Компьютерное моделирование; Научно-исследовательская работа
жүктеу/скачать 68,23 Kb.
|
| Алгоритм подготовки учителя к проведению учебных занятий с использованием мультимедийных средств можно представить так:
1) ознакомление с содержанием школьной программы и учебника; 2) ознакомление с материалами, которые подаются через мультимедийные средства обучения; 3) отбор в конструктор урока или в презентацию материала, который необходимо на определенных этапах проведения урока; 4) проектирование собственных педагогических действий в соответствии с электронным вариантом урока, для достижения поставленной учебной цели. Необходимый материал учитель должен подбирать не только с печатного учебника и электронных средств учебного назначения, но и использовать другие источники информации, в том числе возможности сети Интернет. Систематическое использование компьютера на уроке, в частности презентаций, приводит к : Повышению качественного уровня использования наглядности на уроке; Повышение производительности урока; Установление метапредметных связей; Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся с созданием учебных программ под руководством преподавателей биологии и информатики; Наблюдается логика подачи учебного материала, что положительно сказывается на уровне знаний учащихся; Повышается мотивация обучения тех учеников, которые увлекаются информатикой; Меняется отношение к компьютеру. Дети начинают воспринимать его как универсальный инструмент для работы в любой области человеческой деятельности. Мультимедийные средства обучения целесообразно их использовать: Для фиксации внимания ученика на отдельных частях статического материала; В комплексе с другими технологиями в соответствии с задачами учебного занятия, одновременно оно не должно превращаться в зрелище вместо учебной работы; В виде презентации. Использование мультимедийных презентаций Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий (ученик или учитель) смог на большом экране или экране монитора наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему рассказу: видеозапись опытов, снимки, графики. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями. 1. Презентации могут быть использованы на уроке при объяснении нового материала: заранее создана презентация заменяет классную доску при пояснении нового материала для фиксации внимания учащихся на любых иллюстрациях, и тому подобное. 2. Наглядная демонстрация процесса (построение диаграмм, таблиц, моделирование опытов, которых невозможно или достаточно сложно провести с помощью плакатов или школьной доски) 3. Презентация по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов: подготовка учениками (самостоятельно или в группе), презентации для сопровождения своего собственного доклада. 4. Создание фотоальбомов в виде отчетов о проведении группой учеников исследования в рамках деятельности по проекту. Создание мультимедийной презентации ученика Основная задача создания презентации ученика - сформировать свое понимание того, каким образом может выглядеть представления результатов работы учащихся. При этом необходимо обратить внимание на методические приемы, позволяющие сосредоточить внимание учащихся на полученной работе, а соответственно и на содержание презентации, а не только на использовании ими компьютерных эффектов. Содержание создаваемой презентации ученика должно соответствовать возрастным интересам учащихся. Планируя создание презентации ученика, необходимо учитывать., что содержание создаваемой презентации должно отражать их самостоятельное изучение и исследование материала, отвечать их возрастным особенностям и потенциальным возможностям, а также реальному уровню их знаний. Но следует не забывать и о том, что недостатков в компьютерном обучении не меньше чем преимуществ. Длительная работа за компьютером негативно отражается на здоровье детей: ухудшение зрения, нарушение осанки и развитие симптомов хронической утомляемости. отказываться от компьютера нельзя, но нельзя и злоупотреблять компьютеризацией. Поэтому следует соблюдать санитарно-гигиенические условия при работе с компьютером. Нужно выработать критерии полезностей использования компьютеров на уроке для каждой возрастной группы. Согласно санитарным нормам непрерывная работа учащихся с экраном видеомонитора не должен превышать: для учащихся I класса-10мин. за один учебный час; для учащихся II-V классов-15 мин. за один учебный час; для учнивYI-VII классов-20мин.за один учебный час; для учеников YIII-IX классов-25мин. за один учебный час; для учащихся X-XI классов 30 мин. на час занятий и 20 мин. на втором часе. Во время занятий на ПК для предупреждения развития переутомления необходимо проводить комплекс профилактических мероприятий а именно: • после безпрерывной работы с экраном монитора в течение 1,5-2мин.нужно делать упражнения для профилактики зрительной усталости; • через 25-30 мин. работы с монитором комплекс упражнений для профилактики здорового и статического утомления. Из опыта работы по использованию информационных технологий на уроках биологии Новые информации на технологии - это совокупностью методов и технических средств сбора, хранения, пропитки информации с помощью компьютерных коммуникации. Использование новейших технологий на уроках биологии позволяет повысить его эффективность, сделать понятие более ярким и интересным. Поэтому на своих уроках я большое внимание придаю работе с компьютерной техникой, активно применяю компьютерные программы и электронные средства учебного назначения. Ученики успешно работают с готовыми программами, а ученики, которые проявляют особый интерес к биологии создают свои компьютерные презентации. Понятно, что уроки с использованием информационных технологий требуют большой подготовки. Учитель должен уметь пользоваться различными программами: графическими, flash-анимации, web-редактора, программами для создания презентаций, программами для работы со звуком и видео. Все зависит от того, в каком виде вы решили подать информацию. Это может быть видео, презентация, web-страница с различными роликами. Вообще, выбор очень большой. Для уточнения учебного материала можно использовать ресурсы Интернета. На сегодня рынок учебного программного обеспечения предлагает большой перечень программных средств различного назначения и учитель имеет возможность компоновать материал по своему усмотрению и в процессе подготовки к уроку заниматься творчеством и использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы, слайды, видео - аудиофрагменты презентация). В своей практической работе я чаще всего использую презентации, созданные с помощью программы Power Point. При этом я использую различные типы презентаций: 1. Компьютерные диафильмы с использованием элементов анимации. 2. Презентации для повторительно-обобщающих уроков. 3. Классические компьютерные презентации. Компоновка материала программы в этом случае может служить своеобразной формой опорного конспекта. Кстати, ученики при подготовке домашнего задания широко используют презентацию, считая, что она более понятна и логична. На своих уроках использую ученические презентации, «Строение клетки», «Биосинтез белка», «Осторожно, СПИД», «Вредные привычки», «Память, виды памяти», «Размножение». Такой вид деятельности способствует активизации творческих способностей учащихся, реализации их творческого потенциала, а значит обеспечивает формирование у учащихся компетенций продуктивной творческой деятельности, побуждает их к готовности и потребностей в творчестве. Использование информации на среды "Net-город » для дистанционного обучения учащихся в период вынужденного приостановления занятий в школе является очень эффективным. Ученики, введя свой пароль в среде «Net-Школа », получают домашнее задание, выполняют его и отправляют учителю для проверки. Я имею возможность не только проверить работу ученика, но и объяснить, почему именно так она оценена, отправив ему сообщение. Эту форму работы я использую с учениками старших классов. Безусловно, для обеспечения дистанционного обучения необходимо создать совершенное информационное пространство учебного заведения. В нашей школе создан персональный сайт, где розмещается календарное планирование уроков. Учителя в электронном виде могут давать отчеты об успеваемости учеников. Каждый из участников учебного процесса - учитель, ученик, или же родители ученика, могут в любое время зайти на сайт и получить доступ к необходимой информации. Яркой чертой этой технологии является заинтересованность учащихся в получении новых знаний, чему способствует использование сети Интернет. Для повторения материала всего школьного курса биологии я использую программу «Репетитор по биологии». Она содержит более тысячи вопросов по курсам 7-11класов. На каждый вопрос предлагается 3-4 ответа, среди которых правильным является только один. После ответа на все вопросы компьютер выставляет оценку. Применяя на своих уроках информационные технологии, я могу демонстрировать: микромир клетки; рост и развитие организмов, эволюцию живых систем, развитие жизни на Земле, то есть за короткое время демонстрировать процессы, которые проходят в течение многих месяцев, лет и даже веков; знакомить с явлениями, имеющими звуковое отображение; проводить виртуальные практические и лабораторные работы. Все это позволяет вывести современный урок на качественно новый уровень; повышать статус учителя; внедрять в учебный процесс информационные технологии. Мои разработки уроков по биологии с использованием информационных технологий на темы: «Клеточные мембраны. Поверхностный аппарат клетки, его функции - система получения информации из внешней среды »10 класс, « Мохообразные. Среда обитания. Приспособительные черты строения и процессов жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа – «Строение мохообразных» 7 класс, «Биосинтез белка» 10 класс . Систематическое использование компьютера на уроке позволяет комбинировать в одном уроке невероятное количество интересных задач, привлекая все большее и большее количество детей. Прежде всего, и нам самим должно интересно то, что мы делаем, как ведем урок. Когда ты доволен, счастлив от созданного урока, то и твоя энергия обязательно передается детям. И ты, наверное, сможешь заразить своим желанием познать что-то новое, сотворить чудо. Каждый раз, когда создаю очередной проект или урок с использованием информационных технологий, я чувствую невероятное удовольствие от работы, а еще больше от результата. Считаю, что основным показателем того, что я на правильном пути, это глаза детей, которые с восторгом и невероятным желанием работают на таких уроках, а также принимают активное участие в их разработке, подборе материала. Итак, на современном этапе развития школьного образования проблема применения информационных технологий на уроках биологии приобретает очень большое значение. Я убеждена, что благодаря информационным технологиям обучения, которые используют наши учителя, ученик из пассивного слушателя превратится в активного участника учебного процесса. А это является важным элементом обучения и воспитания будущего гражданина нашего государства с активной жизненной позицией. жүктеу/скачать 68,23 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|