Устной и письменной
жүктеу/скачать 20,87 Kb.
|
1 2
|
Характеристика нарушений устной и письменной речи учащихся. Отклонения в речевом развитии детей с первичной речевой патологией, обучающихся в общеобразовательных учебных учреждениях, имеют различную структуру и степень выраженности. Одни из них касаются только произношения отдельных звуков (преимущественно искаженное произношение звуков); другие затрагивают процесс фонемообразования; третьи — проявляются в недоразвитии всех средств языка (произношение, различение оппозиционных звуков, словарный запас, грамматический строй). Как правило, во втором и третьем случаях недостатки устной речи сопровождаются недостатками чтения и письма. Наличие у школьников даже слабо выраженных отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии является серьезным препятствием в усвоении программы общеобразовательных учреждений. Учащихся, имеющих отклонения в формировании фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств языка, можно разделить условно на обобщенные категории детей. Совершенно очевидно, что каждая из этих категорий не может быть единообразной, но вместе с тем, выделение основного признака речевого дефекта, наиболее типичного для каждой группы, придает им определенную однородность. Первую категорию составляют школьники, у которых отклонения в речевом развитии касаются только дефектов произношения звуков, проявляющиеся различными искажениями их. Например, велярное, увулярное или одноударное произношение звука «р»; мягкое произношение шипящих при нижнем положении языка; межзубное или боковое произношение свистящих и т.д. Такие дефекты речи не сказываются отрицательно на усвоении детьми учебной программы. Процесс фонемообразования у этих детей не задерживается. Они, приобретая к школьному возрасту определенный запас более или менее устойчивых представлений о звуковом составе слова, правильно соотносят звуки и буквы и не допускают в письменных работах ошибок, связанных с недостатками произношения звуков. Учащиеся с такими дефектами произношения составляют 50-60% от общего количества детей, имеющих отклонения в формировании языковых средств. Среди этих учащихся неуспевающих нет. жүктеу/скачать 20,87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2