Оқу материалының баланың шығармашылық дамудағы ықпалын қарастырудың ерекшеліктері
жүктеу/скачать 18,22 Kb.
|
Оқу материалының баланың шығармашылық дамудағы ықпалын қарастырудың ерекшеліктері 4
|
Оқу материалының баланың шығармашылық дамудағы ықпалын қарастырудың ерекшеліктері. Оқу процесінің шығармашылық қабілеттерін дамытуға бағытталуы Мәңгілік гуманистік принцип болып табылады. Олар адамның зияткерлік күші, технологиялық және ғылыми-техникалық төңкерістер кезеңінде оның шығармашылық мүмкіндіктерін жүзеге асыру туралы жаңа жолмен айта бастады. Атап айтқанда, егер бұған дейін адамның зияткерлік қабілеттерін дамытудың жоғары деңгейі көптеген мәселелерді сәтті шешудің кілті деп саналса, кейінірек адамның инновациялар түрінде елеулі із қалдыруы үшін танымдық қабілеттердің өзі жеткіліксіз, олар шығармашылық қабілеттермен біріктірілуі керек екені белгілі болды. Осыған байланысты, педагогикалық тұрғыдан дамыған елдер, барлық балалар жасау қабілетіне ие екендігі туралы түрлі алыпсатарлықтан бас тартып, іс жүзінде оқу процесін жеке тұлғаның шығармашылық қабілеттерін дамытудың жоғары мақсатына бағындырады. Жалпы, адамның шығармашылық қабілеттерін дамыту идеясы оның мүдделеріне де, ұлттық мүдделерге де, жалпы адамзат қоғамының мүдделеріне де сәйкес келеді. Шығармашылық адам тұрмыстық, әлеуметтік және өндірістік жағдайларға әлдеқайда жақсы және оңай бейімделеді, оларды тиімді пайдаланады және қалауларға, сенімдерге және т. б. сәйкес өзгертеді. Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға қамқорлық жасай отырып, оларды шығармашылық еңбекке баулу арқылы біз мектеп жасына дейінгі балалардың барлық техникалық қасиеттерін дамыту үшін қажетті жағдайлар жасаймыз. Шығармашылық мәселесі туралы қазіргі психологиялық-педагогикалық көзқарастардың әртүрлілігі мен сәйкессіздігіне қарамастан, қабілеттерді дамыту қажеттілігі сөзсіз. Баланың дамуы-бұл шығармашылық ортадан, адамның ішкі әлемін, қабылдау ерекшеліктерін, идеяларын, қызығушылықтары мен қабілеттерін көрсететін белсенді қызмет арқылы әлемге құндылық көзқарасынан тұратын белсенді шығармашылық процесс. Мәдениетті дамыту және иемдену процесінде бала қоршаған ортаны қабылдайды, онда және онымен әрекет етеді, қоршаған әлем туралы түсінік береді және қорытынды жасайды. Шығармашылық мәселелерді шешу, оларды шешудің стандартты емес тәсілдерін табу процесінде мектеп жасына дейінгі балалар қоршаған әлемге сыни тұрғыдан қарау қабілетін дамытады, пікірталасты үйренеді. Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық шығармашылық дамуының жетістіктері көбінесе музыка жетекшісіне ғана емес, тәрбиешіге де байланысты. Өйткені, ол музыкалық жетекшіге қарағанда балалармен жиі сөйлеседі, әр баланың бейімділігін жақсы біледі. Баланың шығармашылығын дамыту үшін жағдай жасаудағы тәрбиешінің рөлі өте зор, баланың шығармашылық қызметін сәтті басқару үшін әр баланың жеке қабілеттері мен мүдделерін ескеру керек, балаларда Тәуелсіздік, шығармашылық ойлау қабілеті, музыкалық сабақта алған білімдерін қолдану керек. Мұғалімнің өзі музыкалық репертуарды, өз тобындағы балалардың дағдылары мен қабілеттерін білуі керек. Балалар музыкалық іс-әрекеттің барлық түрлері бойынша бастапқы дағдыларды музыкалық сабақтар процесінде алады. Егер мұғалім бұл сабақтарды қуанышпен күтіп, жігіттермен бірге оларды асыға күтетін болса, музыкалық сабақ барысында белсенді болса, онда оның көңіл-күйі балаларға беріледі. Балалардың музыкалық және шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін балалар музыкалық аспаптарында ойнау, музыкалық дидактикалық ойындар қолданылады. Оқу құралдары мен ойындар түрлі-түсті безендірілген және сабақ кезінде де, сабақтан бос уақытта да барлық жас топтарында балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып қолданылады. Бұл ойындар күннің екінші жартысында тәрбиешінің басшылығымен ұйымдастырылады. Бұл материал қол жетімді және сонымен бірге тартымды, жарқын жағымды эмоциялар тудыратындықтан, оны дамудың әртүрлі патологиялары бар балалармен түзету жұмыстарына сәтті қосуға болады (әдетте, даму проблемалары бар барлық балаларда эмоционалды сала бұзылған). Өздеріңіз білетіндей, ерекше бала көптеген қатар жүретін ауытқулардан зардап шегеді: ол қысылып немесе шамадан тыс ингибирленген, өзін-өзі бағалаудың жеткіліксіздігі және нәтижесінде қарым-қатынас проблемалары бар. Қарапайым, бірақ көңілді би ойындарында балалар өздерін білдіру мүмкіндігінен бәрі ойдағыдай болғандықтан қуанышқа бөленеді. Бұл ерекше балалардың дамуын түзетуде керемет әсер береді және қосымша ұсыныстарды қажет етпейді. жүктеу/скачать 18,22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|