«Относительные прилагательные»
жүктеу/скачать 1,18 Mb. Pdf көрінісі
|
| Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 345 Краснооктябрьского района г. Волгограда Дидактическое пособие :
Педагогическое обоснование Формирование у детей грамматически правильной речи – одна из важнейших задач, стоящих перед дошкольными образовательными учреждениями. Ведь если к началу школьного обучения дошкольник не усвоит грамматические нормы родного языка, это может явиться причиной нарушений чтения и письма. Даже в ходе нормального речевого развития ребенок не сразу усваивает грамматическую систему родного языка. При общем недоразвитии речи (ОНР) грамматический строй формируется медленнее
и с большим трудом. Нестандартное дидактическое пособие
«Относительные прилагательные» создано для того, чтобы помочь детям в игровой форме преодолеть трудности в овладении грамматическим строем русского языка.
создать условия, способствующие успешному практическому усвоению и закреплению в игровой форме навыков образования и употребления в речи относительных прилагательных от названия материала.
-
формировать навык образования и использования в речи относительных прилагательных от названия материала; - способствовать расширению словарного запаса по лексическим темам: «Одежда, обувь, головные уборы», «Игрушки», «Посуда», «Мебель»;
- способствовать развитию тактильных ощущений и мелкой моторики.
дидактических задач: - Использование нестандартного оборудования при проведении игр способствует повышению уровня произвольного внимания и развитию познавательного интереса.
- Практическая деятельность с материалами пособия вызывает положительные эмоции у детей, помогает снизить умственное утомление.
-
естественные качества природных материалов позволяют детям освоить новые ощущения и создают особый эмоциональный настрой.
- Игры пособия предназначены для детей 5 - 7 лет
: как с речевыми нарушениями, так и с нормальным речевым развитием .
- Игры могут быть использованы на индивидуальных,
подгрупповых и групповых занятиях.
- Дидактический и речевой материал к каждой игре подбирается в соответствии с
уровнем развития речи детей. - Пособие может быть использовано педагогами (логопедами, дефектологами, воспитателями), а также родителями дошкольников.
1
Оборудование: Дидактическое пособие по развитию лексико - грамматического строя речи «Относительные прилагательные» состоит из демонстрационного и раздаточного материала и двух коробок для хранения материала
(фото № 1, 2) .
Фото № 1, 2: Пособие «Относительные прилагательные».
Демонстрационный материал:
1. Пластины из различного материала (дерева, стекла, металла, пластмассы, картона) ( размер А 4) – фото № 3.
2.
Листы картона (А 4), обтянутые
кожей, мехом, различными тканями (шелком, шерстью, бархатом, ситцем…) –
фото № 3.
3. Трафареты из картона (А 4) по лексическим темам: «Одежда, обувь, головные уборы», «Игрушки», «Посуда», «Мебель» –
фото № 4.
4. Самодельная рамка из пластмассы с пазами (А 4) – фото № 5.
Фото № 3, 4, 5: Демонстрационный материал. Раздаточный материал: 1. Пластины из различного материала (дерева, стекла, металла, пластмассы, картона)
(8 на 12 см – по 6 шт.) – фото № 6
; 2 .Образцы кожи, меха, ткани (шелка, шерсти, бархата, ситца, шифона, фланели…) ( 8 на 12 см – по 6 шт
.) – фото № 6
; 3.Трафареты из картона по лексическим темам: «Одежда, обувь, головные уборы», «Игрушки», «Посуда», «Мебель»
(8 на 12 см) – фото № 7
. Фото № 6, 7 : Раздаточный материал. 2 Предварительная работа Играм должна предшествовать
индивидуальная, подгрупповая или групповая работа с детьми (с использованием дидактического материала пособия ) по ознакомлению со свойствами различных материалов, тканей и расширению словарного запаса по изучаемой лексической теме.
( проводится по лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы») .
Цели:
Образование и употребление относительных прилагательных от названия материала. Закрепление представлений о тканях. Упражнение в согласовании
прилагательных с существительными. Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики.
: (1- й вариант) : 1. Детям раздаются образцы различной ткани и предлагается «сшить» новую коллекцию одежды.
2. Ребята говорят, как называется их ткань, а затем выбирают одежду, которую будут «шить»
(фото № 10). 3. Садятся за столы и «шьют» (накладывают трафареты на ткань)
(фото №
11).. 4. Отвечают на вопрос: «Что у тебя ? » (У меня джинсовая куртка. и т. д.) 2- й вариант (усложненный) : В отличие
от первого варианта в игре используются трафареты не только одежды, но и обуви, головных уборов. Детям предлагается разделиться на три команды (В зависимости от «места работы» : на швейной фабрике, на обувной фабрике или на фабрике головных уборов) и самостоятельно выбрать трафарет и материал, из которого они будут «шить». Вопросы педагога и ответы детей могут быть усложнены (в зависимости от речевых возможностей детей).
3
10, 11: Игра « Сошьем сами» .
» ( проводится по лексическим темам : «Игрушки», «Посуда», «Мебель») .
Образование и употребление относительных прилагательных от названия материала. Закрепление представлений о различных материалах. Упражнение в согласовании прилагательных с существительными. Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики.
: (1- й вариант) : 1.
руками» игрушки (посуду, мебель).
2.Ребята говорят, как называется их материал, а затем выбирают соответствующий трафарет.
3.Садятся за столы и «делают» игрушки (посуду, мебель) (накладывают трафареты на пластинки из различных материалов) –
фото № 12 . 4.Отвечают на вопрос : «Что ты сделал ? » (Я сделал деревянную лошадку. И т. д.) 2- й вариант (усложненный) : В отличии
от первого варианта каждый ребенок получает несколько образцов различных материалов (например : дерево, пластмасса, стекло, металл) и такое же количество трафаретов, соответствующих изучаемой лексической теме. Ребенок сам решает : что и из чего он будет делать – фото № 13 .
Фото № 12, 13: Игра «Умелые ручки ». 4
3. Игра «Угадай из чего » ( проводится по лексическим темам : «Одежда, обувь, головные уборы», «Игрушки», «Посуда», «Мебель» .
Образование и употребление относительных прилагательных от названия материала. Закрепление представлений о тканях. Упражнение в согласовании прилагательных с существительными. Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики.
( По лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы» ): 1.Логопед показывает детям демонстрационную рамку со вставленным
в неё
образцом ткани и трафаретом
(фото № 14). 2.Дети рассматривают предметы, пробуют на ощупь и угадывают из чего «сшиты» одежда, обувь, головные уборы
(фото № 15). 3.Дети составляют предложения
(Эта рубашка из бархата. Рубашка бархатная. Эти шорты из бархата. Шорты бархатные ...).
При изучении лексических тем : «Игрушки», «Посуда», «Мебель» игра проводится аналогично. Демонстрационный и речевой материал подбирается в соответствии с лексической темой и уровнем развития речи детей.
Фото № 14: Демонстрационная рамка. Фото № 15: Логопед проводит игру «Угадай из чего » в старшей логопедической группе для детей с ОНР. 4. Игра «Подарки » (проводится по лексическим темам : «Одежда, обувь, головные уборы», «Игрушки», «Посуда», «Мебель» ). Цели:
Образование и употребление относительных прилагательных от названия материала. Закрепление представлений о различных материалах. Упражнение в согласовании прилагательных с существительными. Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики.
Ход игры ( по лексической теме «Игрушки») : 1.Ребенку сообщается, что у Мишки сегодня День рождения. Зверята собрались к Мишке
(- Давай им поможем!)
2.Перед ребенком раскладываются пластинки из различного материала и трафареты с изображением игрушек.
3.Ребенок вспоминает названия материалов, затем «делает» игрушки (фото № 16) и раздает их зверятам
(фото № 17) . 4.Отвечает на вопрос : «Что ты сделал ?» (- Я сделал металлический вертолёт. и т. д.).
5
При использовании игры по другим лексическим темам меняется её сюжет : - При проведении игры по лексической теме «Мебель» («Посуда») ребенку сообщается, что Мишка построил себе
новый дом, а мебели (посуды) в нем нет. Ребенку предлагается «сделать» мебель (посуду) для Мишки.
- При проведении игры по лексической теме «Одежда» ребенку сообщается, что у куклы Кати скоро День рождения и предлагается «сшить» для неё красивые наряды.
Фото № 16, 17: Игра «Подарки».
При проведении всех игр пособия можно использовать дополнительные упражнения :
(упражнение в согласовании существительных с прилагательными по падежам):
У меня нет … (бархатной куртки).
Я сошью…(бархатную куртку).
Я любуюсь… (бархатной курткой).
Я думаю о… (бархатной куртке).
«Один - много»
(упражнение в согласовании существительных с прилагательными по числам):
У меня стеклянный кувшин, а в магазине… (стеклянные кувшины).
У меня деревянная ложка, а в магазине… (деревянные ложки).
«Посчитай»
(упражнение в согласовании количественных числительных с существительными и прилагательными):
Рядом со «сделанными» ребенком предметами логопед кладет карточки с цифрами.
Ребенок проговаривает: «Две деревянные ложки. Пять металлических кастрюль». и т. д.)
: 1.
Е. М. Косинова Грамматическая тетрадь № 4 для занятий с дошкольниками, - М.
ТЦ Сфера, 2009.
2. Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста : пособие / Под ред. И. В. Петровой – М. : ТЦ Сфера, 2012.
3. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина
Подготовка к школе
детей с ОНР в условиях специального детского сада. – М. : Альфа, 1993.
4. В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. 3 - й уровень. Пособие для логопедов. – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2002. 6 жүктеу/скачать 1,18 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|