Педагогика одилова Зарина Одиловна

Педагогика 

 

 

ПЕДАГОГИКА 

Одилова Зарина Одиловна 

магистрант 

Коробов Сергей Александрович 

канд. экон. наук, заведующий кафедрой 

 

ФГАОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» 

г. Волгоград, Волгоградская область 

АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ 

Аннотация: цель статьи – формирование принципов эффективного веде-

ния  занятий  в  Вузе  с  использованием  интерактивных  методов.  Определение 

сущности влияние методов обучения в процесс подготовки специалистов. 

Ключевые  слова:  интерактивные  методы,  инновации,  обучение,  высшая 

школа, активные методы. 

В  современных  условиях  развития  все  больше  возрастает  потребность  в 

мыслящих творческих личностях. В настоящее время подготовка специалистов 

все  больше  отстает  от  современных  требований.  В  процесс  обучения,  важно 

развивать у студентов такие способности, как творческая активность, креатив-

ное  мышление,  анализировать,  адаптироваться  к  изменчивым  потребностям 

рынка.  Для  совершенствования  учебного  процесса  большое  значение  имеет 

особенности  вузовского  обучения,  которое  требует  перестройки  у  студентов 

стереотипов  учебной  работы,  которые  сложились  в  школе.  Важную  роль  в 

учебном процессе является активность студента [4, с. 201]. 

Преподаватель должен ставит перед собой задачи для повышения интереса 

студентов к изучаемой дисциплине, а именно формирование у студентов навы-

ков коммуникации. 

Преподавание  должно  включать  в  себя  два  элемента:  отправка  информа-

ция, в роли которой выступает преподаватель и получение информации  - сту-

дент.  Здесь  используется  популярный  метод  «chalk-and-talk»  («мел-и-

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

 

 

 

 

Инновационные тенденции развития системы образования 

разговор») [2]. Этот метод, как правило, является пассивным, и студенты игра-

ют незаинтересованную роль в обучении. Важную роль в учебном процессе яв-

ляется активность студента. Формирование активного обучения студентов одно 

из  средств  развития  познавательной  деятельности.  Активное  обучение  пред-

ставляет собой организацию и ведение учебного процесса, которая направлена 

на  активизацию  учебно-познавательной  деятельности  обучающихся  посред-

ством широкого, желательно комплексного, использования как педагогических, 

так  и  организационно-управленческих  средств.  Для  активности  и  заинтересо-

ванности  студентов  в  процесс  обучения  применяют  интерактивные  методы. 

Студенты легче понимают и запоминают учебный материал посредством их ак-

тивного участия в процесс обучения [3, c. 129]. 

Рассмотрим три формы взаимодействия преподавателя и студентов. 

1.

 

Пассивные, т. е преподаватель является основным действующим лицом 

(рис.1). 

 

 

Рис.1. Пассивные формы взаимодействия преподавателя и студентов 

 

2.

 

Где  студенты  и  преподаватель  находятся  на  равных  правах,  являются 

активные формы взаимодействия (рис. 2) 

 

 

Рис.2. Активные формы взаимодействия преподавателя и студентов 

 

Педагогика 

 

 

3.

 

Взаимодействие студентов с преподавателем и между собой  – интерак-

тивные. 

 

 

Рис.3. Интерактивные формы взаимодействия преподавателей и студентов. 

 

Интерактивное  обучение  представляет  собой  диалоговое  обучение  между 

преподавателем  и  студентом.  Особенность  интерактивного  обучения  заключа-

ется в том, что студенты учебной группы оказываются вовлеченными в процесс 

познания, имеют возможность высказывать свое мнение [5, с. 24]. 

По  выявлению  существующих  проблем  в  учебном  процессе,  студентам 

была предложена анкета «Удовлетворенность студентов, методами обучения в 

Вузе». 300 студентов приняли участие в опросе (третий, четвертый, пятый кур-

сы). Из полученных ответов можно сделать вывод: 



 

71% студентов недовольны методами преподавания учебных дисциплин, 

т.к. на их занятиях используют пассивные методы преподавания; 



 

эффективными видами проведения занятий студенты считают практиче-

ские занятия, творческие занятия; 



 

-около 80% студентов могло бы повысить интерес к учебе при внедрение 

новых методов обучения. 

Таким образом, результаты показали, и студенты и преподаватели готовы 

использовать новые методы обучения. 

К  методам  интерактивного  обучения  входят:  метод  дискуссии,  мозговая 

атака,  метод  круглого  стола,  метод  деловой  игры,  кейс-метод,  метод  анализа 

конкретных ситуаций. Метод «мозговой атаки» как метод обучения широко не 

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

 

 

 

 

Инновационные тенденции развития системы образования 

применяется  в  практике  вузовского  преподавания.  Особенность  данного  явля-

ется поиск ответа специалистов на любую сложную проблему посредством вы-

сказываний приходящих идей, догадок, предложений. Метод «круглого стола» 

применятся для обсуждения проблемы. В основном данный метод используется 

для  повышения  эффективности  усвоения  теоретических  проблем  путем  рас-

смотрения их в разных научных аспектах. Метод «деловой игры применяются в 

исследовательской работе, в процессе проективных разработок, при коллектив-

ной выработке решений и в военном деле. Наиболее эффективным методом ак-

тивной  познавательной  деятельности  студентов  является  «кейс-метод».  Метод 

анализа  конкретных  ситуаций  развивает  способность  к  анализу  жизненных  и 

производственных  задач.  Сталкиваясь  с  конкретной  ситуацией,  обучаемый 

должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое 

отношение  к  ситуации.  Интерактивная  деятельность  на  занятиях  по  менедж-

менту  предполагает  организацию  и  развитие  диалогового  общения,  которое 

помогает  к  взаимопониманию,  взаимодействию,  к  совместному  решению  об-

щих задач для каждого участника [1]. 

При  диалоговом  обучении  студенты  могут  рассматривать  сложные  про-

блемы  организации,  анализировать,  обдумывать  альтернативные  мнения,  при-

нимать решения, а также участие с другими людьми. 

При  применении  интерактивных  методов  в  учебный  процесс,  студенты 

проявляют  инициативу  в  обучении,  который  стимулирует  преподаватель.  Для 

эффективного  обучения  преподавателю  необходимо  обладать  комплексным 

набором знаний, навыков, при применении новых методов обучения. 

Список литературы 

1.

 

Активные методы обучения в ВУЗе [Электронный ресурс]. – Режим до-

ступа: http://cyberleninka.ru/article/n/aktivnye-metody-obucheniya-v-vuze 

2.

 

Газизова  Г.М.,  «Использование  методов  интерактивного  обучения  как 

фактор  успешного  овладения  студентами  профессиональными  компетенция-

ми»./Труды МЭЛИ: электронный журнал.  – 2008 – №7 – с. 8. Режим доступа: 

http://www.meli.ru/e-magazine/vipusk7.htm.  

Педагогика 

 

 

3.

 

Огольцова Е.Г, Хмельницкая О.М., «Формирование активного обучения 

как  средство развития познавательной деятельности студентов» / Развитие ка-

чества высшего профессионального образования в современных условиях. Ма-

териалы региональной научно-практической Интернет-конференции. – 2009 г. – 

C. 129–133. 

4.

 

Симоненко Н.Н. Управление образовательными услугами с применени-

ем инновационных методов обучения / Вестник Тихоокеанского государствен-

ного университета. – 2012. – № 2. – С. 201–206. 

5.

 

Черкасов М.Н. Инновационные методы обучения студентов / XIV Меж-

дународная заочная научно-практическая конференция «Инновации в науке». – 

Новосибирск, – 2012 – С. 23–25.