Урока: «3D модели объектов»
жүктеу/скачать 18,57 Kb.
|
САМОАНАЛИЗ УРОКА 2
- Бұл бет үшін навигация:
- 3D - модели объектов
- ІІ РАЗДЕЛ. 3D печать.
|
САМОАНАЛИЗ УРОКА по информатике проведенного в 6 «б» классе КГУ СШ №2 им.Медеубая Курманова п.Балпык би. Урок проводился 6.12.22 в кабинете информатики, тема урока: «3D - модели объектов», тип урока: урок практического применения теоритических знаний. По тематическому планированию обучения информатике данный урок является пятым в разделе ІІ РАЗДЕЛ. 3D печать. Ранее учащиеся изучили такие темы как «3D – редактор», «Инструменты 3D – редактора», «Инструменты 3D – редактора.Создание проектов», «Создание конуса, цилиндра и сферы». Оборудование: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся на которых установлено программное обеспечение Google SketchUp Были поставлены следующие цели урока: Обучающие: Цель: 6.3.1.4 создавать тела вращения и преобразовывать их: 6.3.1.5 – создавать модели объектов в 3D – редакторе; Развивающая: создавать модели объектов и событий в 3D редакторах, понимание детей о структуре и методах образования тел вращения. Воспитательная: прививать навыки и умения работы в команде, навыки коммуникативного общения, доброжелательности и взаимопомощи. Критерии оценивания составили: Знают назначение трехмерного редактора Sketch Up Знают интерфейс программы и этапы выполнения трехмерных моделей. На уроке была задействована группа от класса. Класс делится на 2 группы. Стараясь вовлечь детей в процесс познания после традиционного приветствия я выводил на экран ключевые картинки которые должны были подвести детей к теме урока, затем мы вместе обсудили цели урока и записали в тетрадях тему. Следующим этапом мной было предложено выполнить интерактивные упражнения на платформе https://learningapps.org., а так же мозговой штурм. На этом этапе активно работали все 2 учащихся отставали. После словесной оценки с моей стороны, я предложил к просмотру видеоматериал по теме урока, после чего перешли изучению теории в виде беседы используя учебник как ресурс. Данный этап затруднений не вызвал.Все дети были вовлечены в процесс и с интересом работали с учебником. На этапе практического применения, учащиеся разделились нв 2 группы и получили задания каждая группа свое задание. Периодически возникающие трудности приходилось ликвидировать непосредственно в процессе работы. Сказывался недостаток в практических навыков. Это мне говорит о том, что для практической работы я уделил слишком мало времени. При разработке следующего урока мной были учтены эти недочеты в результате чего подобных затруднений больше не возникало. Учитель информатики Мустафин Н.Н. жүктеу/скачать 18,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|