Сабақ жоспары Ұ йымдасқан оқу әрекетінің технологиялық картасы

 

Солтүстік Қазақстан облысы 

Уәлиханов ауданы 

Бидайық орта мектебінің  даярлық 

тобының тәрбиешісі 

Катаева Асыл Асқарқызының  

сабақ жоспары 

 

 

Ұ

йымдасқан оқу әрекетінің технологиялық картасы 

Бөлім:  Математика. 

Тақырыбы:  Сиқырлы сандар әлеміне саяхат 

Мақсаты: 10 көлемінде өткен сандардан алған білімдерін тиянақтау, бекіту. 

Сабақ әдісі:    Сұрақ-ж ауап, түсіндіру, ойын, көрнекілік. 

Сабақ көрнекілігі: Тапсырмаға сай суреттер, интерактивті тақта,әзірленген слайд, 

кеспе сандар, таяқшалар, карта, екі түсті дөңгелек пішіндер бала санына қарай. 

Ә

рекет кезеңдері:  Тәрбиешінің кезеңі: 

Балалардың әрекеті: 

Қ

ызығушылығын  

ояту: 

   «Шаттық шеңбер» 

Арайланып таң атты, 

Алтын сәуле таратты. 

Жарқырайды күніміз, 

Жарқырайды даламыз. 

Қ

айырлы күн мұғалім, 

Қ

айырлы күн қонақтар. 

  Бүгін бізде ерекше  саяхат 

сабақ болады.Сол саяхаттың 

арнайы картасын сендерге 

берейін.Саяхатқа  бару үшін 

жол алыс, бірнеше 

аялдамалардан тұрады.Олар 

түстермен белгіленген.Сол  

аялдама жолдарына тез жету  

 

Қ

ол ұстасып шеңбер құру, бәрі бірге 

қ

осылып қимылмен амандасу. 

 

 

Карта алып танысу, онда нелер барын 

көреді. 

 

ү

шін көлікті таңдап 

көрелік.Ол үшін мен сендерге 

жұмбақ жасырайын. 

Қ

анаты бар құс  емес, 

Аспанда самғап ұшады. 

Адамдарға көмек беріп, 

Алысты жақын қылады. 

Бұл қандай көлік екенін, 

Кәне кім тез айтады? 

-дұрыс таптыңдар ,өте жақсы. 

Жұлдызшамен бағалау. 

Картадағы 1-ші  сары түсті 

дөңгелекке алу. Осы аялдамаға 

жету үшін ұшаққа отырамыз, 

қ

анаттарымызды жазамыз, 

ұ

шамыз. Аялдамаға қонамыз. 

 

 

 

 

 

 

 

Ұ

шақ  

 

 

 

Картадан белгілеу. 

Ұ

шақпен ұшқан қимыл жасау. 

Ізденістерін 

ұ

йымдастырушы: 

 

  1-ші аялдама: «Адасқан 

сандар» әлемінде атына сай 

сандар да  дұрыс орналаспаған 

екен. Ендеше ойын ойнаудан 

бастайық. 

 «Өз орныңды тап» :  

тәрбиеленушілердің ойлау 

қ

абілетін дамыту үшін осы 

тапсырманы алдым. Өткен 

сандарды қайталау,әр санның 

ө

з орнын табу үшін ойлану, 

ойын жинақтап,бір шешімге 

келуге, дұрыс орын тауып  

тұруға төсілдіру. 

11 бала ортаға шығады, оларға 

сандар беріледі. 

Ө

су ретімен өз орындарын 

тауып тұру керек. 

  

 

 

Ә

р 

бала өзінің санын  көріп,ойлап,орнын 

тауып тұрады. 

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  

Отырған балалар Амина  санаған кезде, 

саусақтарын көрсетіп отырады. 

Амина  қазақша: 1-ден-10-ға 

дейін санайды. 

Арсен  кему ретімен: 10-нан-1-

ге  дейін сандарды санап 

шығады./4-ші слайд ашу. 

Дильара орысша: 1-ден-10-ға  

дейін санайды. 

Ержанат ағылшын тілінде: 1-

ден-10-ға дейін санап шығады. 

Балалар жауаптарын 

жұлдызшалармен бағаланады. 

Картадағы екінші аялдама көк 

түст, оны да дөңгелекке 

аламыз. 

Ұ

шаққа отырамыз, 

қ

анаттарымызды жазамыз, 

ұ

шамыз. Қонамыз. 

2-ші аялдама: «Санның 

көршісін ата» 

тәрбиеленушінің сөздік қоры 

молаяды,ойланып  балалардың  

ойын жинақтау, олар өз ойын 

ашық айтады. 

Тәрбиеленушілерді  топпен 

тапсырма орындауға ұйымшыл 

болуға үйрену. 

-Бұл әлемде кімдер бар екен? 

-Бізден көмек сұрап  

келген кім екен? 

-Қонжық ненің баласы? 

-Аюлар туралы не  білесіңдер? 

 

 

 

 

 

 

Картадан белгілеу. 

Ұ

шақпен ұшқан қимыл жасау. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қ

онжық. 

Аюдың. 

-Жылы жақта орманда өмір сүретін 

қ

ауіпті қоңыр аю және суық мұзды 

мұхиттардың жанында өмір сүретін ақ 

-Қонжық көңілін көтеру үшін 

кім мәнерлеп  тақпақ айтып 

береді? 

-Кәне, Нұрмұхан, сен айта 

ғ

ой? 

 

 

 

 

 

-Алдымызда жатқан бәрімізге 

белгілі  екі түсті дөңгелектің 

бірін көтерейік. 

-келісемін ,-келіспеймін. 

-Нұрмұханның мәнерлеп 

оқыған тақпағы сендерге ұнады 

ма? 

-Дияс, ойыңды айта ғой. 

Жұлдызшалармен бағалау. 

-Қонжық сандар көршілерін 

ұ

мытып қалған екен,  енді біз 

оларды атап,  жазып 

шығуымыз қажет. 

4 топқа  бөлініп отырған 

балаларға кеспе қағаздар 

беріледі. 

Тапсырманы орындап болған 

топ: «Авторлық шеңберлер» 

шеңбер ішіне тұрып 

жұмыстарын қорғайды. 

 4 шеңбер  сызылады, 

тапсырманы орындап болған  

топтың  бір тәрбиеленушісі 

шығып топтық жұмысты 

аю болады. 

-Аю отыр партада, 

Екі қолы қалтада. 

А-деді,Б-деді,Р-ға тілі келмеді. 

Апай сабақ сұраса, 

Ұ

йықтап қалды,  масқара! 

 

-Менің ойымш  ,Нұрмұхан  тақпақты 

ө

те жақсы мәнерлеп оқыды,маған өте 

ұ

нады. Сондықтан мен    түсті 

көтердім. 

 

Ә

р  топ өздеріне берілген тапсырманы 

топпен орындайды. Бір-біріне 

көмектеседі, үйретеді. 

Мысалы:  

5-тің көршілері:  4 пен 6. 

 

 

қ

орғайды. Бұл жерде өз 

жұмыстарын 

презентациялайды. 

Бағалау жұлдызшамен. 

Картадағы үшінші аялдама 

жасыл түсті, оны да дөңгелекке 

аламыз. 

Ұ

шаққа отырамыз, 

қ

анаттарымызды 

жазамыз,ұшамыз. Қонамыз. 

3-ші аялдама:  

«Кім тапқыр» атты ойын 

ойнайық. Бұл ойын балалардың 

ө

зінше  есептеу, білгендерін 

есте сақтап, тілдік қорын 

дамытады, оларды 

шапшаңдыққа, тапқырлыққа 

ү

йретеді. 

-Бұл әлемде қызықты сандық 

есептер бар екен,  сол есептерді 

мен сендерге оқимын,ал сендер 

ауызша есеп шығарып көріңдер. 

Мысалы: 

-Беске бірді  қосқанда  қанша 

болады? 

-Амирлан жауап береді. 

Баланың жауабын  тыңдау. 

Ал енді, алдымызда жатқан   

екі түсті дөңгелектің бірін 

көтерейік. 

-келісемін, -келіспеймін. 

-Назира, өз ойын  

толықтырсын? 

Жауабын жұлдызшамен 

 

Ұ

шақпен ұшқан қимыл жасау. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ауызша санап, толық жауап беру. 

 

 

-Беске  бірді қосқанда, тең болады алты. 

 

 

-Менің ойымша, Амирлан дұрыс  сандық 

ө

рнекті оқыды. Мен келісемін. 

 

 

 

 

Ұ

шақпен ұшқан қимыл жасау. 

 

бағалайық. 

Картадағы төртінші  аялдама 

қ

ызыл түсті, оны да дөңгелекке 

аламыз. 

Ұ

шаққа отырамыз, 

қ

анаттарымызды жазамыз, 

ұ

шамыз. Қонамыз. 

4-ші аялдама: 

 «Бойымызды сергітейік, 

Қ

айталап бірге билейік» 

Сергіту сәтіне  видео ролик 

қ

осу. 

 Картадағы бесінші аялдама  

күлгін  түсті, оны да 

дөңгелекке аламыз. 

Ұ

шаққа отырамыз, 

қ

анаттарымызды 

жазамыз, ұшамыз. Қонамыз. 

5-ші аялдама: «Сиқырлы 

таяқшалар»  

Бұл тапсырмада да логикалық 

ойлау, қиялдау қабілеттері 

артады, тілдік сөйлеу қорын 

молайтуға мүмкіндік  болады. 

Қ

арайықшы, бізде  түрлі  

түсті таяқшалар көп 

екен.Солардың арасынан 

ө

зімізге ұнайтын түстерді 

таңдап, 10 таяқша санап 

алайық. Сол таяқшалардан бір 

зат құрастыруымыз керек . 

 

 

Қ

имылдарын қайталап жасау. 

 

 

 

 

Ұ

шақпен ұшқан қимыл жасау. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Мен 10 таяқшадан түрлі жапырақты 

гүл құрастырдым. 

 

-Мен 10 таяқшадан өз  үйімнің 

 

-Назым өзінің  жасаған 

заттарын толығырақ 

түсіндіреді. 

 

-Ал Аслан не жасаған екен? 

  

 

 

Бағалау жұлдызшамен. 

-Картаға  көз жүгіртелік,тағы 

біз баратын аялдамалар бар ма 

екен? 

-Осымен бүгінгі біздің 

саяхатымыз аяқталды, біз 

неше аялдамаларға 

тоқталдық? 

суретін 

құ

растырдым. 

 

 

-Жоқ. 

 

-Бес аялдамадан өткен екенбіз. 

Рефлексивті 

түзету: 

-Сабағымызды келесі  

«Тілектер гүлшоғы»  

шеңберімен қорытындайық. 

Бұл тапсырмада 

тәрбиеленушілер қолына бір 

гүлден таратылады, олар бір-

біріне сандардың бірінші 

дыбысына байланысты сөздер 

ойлап шығарады, сөйлем құрап  

тілектер айтады.Бұл 

тапсырманы орындағанда 

тәрбиеленушілердің  сыни 

тұрғыдан ойлау қабілеттері 

дамиды.Олар бір-біріне деген 

 

Тілектер:1 Білімді бол.2 Епті бол.3  

Ү

лгілі болып өс.4 Тапқыр бол.5 

Бақытты бол.6 Адал қыз бол.7 

Жарқыраған жұлдыздай бол.8 Сабырлы 

бол.9 Талапты бол.10 Озық оқушы 

атан. т,б... 

 

сыйластық туындайды. 

-Балалар,  сендерге  бүгінгі 

саяхат сабақ ұнады ма? 

-Несімен ұнады? 

-Бүгінгі сабақта  көп 

жұлдызша жинадыңдар,сабаққа 

белсене қатыстыңдар,маған 

қ

атты ұнадыңдар. 

Көп рахмет,  сендерге. 

 

 

Ұ

нады. 

Гүлзада: Маған саяхатқа шыққан 

қ

ызықты болды. 

Диас: Маған картамен жұмыс жасаған. 

Мадияр: Маған есептер шығарған 

ұ

нады. 

 

Күтілетін нәтиже: 

Білу керек:   10 көлеміндегі сандардың  ретімен жазылуын, айтылуын. 

Білді:  10 көлеміндегі сандарға байланысты есептер шығарып,тапсырмалар орындай. 

Айта орындай алады:  Өздігінен орындаған тапсырмалар презентациясын.