мүгедектер өмірінің барлық жақтарының тұтасымен қамтитын құжат

{

=Мүгедектер үшін тең мүмкіндіктерді қамтамасыз етудін стандарт ережесі

~құжат

~Қ.Р заңы

}

Мүгедектердін құқықтары туралы конвенциясы күшіне енген жыл

=2008 жыл 3 мамыр

~2008 жыл 13 желтоқсан

~2005 жыл 4 сәуір

~2009 жыл 21 наурыз

~2007 жыл 12 ақпан

}

Мүгедектерді әлеуметтік қорғау жүйесіне жататындар

=әлеуметтік қамсыздандыру

~қоғамға толық және тиімді тарту және қосу

~кемсітпеу

~қолжетімділік

~еркектер мен әйелдер теңдігі

}

Мүгедектерге әлеуметтік қызмет көрсету жүйесін реформалау жыл

=2009

~2017

~2010

Реформа бойынша 2009-2011жж. қандай жыл болып есептелінді?

{

=дайындық кезеңі

~әлеуметтік қызмет көрсету монополиядан шығару

~әлеуметтік қызмет көрсету толыққанды нарығын құру

~оңалту кезеңі

}

Бас Ассамблеяда Бала құқығы туралы конфенция қабылданған жыл

=1989 жылғы 20 қарашада

~1990 жылы 11 қарашада

~1991жылы 23 тамызда

~1989 жылы 24 мамырда

~2000 жылы 14 қаңтарда

}

Конвенцияның ережелері маңызды талаптары

=4

~5

~3

~7

Конвенцияның нешінші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтерілді.

{

=Конвенцияның 23-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтерілді.

~Конвенцияның 27-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі.

~Конвенцияның 25-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі.

~Конвенцияның 13-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі.

}

Инклюзивті білім беру жалпы білім беретін мектептердегі ерекше қажеттіліктері бар балалардың оқыту процесін бейнелеу үшін қажетті терминдер

=«Инклюзия» термині

~«Инклюзив» термині

~«Инклюзиция» термині

~«Инклюзяциия» термині

~«Инклюзивті» термині.

}

Халықаралық құжаттар: Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы Бала құқықтары туралы Конвенция қабылданған жері, жылы мен айы

=Нью Йорк, 20 қараша 1989 ж

~Париж 15 наурыз 1998ж

~Англия 6 сәуір 1996ж

~Нью Йорк 8 ақпан1989 ж

~Франция 27 қаңтар 1997ж

}

Дене сезінуі негізінде оқыту мынадай жүйеде іске асырылады:

=Брайль жүйесінде*

~Бине жүйесіде

~Боксис жүйесінде

~Монтессори жүйесінде

~Бурневиль жүйесінде

}

Қай жылы БҰҰ Ассамблеясында қабылданған мүгедектердің құқығы туралы Декларация мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың азаматтық және саяси теңдігін сақтауға негіз болған?

=1975ж

~1978ж

~1979ж

Мүгедектердің құқықтарының тепе-теңдігін қамтамасыз ету туралы ережелер қабылданған жыл

{

=1993ж

~1996ж

~1996ж

Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың құқығы көп уақыт бойы ненің назарында болып келді.

{

=Халықаралық қауымдастықта.

~Мемлекеттік қауымдастықта.

~Партиялық қауымдастықта.

~Жеке меншік қауымдастықта.

}

Жақын ара-қашықтықтан есту қабілетінің төмендеуі қалай аталады?

=Шала есту*

~Кереңдік

~Мылқаулық

~Евстахикалық трубаның үздіксіздігі

~Эксудативті отит

}

1975 жылы БҰҰ Ассамблеясында қабылданған мүгедектердің құқығы туралы Декларация мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың сақтауға негіз болған теңдігі

=азаматтық және саяси теңдігін

~Жеке құқығын

~Меншігін

~Отбасын

~Абыройын

}

Кез келген мемлекетте арнайы білім беру жүйесінің дамуы қоғамның қандай негізінде жүзеге асырылады

=мәдени нормалары мен құндылық бағыттарының

~әлеуметтік бағытта

~жеке меншік бағытта

~мәнени бағыттарының

~минимальді бағытта

}

Хафиза Нығметқызы ашқан «Сәби» қоғамдық қорына тіркелген 70-тен астам ананың басым көпшілігі қандай адамдар

=Жалғызбасты әйелдер

~Еркектер

~Ата-аналар

~Жалғызбасты акелер

~Асыраушылар

}

Сәби қоғамдық қорын ашқан кім

=Хафиза Нығметқызы

~Шынар Мәлік

~Мухтар Әуезов

~Абай Анар

~Ақдидар Алан

}

Қандай құрылғы кигізсе егер есту қабілеті нашар сәбиге бір жасқа дейін сөйлеуді үйреніп, толыққанды өмір сүре алады.

=арнайы құрал кигізсе

~дәрігерге қаратса

~балгерге емдетсе

~емдесе

~Қарату

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің қай жылы 8 қарашадағы №500 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы?

{

=2012ж

~2000ж

~19998ж

Қазақстан Республикасының білім беруді Мемлекеттік бағдарламасында мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастырудағы басты мәселелерді шешу жолдары айқын көрініс қай жылы тапты?

{

=2011-2020

~2000-2008

~1999-2010

~2015-2020

}

Қазақстан Республикасының базасы:

=Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудық үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы

~Инклюзивті бiлiм беру

~Тосқауысыз жағдай мен ортаны құру

~Бiлiм беру

~Саламандық декларация

}

Жалпы өзгеріссіз қалатын, білім беру жүйесімен психикалық және физикалық бұзылыстары бар балалардың қажеттіліктерін сәйкестендіруді атаңыз:

=Интеграция

~Жалпы

~Психофизикалық

~Инклюзив

~Арнайы

Білім берудің неше моделі іске асырылуда?

{

=3

~4

~5

}

Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі міндеттерін атаңыз:

=7

~6

~8

~5

Дамуындағы кемшіліктерді ерте диагностикалау және түзету, мектепке дайындығын қамтамасыз ететін білім беру орны:

{

=мектепке дейінгі білім

~жоғары сынып

~мектептен кейінгі білім

~бастауыш сынып

}

Оқушының бейіндік бағдарлау кәсіптік өзін-өзі анықтау көмектесетін орын:

=Орта мектеп

~Негізгі мектеп

~Бала-бақша

~Жоғары мектеп

~Бастауыш мектеп

}

Мектепте оқуға дайындығын анықтау, мектепке бейімделуін қамтамасыз ету, оқуға деген қызығушылығын арттыру орны.

=Бастауыш мектеп

~Негізгі мектеп

~Бала-бақша

~Жоғары мектеп

~Орта мектеп

}

Оқушының негізгі мектепке көшуін қолдау, оқудың жаңа талаптарына бейімдеу орны:

=Негізгі мектеп

~Орта мектеп

~Бала-бақша

~Жоғары мектеп

~Бастауыш мектеп

}

Коррекция» түсінігі дефектологияда нені білдіреді:

=Дамудағы кемшіліктерді түзету

~Оқыту және дамуға мәжбүрлеу

~Тәрбиелеудегі ақауларды жою

~Мінез-құлықтағы кемшіліктердің азайюы

~Емдеу және аномалиялардық алдын алу

}

Оқушылардың үлгерімі мен жеке тұлғаның ерекшеліктері:

=Оқыту бағдарламасы

~Адамдар факторы

~Физикалық орта

~Кеңістік компонеттері

~Әлеуметтік компонент

}

Ғимараттың архитектуралық ерекшеліктері, құрал-жабдықтары, оқу кеңістіктерінің ерекшеліктерін атаңыз:

=Кеңістік компонеті

~Адамдар факторы

~Әлеуметтік компонент

~Оқыту бағдрламасы

~Физикалық орта

}

Білім беру кеңістігінің мазмұны, студент меңгеретін іс-әрекеттің түрлері, тәсілдері, оқу процесінің ұйымдастырылуын атаңыз:

=Психодидактикалық

~Оқыту бағдарламасы

~Әлеуметтік компоненті

~Адамдар факторы

~Физикалық орта

}

«Орта» дегеніміз:

=Қоршаған орта

~Әлем

~Табиғат

~Дүние