Русский язык 4 класс

 

1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык 4 класс 

 

 

начальное общее образование 

 

Пожилова Е.П. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 

 

 

 

 

Содержание программы 

 Пояснительная записка 

1.Нормативные  документы………………………………………………………………………………………………………………………………..  3  

2. Общая  характеристика  учебного  предмета……………………………………………………………………………………………………………3  

3.Место  учебного  предмета  в  учебном  плане ……………………………………………………………………………………………………….....8 

4.Планирование  основного  содержания  программы   1-4 класс………………………………………………………………………………………..8 

   Планирование  реализации  регионального  содержания………………………………………………………………………………………………9 

   Планирование  контроля   и  работ  по  развитию  речи………………………………………………………………………………………………  9 

II. Содержание программы 4 класс ……………………………………………………………………………………………………………………….10 

 

III. Тематическое планирование…………………………………………………………………………………………………………………………   14 

IV. Учебно – методическое обеспечение…………………………………………………………………………………………………………………15 

V. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по русскому языку ……………………………………………………………. 15  

VI. Критерии  и  нормы  оценки  обучающихся  применительно  к  различным  формам  контроля  знаний……………………………………….24 

VII.Календарно-тематическое планирование…………………………………………………………………………………………………………….29 

 

 

 

 

3 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                       Рабочая программа 

                                                                                          «Русский язык» 

(УМК «Система Л.В. Занкова) 

Пожиловой Елены Павловны 

4 класс 

2015-2016 учебный год 

 

Пояснительная записка 

1. Нормативные  документы: 

1) Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического 

объединения по общему образованию(протокол от 8 апреля 2015года № 1/15) 

2)  Приказ  Министерства  образования  и  науки  РФ  от  6  октября  2009  г.  №373  «Федеральный  государственный  образовательный  стандарт 

начального общего образования». 

3) Программы четырехлетней начальной школы: Сборник  программ  для  четырёхлетней  начальной  школы. Система  Л.В.Занкова.- Самара: 

Издательство  «Учебная  литература», Издательский  дом «Фёдоров», 2011г 

2. Общая  характеристика  учебного  предмета  

УМК развивающая система Л.В. Занкова. 

 

4 

 

Личностно  ориентированный  и  деятельностный  подходы  к  обучению,  составляющие  основу  ФГОС  нового  поколения,  предполагают 

установление  взаимосвязи  между  процессами  изучения  и  использования  языка.  В  основу  данного  курса  заложена  идея  реализации 

объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Язык - универсальное средство общения (кодовая система), 

речь  -  функция  языка,  его  индивидуальное  воплощение  в  конкретной  практике.  Это  представление  соответствует  и  ожиданиям  новой 

информационной  эпохи,  которая  требует  от  человека  коммуникативной  грамотности  (владение  средствами  обмена  информацией  и  ее 

накопления)  как  необходимой  его  характеристики  в  ХХI  веке.  Такое  понимание  языка  соответствует  и  требованиям  Федеральных 

государственных образовательных стандартов начального общего образования.  

Выделяются две основные цели преподавания русского языка как государственного языка РФ и языка межнационального общения 

в Российской Федерации: социокультурная и когнитивно-познавательная. 

Социокультурная цель предполагает формирование:  

а) коммуникативной компетентности учащихся - развитие речи школьников во всех ее формах: внутренней, внешней (устной и письменной), 

во всех функциях: общения, сообщения, воздействия; 

б) навыков грамотной, безошибочной речи (устной и письменной) как показателя общей культуры человека. 

Когнитивно-познавательная  цель  связана  с  формированием  у  учащихся  представлений  о  языке  как  составляющей  целостной  научной 

картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.  

В соответствии с Примерной основной образовательной программой по русскому (родному) языку и целями данного курса в программе 

раскрыты три взаимосвязанных основных содержательных раздела:  

1.«Развитие речи»  

Речь (слушание, говорение) 

Сохраняются  все  направления  работы,  обозначенные  в  программе  1  класса.  Продолжается  уяснение  взаимосвязи  между  содержанием  и 

формой  высказывания.  Осознание  значения  средств  устной  речи  для  выражения  мысли.  Анализ  чужой  устной  речи:  прослушивание 

пластинок, магнитофонных записей, речи учителя и товарищей, просмотр видеофильмов. Осознание собственной устной речи: с какой целью, 

с  кем  и  где  происходит  общение.  Практическое  овладение  диалогической  формой  речи.  Выражение  собственного  мнения,  высказывание, 

 

5 

 

слушание. Ситуационные различия в произношении и интонировании высказывания, в использовании мимики, жестов, культура разговора по 

телефону,  поведение  в  общественных  местах.  Практическое  овладение  устным  монологическим  высказыванием  по  определенной  теме. 

Словесный отчет о выполненной работе. 

Письменная речь (чтение, письмо) 

Ознакомление  с  типами  текста:  описание,  повествование,  рассуждение.  Практическое  ознакомление  с  текстами  разговорного  и  книжного 

стиля  (научного,  делового,  художественного).  Определение  темы  текста,  подбор  заглавия.  Последовательность  предложений  в  тексте. 

Средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы). Главное в тексте. Части текста: вступление, 

основная часть, заключение. Последовательность частей текста. Представление о плане текста. Составление текстов малых форм: письмо (в 

т.ч.  sms-сообщения,  электронные  письма),  записка,  объявление  и  пр.  (в  течение  2-4  кл.).  Первые  опыты  собственных  сочинений 

(репродуктивных  и  творческих).  Представление  работы  одноклассникам.  Выражение  собственного  мнения  с  его  обоснованием. 

Редактирование сочинений. Восстановление деформированных текстов (по сравнению с 1 классом увеличивается количество предложений и 

их распространенность). Оформление диалога. Осуществление проекта «Лучшее время  года». 

1.

 

«Система языка»  

Фонетика и орфоэпия 

Актуализация  фонетического  материала  в  соответствии  с  изучаемыми  правилами  правописания  (различение  гласных-согласных,  гласных 

однозвучных  и  йотированных,  согласных  звонких-глухих,  шипящих,  мягких-твердых;  слогоделение,  ударение).  Определение  качественной 

характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-

глухой,  парный-непарный.  Звукобуквенный  разбор  (алгоритм  см.  в  учебнике).  Ударение,  произношение  звуков  и  сочетаний  звуков  в 

соответствии с орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (см. «Справочник произношения» в учебнике). 

Графика 

Использование  на  письме  разделительных  ъ  и  ь.  Установление  соотношения  звукового  и  буквенного  состава  в  словах  с  йотированными 

гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления). Использование 

небуквенных  графических  средств:  пробел  между  словами,  знак  переноса,  абзац.  Знание  алфавита.  Использование  алфавита  при  работе  со 

словарями и справочниками. Овладение первичным навыком клавиатурного письма. 

 

6 

 

Лексика 

Наблюдение внутреннего единства слова- его значения, грамматических признаков и звуков/букв. Расширение представлений об однозначных 

и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), 

антонимах,  синонимах,  фразеологизмах  (наблюдения  за  использованием  в  тексте),  расширение  словаря  учащихся.  Работа  со  словарями, 

учебной и справочной литературой. Закладывается умение пользоваться библиотечным каталогом. 

Состав слова (морфемика) 

Практическое  ознакомление  со  словообразованием  и  словоизменением.  Подбор  родственных  (однокоренных)  слов.  Представление  о 

значимых частях слова: корень, окончание, приставка, суффикс. Представление о роли частей слова в образовании разных слов и разных форм 

одного и того же слова. 

Различение предлога и приставки. 

Морфология 

Части  речи.  Имя  существительное:  значение  и  употребление  в  речи.  Умение  определять  начальную  форму;  опознавать  одушевленные  и 

неодушевленные,  собственные  и  нарицательные.  Различение  имен  существительных  мужского,  женского  и  среднего  рода.  Изменение 

существительных по числам. Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм 

имени существительного. Глагол: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего 

времени). Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служебных слов. 

Синтаксис 

Различение  предложений  по  цели  высказывания.  Интонационные  особенности  повествовательных,  побудительных,  вопросительных  и 

восклицательных  предложений.  Нахождение  главных  членов  предложения  (основы  предложения):  подлежащего,  сказуемого.  Различение 

главных  и  второстепенных  членов  предложения  (без  дифференциации  последних).  Предложения  распространенные,  нераспространенные. 

Установление  связи  (при  помощи  смысловых  вопросов)  между  словами  в  словосочетании  и  предложении.  На  практическом  уровне 

установление  роли  форм  слов  и  служебных  слов  для  связи  слов  в  предложении.  Расширение  наблюдений  над  смысловой  зависимостью 

содержания  высказывания  от  использованных  языковых  средств:  форм  слов,  служебных  слов,  интонационных  средств,  порядка  слов. 

 

7 

 

Составление  предложений  из  слов,  данных  в  начальной  форме,  с  добавлением  любых  других  слов.  Восстановление  деформированных 

предложений. 

3. «Орфография и пунктуация».  

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря. 

Орфографическое  чтение  (проговаривание)  как  средство  самоконтроля  при  письме  под  диктовку  и  при  списывании.  Формирование 

орфографической зоркости. Использование орфографического словаря (в т. ч. справочника в учебнике). Применение правил правописания: 

-написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения); 

- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л; 

-перенос слов; 

-прописная буква в начале предложения, в именах собственных; 

-проверяемые безударные гласные в корне слова; 

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова; 

- непроизносимые согласные в корне (ознакомление); 

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике); 

- разделительные ъ и ь; 

-знаки препинания (.?!) в конце предожения; 

-ь после шипящих в конце имен существительных (рожь -нож, ночь -мяч) - ознакомление. 

Важно  единство  освоения  всех  линий:  развития  речи  с  изучением  системы  языка,  освоением  орфографической  и  пунктуационной 

грамотности.  Интегрированный  характер  курса  является  одним  из  важных  условий  достижения  планируемых  в  ФГОС  НОО  результатов 

обучения русскому языку: 

 

8 

 

- сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе 

национального самосознания; 

-  способствовать  пониманию  обучающимися  того,  что  язык  представляет  собой  явление  национальной  культуры  и  основное  средство 

человеческого  общения,  осознанию  значения  русского  языка  как  государственного  языка  Российской  Федерации, языка  межнационального 

общения; 

-  сформировать  позитивное  отношение  к  правильной  устной  и  письменной  речи  как  показателям  общей  культуры  и  гражданской  позиции 

человека; 

-  овладеть  первоначальными  представлениями  о  нормах  русского  литературного  языка  (орфоэпических,  лексических,  грамматических)  и 

правилах речевого этикета; 

-  уметь  ориентироваться  в  целях,  задачах,  средствах  и  условиях  общения,  выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения 

коммуникативных задач; 

-    овладеть  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  умением  использовать  знания  для  решения  познавательных,  практических  и 

коммуникативных задач.  

3.Место  учебного  предмета  в  учебном  плане 

 

Образовательная 

область 

Учебный предмет 

Количество часов в неделю/в год  

Всего 

1 класс 

2 класс  3 класс 

4 класс 

Филология  

Русский язык 

5/50 

5/170 

5/170 

5/170 

560 

4.1.Планирование  основного  содержания  программы   1-4 класс 

Название 

 

раздела  

программы 

         1 класс 

2 класс 

3 класс 

4 класс 

Всего 

Обучение    

 

9 

 

грамоте 

(письмо) 

Русский  язык 

Развитие 

речевой 

деятельности               Р1 

 

80 ч 

10 ч 

60 ч 

40 ч 

30 ч 

140 ч 

Система языка            Р2  35 ч 

40 ч 

74 ч 

84 ч 

140 ч 

338 ч 

Орфография 

и 

пунктуация                  Р3 

 

 

36 ч 

46 ч 

- 

82 ч 

Всего: 

115 ч 

50 ч 

170 ч. 

170 ч. 

170 ч. 

560 ч. 

 

Планирование  реализации  регионального  содержания 

Региональное  

содержание 

Классы  

Всего 

1 класс 

2 класс 

3 класс 

4 класс 

5 

17 

17 

17 

56 

 

Планирование  контроля   и  работ  по  развитию  речи 

Виды работ 

1 класс 

2 класс 

3 класс 

4 класс 

1 ч. 

2 

ч. 

3 

ч. 

4 

ч. 

1 

ч. 

2 

ч. 

3 

ч. 

4 

ч. 

1 ч. 

2 

ч. 

3 

ч. 

4 

ч. 

1 ч. 

2 

ч. 

3 

ч. 

4 

ч. 

Контрольные списывания 

- 

- 

- 

- 

1 

1 

1 

1 

1 

- 

1 

1 

1 

- 

1 

- 

 

10 

 

Контрольные  диктанты  

- 

- 

- 

1 

2 

2 

3 

2 

2 

3 

2 

2 

2 

2 

3 

3 

Контрольные изложения 

- 

- 

- 

- 

- 

- 

- 

1 

- 

- 

1 

- 

- 

1 

- 

1 

Обучающее изложение 

- 

- 

- 

- 

2 

1 

2 

1 

2 

2 

2 

3 

3 

2 

3 

2 

Обучающие сочинения 

- 

- 

- 

- 

1 

2 

2 

3 

2 

2 

3 

2 

2 

2 

2 

2 

 

 

Содержание программы 4 класс (170 часов) 

(Планируются 137 часов, резерв 33 часа) 

I. Развитие речи 

Устная речь (слушание, говорение) 

Практика  устного  общения  в  повседневных  и  в  специально  создаваемых  ситуациях  .Соответствие  языковых  и  неязыковых  средств  устного 

общения речевой ситуации 

(на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста). 

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями 

ведения  разговора  (начать,поддержать,  закончить  разговор,  привлечь  внимание  и  т.п.).  Овладение  основными  нормами  речевого  этикета  в 

ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого 

этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. 

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, 

повествование, рассуждение, смешанный тип). 

Речь _ отражение культуры и развития человека. Голос, движения, мимика, жесты _ 

отражение индивидуальных особенностей человека. Соответствие речи орфоэпическим нормам. 

Письменная речь (чтение, письмо) 

Текст (высказывание, связная речь) _ результат говорения или письма, результат речевой деятельности, основная коммуникативная единица, 

которой человек пользуется в процессе речевой деятельности. 

Признаки текста: единство темы и замысла, связность, целостность и законченность. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их 

особенности. Ознакомление со стилями языка. 

 

11 

 

 Анализ  научного  (учебного)  текста:  тема,  заголовок,  структурные  части  (вступление,  основная  часть,заключение);  смысловые  связи  между 

частями, абзацами, предложениями; научные слова (понятия), ключевые (опорные) слова. 

Комплексная  работа  над  структурой  текста:  озаглавливание,  корректирование  порядка  предложений  и  частей  текста  (абзацев).Выделение  в 

тексте главного, высказыва_ 

ние собственного мнения по поводу прочитанного,  услышанного,  увиденного с соблюдением правил построения связного монологического 

высказывания.Определение основной мысли текста. 

План текста. Составление плана к данному тексту. Создание собственных текстов по 

предложенным планам.Подробное воспроизведение текста, его пересказ выборочно, от другого лица. 

Опыт самостоятельного составления 

письма,  поздравительной  открытки,  инструкции,  словарной  статьи,  отзыва  об  услышанном,  увиденном,  прочитанном.  Заполнение  бланка 

телеграммы, анкеты, оформление конвертов (добавление к работе с другими малыми жанрами). 

Репродуктивные  и  творческие  сочинения  как  результат  индивидуальной  и  групповойработы.  Подбор  материала  для  сочинений. 

Редактирование.  Использование  письменных  ученических  работ  в  качестве  содержания  на  уроках  по  различным  учебным  предметам. 

Составление альбомов, выставки детских работ. 

Работа со справочной литературой, телеинформацией, Интернетом. 

Исследовательская работа (по выбору): «Великие люди России»; «Темы природы, 

добра и зла, взаимоотношений между людьми в творчестве твоего народа». Проведение 

исследования, оформление работы, подготовка доклада, его представление с сопровождением на бумажном или электронном носителе. 

II. Система языка 

Фонетика и орфоэпия 

Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами 

правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие 

парные,  непарные;  согласные  твердые,  мягкие  парные,  непарные;  шипящие,  всегда  твердые,  всегда  мягкие.  Расширение  представлений  об 

исторических чередованиях гласных и согласных в корне слов. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами 

современного  русского  литературного  языка  (см.  «Справочник  произношения»  в  учебнике).  Фонетический  разбор  слова  (алгоритм  см.  в 

учебнике). 

Графика 

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. 

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа звезда, коньки; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; 

в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными. 

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац  

Знание  алфавита:  правильное  название  букв,  знание  их  последовательности.  Использование  алфавита  при  работе  со  словарями, 

справочниками, каталогами. 

 

12 

 

Совершенствование навыка клавиатурного письма.