Урок русского языка в 3 классе по перспективной начальной школе разработан учителем начальных классов
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
| Технологическая карта изучения темы « Большая буква в именах собственных ». Урок русского языка в 3 классе по перспективной начальной школе разработан учителем начальных классов СОШ №10 г.Туапсе: Домановой Т.С. Рождественская Н. П. Атрошенко Л.В.
Большая буква в именах собственных.
Урок введения нового знания Цель темы Познакомить учащихся с именами существительными собственными. Ввести термины «имена существительные собственные». Учить правильно писать имена существительные собственные.
Воспитывать познавательную инициативу посредством системы заданий. Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре. Совершенствовать умения классифицировать и различать имена существительные собственные.
Предметные: Уметь находить существительное в речи; уметь ставить вопросы к существительным; Универсальные учебные действия Регулятивные: Оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Познавательные: Выполнять задания на основе рисунков; Выполнять действия по заданному алгоритму.
Учиться работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать свое мнение. Личностные Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.
Уметь находить существительное в речи; уметь ставить вопросы к существительным; Основные понятия Имя существительное. Имя существительное собственное. Межпредметные связи Литературное чтение, изобразительное искусство, окружающий мир, музыка. Ресурсы:- основные - дополнительные Учебник Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, Т.А. Байкова «Русский язык», 3 кл., 1 ч. Методическое пособие, тетрадь для самостоятельной работы №1. Т.А. Байкова
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малой группе.
Технология Деятельность Деятельность Обучающие и развивающие задания каждого Диагностирующие проведения
учителя этапа задания каждого этапа
Мотивация (самоопределен ие) Цель:
1) мотивировать учащихся к учебной
деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2)
определить содержательные рамки урока.
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу. I этап. Организационный момент. - Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы). - Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость. -Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.
Личностные УУД Особое внимание уделяется на оказание помощи во время работы героям учебника или соседу по парте.
- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
Коммуникативные УУД Нам нужно научиться сотрудничать с соседом по парте и уважать его мнение.
II этап. Актуализация знаний. Цель:
1) повторить тему предыдущего урока «Части речи. Имя
Работать с информацией, представленной в учебнике упр. 400.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
Организовать фронтальную работу по упражнению.
Организовать индивидуальную II этап. Актуализация знаний. Упр.400. - Прочитай текст. - Назови все имена существительные. - Подготовься рассказать о том, какие существительные пишутся с большой буквы. II этап. Актуализация знаний. - Осмотритесь и назовите имена существительные ед. и мн. числа.
Познавательные УУД существитель- ное.»
1) учить находить имена
существительные в речи.
формулировать собственное мнение и аргументировать его.
работу с помощью сигнальных карт.
? (Фронтальная проверка) Познавательные УУД Выполнять задание на основе упражнения; Проводить сравнения; Строить объяснение в устной форме. Владение общими приёмами выполнения заданий.
Цель:
1) Фиксация индивидуально го затруднения 2) вывести тему и цели урока
Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации.
Включить учащихся в обсуждение проблемных
вопросов. Организовать фронтальную работу для выведения темы и целей урока.
--------------------------------------------------- - Что изображено на иллюстрации? - Что объединяет эти рисунки? - На какие вопросы отвечают эти слова? - На какие две группы по вопросам можно разделить эти слова?( сдайд1) ---------------------------------------------------
Познавательные УУД Выполнять задание на основе упр.401 Проводить классификацию; Строить объяснение в устной форме.
- Придумай и напиши 5 имён существительных собственных, а твой сосед - 5 сущ. нарицательных Работа в паре - Проверьте, справился ли с заданием ваш сосед по парте?
Научиться сотрудничать в малой группе. - А знаете ли вы, какие группы делятся имена существительные
собственные? - Так чему же нам нужно научиться сегодня на уроке?
Познавательные УУД Строить логическую цепь рассуждений. IV этап. Построение проекта Цель:
1) познакомить учащихся с понятиями «имена
существительные собственные». 2) Выявление места и причины затруднения. 3) составить алгоритм классификации имён существитель- ных
Работать с информацией, представленной в учебнике упр. 403..
Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.
Контролировать правильность классификации имён существительных
Формулировать на основе анализа ответы на
Организовать работу по учебнику
Организовать работу в тетради.
Оценивать правильность выполнения задания.
Организовать работу в паре. IV этап. Построение проекта Упр403
- Прочитай текст. - Назови известные тебе части речи. - Подумай: почему одни слова пишутся с маленькой буквы, а другие с большой. - Из упражнения 403 выпиши в два столбика: названия древних и молодых городов России.
Регулятивные УУД Задание, ориентирующее школьника на проверку правильности выполнения задания.
- Для того чтобы правильно классифицировать IV этап. Построение проекта Задание по построению цепочки из слов упр.403 Работа в паре. - Проверь работу соседа по парте и укажи на ошибки. Коммуникативные УУД Взаимодействие с соседом по парте. Личностные УУД Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам посредством системы
собственных.
4) учить классифициро- вать имена существитель- ные собственные по алгоритму.
проблемные вопросы.
имена существительные, нужно действовать пошагово (составление алгоритма) . 1) определить часть речи: 2) классифицировать имена существительные; 3) вспомни, на какие группы делятся имена существительные собственные; 4) сделай вывод. Регулятивные УУД Контроль деятельности по результатам выполнения задания по алгоритму.
Познавательные УУД Формулирование правила написания на основе существенных признаков.
заданий. Работа в малых группах по вариантам - Учащиеся 1в. выписывают существительные - названия древних городов России , а учащиеся 2 в.- названия молодых городов России . Познавательные УУД Выполнение задания на основе выборочного списывания.
Цель:
1) закрепить умение
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозмож- ность его выполнения.
Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную
Контролировать работу учащихся с материалом, вызвавшим затруднение.
Работа в тетради на печатной основе. Упр. 16
- Выполни задание, проговаривая алгоритм V этап. Самостоятельная работа с применением нового знания. Работа в тетради на печатной основе. Упр17
Выполни задание по классификациров ать имена существитель- ные по
алгоритму.
запись с предложенным вариантом.
написания. Познавательные УУД Выполнение действий по заданному алгоритму. Предметные Различие существительных нарицательных и собственных. Регулятивные УУД Проверка правильности выполнения задания по алгоритму.
алгоритму. Регулятивные УУД Проверка правильности выполнения задания по алгоритму. Познавательные УУД Выполнение действий по заданному алгоритму. Предметные Различать существительные по значению.
Цель:
1) закрепить умение находить имена существитель- ные собственные. 2) закрепить умение писать имена
существительные
Работать с информацией, представленной в учебнике.
Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.
Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.
правильность выполнения задания.
Организовать работу в паре.
Оказать помощь при формулировании вывода по изученной теме.
(Слайд 5,6,7.---------------------------
- Назови признаки предметов. Определи часть речи, поставив вопрос. - Назови действия предметов. Определи часть речи, поставив вопрос. - Назови предметы. Определи часть речи,
Задание в тетради на печатной основе. Упр.
18
- Проверь, справился ли с заданием твой сосед. Сверьте выполнение задания. (работа в паре) Познавательные УУД Выполнение задание с использованием с большой буквы. 3) закрепить умение классификациров ать имена существитель- ные по алгоритму. 4)сформулироват ь вывод урока Формулировать на основе анализа ответы вывод по изученной теме. поставив вопрос.------------------------- - Определи, какие из них относятся к одушевленным, а какие к неодушевленным существительным.
Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.
материальных объектов. Коммуникативные УУД Взаимодействие с соседом по парте. Познавательные УУД Владение общими приёмами выполнения заданий. Построение логической цепи рассуждений.
Цель:
1) подвести итог проделанной работе на уроке, домашнее задание.
Закончи предложение по схеме: - Сегодня на уроке:
запомнил … и знаю … Я научился смог Примерные ответы детей: Я запомнил, как различать нарицательные и собственные существительные. Я научился различать нарицательные и собственные существительные.
Я смог правильно различить нарицательные и собственные существительные. - Теперь я умею: различать нарицательные и собственные существительные … - Теперь я умею: находить нарицательные и собственные существительные . Познавательные УУД Выполнение задания на основе алгоритма.
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|