Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
I.Организационный момент
|
Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока
|
Готовятся к уроку
|
II.Активизация знаний, умений, навыков.
|
.- Что мы изучали на прошлом уроке ?
- Какой процесс называют опылением?
- Виды опыления. Привести примеры.
- почему насекомые не кружатся над цветками березы?
- После чего у цветковых растений начинают развиваться плоды?
|
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
.
|
III.Работа в рабочих тетрадях
|
С.6-зад.-12-IV т.гр., стр.6 – зад.12 – III т.гр. (используя карты и атласы),
- зад 12 – II т.гр. и I т.гр. стр.13
Проверка ответов.
|
-учащихся выполняют задание в тетрадях
Сверяют ответы.
|
IV.Сообщение темы урока
Изучение нового
|
Вспомните, как образуется плод. Приведите примеры плодов. Чем отличаются плоды и чем схожи.
Плоды сухие – ясень, дуб, акация, пшеница
Плоды сочные – персик, вишня, яблоко, смородина.
Зарисовать плоды сочные и сухие.
Плоды односемянные и многосемянные. Привести примеры.
|
Запись темы урока в тетради.
Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.
Делают записи в тетрадях.
Делают записи в тетрадях.
|
V.Работа с учебником.
|
Чтение текста на стр. 23-24
Обсуждение:
- Разнообразие плодов и семян.
|
Учащиеся читают текст и обсуждают.
Беседуют и обсуждают.
|
VI.Физминутка
|
Организует выполнение упражнения для снятия позостатического напряжения
|
Выполняют упражнение
|
VII.Закрепление изученного материала
|
Работа в рабочих тетрадях стр. 7 – 15
Показать плоды растений и определить вид плода.
|
-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы.
|
VIII.Итог урока
|
Сообщение оценок за урок.
Что узнали нового на уроке?
Д/з стр. 32-34 читать и ответить на вопросы в конце текста.
|
Ответы учащихся
|
Рефлексия
|
- Что я узнал на уроке?
-Было трудно…
- Мне хотелось…
- Я попробую….
|
Идет обмен информацией.
|
