● Оймақтай ой Талпыныс тəжі – табандылық. Əбу Насыр Əл-фараби

Экономикалық теорияға 

кіріспе. Микроэкономика. 

Макроэкономика. Дүниежүзілік 

экономика. 

Өтпелі экономиканың 

теориялық негіздері. 

Білімдер: 

экономикалық теория пәні, функциясы, қоғамдағы эко-

номиканың рөлі; экономикалық ойдың даму тарихы, 

мектептері;тауар және қызметке сұраныс және ұсыныс 

түсінігінің айырмашылығы және бағаның тепе-теңдігі; 

дүниежүзілік экономика дамуының бағыттары;

өтпелі кезеңде макроэкономикалық тұрақтылықтың 

қажеттілігі.

экономикаға ғылым ретінде толық анықтама беру;

экономикалық жүйенің типтері мен модельдерін тал-

дау; нарықтың мәнін, негізгі факторларын, қызметін 

және түрлерін түсіндіру; биржаның қалыптасу себебін 

және қазіргі экономикадағы мәнін ашу; экономика-

лық өсудің негізгі факторларын, деңгей-лері мен 

түрлерін сипаттау; қазіргі ғалам проблемаларының 

экономикалық аспектілерін түсіндіру; қоғамның 

әлеуметтік- экономикалық даму жолдарын сипаттау;

нарықтық экономика теориясын талдау, бағалау.

БҚ 2,3

КҚ 3.3.3

КҚ 3.3.7

КҚ 3.3.12

ӘЭП 05

Құқық негіздері.

Мемлекет және құқық негiздерi. 

Конституциялық құқық 

негіздері. Азаматтық құқық. 

Меншік құқығы, отбасы құқығы, 

әкімшілік құқық, қылмыс 

құқығы, еңбек құқығы негіздері. 

Экологиялық және қаржы 

құқығы негіздері. 

Білімдер: 

мемлекет пен құқықтың қалыптасуына әсер еткен 

қоғамдық тарихи жағдайлар; ҚР Конституциясы, ҚР 

заңдары;

қатысуы;

еңбек келісімшарты, ұжымдық шарт, еңбекақы, еңбек 

тәртібі; қоғамды демократияландыру, құқықтық мем-

лекет құру ісі.

мемлекеттің негізгі заңын, мемлекеттік рәміздерді 

құрметтеу сезімін қалыптастыру;

азаматтардың құқықтары мен бостандықтарын пай-

далану;

құқық бұзушылық фактілерін талдау;

нормативтік-құқықтық актілерді қолдану;

құқықтық тәрбиелеу әдістерін таңдау мен дұрыс 

қолдану;

БҚ 2,3

КҚ 3.3.3

КҚ 3.3.7

КҚ 3.3.12

ЖКП 01

Психология пәніне кіріспе.

Таным процестері: зейін, түйсік, 

қабылдау, ес, ойлау, сөйлеу, 

қиял. 

Жас ерекшелік 

Педагогикалық психологияның 

негіздері.

Білімдер: 

психологияның мазмұны, міндеттері, әдістері, ми және 

психика, жеке тұлғаның психикалық қасиеттері;

танымдық, эмоциональдық – еріктік процестердің 

ерекшеліктері; жас ерекшелік психологиясының 

негіздері, жеткіншек және жасөспірім балалардың 

дамуындағы психологиялық ерекшеліктерін

мұғалім тұлғасының сапалары мен педагогикалық 

қабілеттері, оқу – тәрбие процесінің педагогикалық 

негіздерін;

жеке тұлғаның психологиялық қасиеттерін тану және 

зерттеу, мидың рефлекторлық іс-әрекетін талдау;

балалардың таным процестерінің ерекшеліктерін 

анықтау және сипаттау; әртүрлі жастағы балалардың 

психикалық және анатомиялық, физиологиялық 

ерекшеліктерін айыра білу;

мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту мен 

тәрбиелеу әдіс-тәсілдерін пайдалану;

оқыту және тәрбиелеу процесінде балалардың 

тұлғалық ерекшеліктерін ескеру және диагностикалау.

БҚ1,2,3,5

КҚ 3.3.1

КҚ 3.3.2

КҚ 3.3.5

КҚ 3.3.8

ЖКП 02

Педагогиканың жалпы 

негіздері: педагогика пәні және 

міндеттері, зерттеу әдістері, 

Қазақстан Республикасындағы 

білім беру жүйесі, жеке 

тұлғаның даму факторлары, 

қалыптасуы.  

Тәрбие теориясы: тәрбиенің 

мақсаты, міндеттері, мазмұны, 

әдістері, тәрбие бағыттары. 

Дидактика.  Мектептану 

негіздері.  Қазақтың 

этнопедагогикасының ғылыми 

және әдістемелік негіздері.

Халықтық педагогикадағы 

тәрбиенің түрлері:

дене тәрбиесі, 

патриоттық,экологиялық,ақыл-

ой .

этнопедагогикасы.

педагогика пәні, негізгі ұғымдары, әдістері; 

білім беру жүйесінің даму тарихы, кезеңдері;

тәрбиенің міндеттері, мазмұны, бағыттары; 

сынып жетекшінің міндеттері, функциясы; 

дидактикалық ұғымдарды оқыту түрлері, принциптері, 

әдістері, формалары; 

педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік жұмысы; 

мектепішілік бақылау әдістері, басшылық стилдері; 

озат  педагогикалық тәжірибе және инновация. 

педагогикалық  зерттеу әдістерін қолдану; 

Қазақстан Республикасының білім туралы мемлекеттік 

құжаттарын өз жұмысында қолдану; 

білім беру жүйесі туралы ақпараттарды жүйелеу; 

балаға, білім алушыға, сыныпқа сипаттама беру;

тәрбие әдістерін, құралдарын, формаларын қолдану; 

оқыту мазмұнын, әдістерін, формаларын оқыту 

принциптеріне сүйене отырып жоспарлау; 

білім алушылардың және балалардың  білім, іскерлік, 

дағдыларын бақылау және бағалау формаларын 

қолдану;  білім алушылармен өзара мақсатты әрекет 

ұйымдастыру.

БҚ 1,3,5

КҚ 3.3.2

КҚ 3.3.5

КҚ 3.3.8

КҚ 3.3.10

КҚ 3.3.14

КҚ 3.3.15

КҚ 3.3.16

ЖКП 03

Халық  педагогикасы-ұжымдық 

халық шығармашылығының 

құрам бөлігі. Авиценна, Әл-

Фараби, В.Г.Белинскийй, Н.Г. 

Чернышевский, К.Д.Ушинский 

халықтың педагогикалық  

данышпандығы туралы. 

Ағартушылық  идеялар 

мен халық педагогикасы. 

Халықтық педагогиканың 

мәні, мақсаттары, міндеттері, 

айырмашылық ерекшеліктері. 

Халықтық педагогиканың 

ескерткіштері педагогикалық 

ақиқаттар жинағы ретінде. 

Халық ауыз әдебиетіндегі 

дидактикалық принциптердің 

бейнеленуі. Мақал-мәтелдер, 

халық педагогикалық ми-

ниатюралар. Ертегілер, да-

стандар, жырлар-халық 

өмірінің  оқулығы. Халықтық 

педагогикадағы тәрбиенің 

мазмұны, әдістері, тәсілдері, 

құралдары. Жеке адамның 

қалыптасуы мен ақыл-ой 

тәрбиесі  туралы халықтың 

көзқарастары.Жас ұрпақтың 

адамгершілік тәрбиесі, жеке 

адам адамгершілігі туралы 

халық ұғымы. Халықтың пе-

дагогика жүйесіндегі еңбек 

тәрбиесінің мағынасы. 

Халықтық педагогика бойын-

ша жас ұрпақты тәрбиелеудегі 

дене тәрбиесінің тәсілдері мен 

нормалары туралы.

халықтық педагогикада қолданылатын негізгі 

педагогикалық түсініктерді;

халықтық педагогиканың мақсаттары мен міндеттерін, 

негізгі формаларын, әдістерін, құралдарын, фактор-

ларын;

руханилық, тәрбиелік туралы халықтық педагогика 

түсініктерінің жалпылығын;

қазақ халқының тәрбиесінің ерекшеліктерін;

Іскерліктер: 

халықтық педагогика идеяларын пайдалану;

халықтық педагогика бойынша алған білімдерін оқу-

тәрбие процесінде пайдалану.

БҚ 1,3,5

КҚ 3.3.1

КҚ 3.3.3

КҚ 3.3.7

КҚ 3.3.9

КҚ 3.3.14

КҚ 3.3.15

КҚ 3.3.16

ЖКП 04

Тәрбие жұмысының 

әдістемесі.

Тәрбие жұмысының негізгі 

бағыттары, тәрбиенің 

әдістері, формалары, сынып 

жетекшісінің іс - әрекеті, сы-

ныптан тыс тәрбие жұмысын 

жоспарлау.  Сынып сағаттарын 

жоспарлау және өткізу.  Жеке 

тұлғаны қалыптастыру моделі. 

Білім алушыларға ұлттық 

тәрбие берудегі халықтық пе-

дагогика.  

мектептегі тәрбие жұмысының мақсаты, міндеттері, 

бағыттары;  тәрбие әдістері, тәсілдері, құралдары; 

тәрбие жұмысын жоспарлау ерекшеліктері; 

сынып жетекшісінің міндеттері және функциялары; 

білім алушыларды тәрбиелеуде халықтық педагоги-

каны қолдану. 

Іскерліктер: 

тәрбие жұмысын жоспарлау және өткізу;  

тәрбиенің алуан түрлі әдістерін, тәсілдерін, 

құралдарын қолдану; сыныптық, сыныптан тыс, мек-

тептен тыс шаралардың алуан түрін қолдану; 

сынып жетекші жұмысын жүзеге асыру;

ата-аналармен жұмыс жүргізу.  

БҚ 1,2,3,

8,9

КҚ 3.3.1

КҚ 3.3.3

КҚ 3.3.7

КҚ 3.3.9

ЖКП 05

Педагогикалық зерттеудің 

әдіснамасы, зерттелетін 

мәселенің жағдайына тал-

дау жасау. Зерттеу әдістері: 

бақылау, педагогикалық 

тәжірибе, педагогикалық экспе-

римент, сұрау әдістері.

Білім беру саласындағы 

алғашқы құжаттар: кітаптар, 

мақалалар, тезис-баяндамалар, 

энциклопедиялар, анықтамалық 

кітаптар, есептер мен диссерта-

циялар, нормативті-техникалық 

құжаттар (стандарттар және 

т.б.), патенттер және басқа 

құқық қорғайтын құжаттар

Екіншілей құжаттар: анно-

тация, реферат және шолу-

лар. Библиографиялық және 

реферативті басылымдар 

(реферативті журналдар).

Білім алушылардың зерттеу 

жұмыстарының логикасы және 

құрылымы, ғылыми жұмыстың 

нәтижелерін безендіру. 

педагогтардың ғылыми – зерттеу жұмыстары:

 педагогикалық зерттеу әдістері (бақылау, сұрау 

әдістері, эксперимент);

зерттеудің логикасы және құрылымы;

педагогикалық тәжірибені зерттеу және енгізу процесі;

зерттеу мақсатын, міндеттерін қою;

педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау;

ғылыми жұмыс нәтижелерін безендіру.

БҚ 3,5,10

КҚ 3.3.1

КҚ 3.3.3

КҚ 3.3.7

КҚ 3.3.9

ЖКП 06

Кіріспе. Адам ағзасының мор-

фофункциясы. Жүйке жүйесі 

және тірек қимыл жүйесінің 

құрылысы, қызметі, гигие-

насы. Жүрек –қан тамырлар 

жүйесі. Тыныс алу жүйесі. 

Ас қорыту жүйесі. Зат алма-

су. Зәр шығару жүйесі. Тері. 

Ағзаны шынықтыру. Білім 

алушылардың қоршаған орта-

сына қойылатын гигиеналық 

талаптар. 

Білімдер: 

ағзаның біртұтастығын қамтамасыз ететін негізгі ме-

ханизмдер; ағза мен қоршаған орта, құрылысы және 

қызметі арасындағы байланыстар;

жасуша мен ұлпалардың құрылысы, олардың 

қызмет ерекшеліктері; жүйке жүйесінің негізгі қасиеті, 

құрылысы, маңызы; жоғары дәрежелі жүйке әрекетінің 

типтері, тежелу түрлері;

сезім мүшелерінің классификациясы, анықтамасы, 

олардың құрылысы, жалпы қасиеті;  тірек-қимыл 

аппаратының құрылысы, қызметі, оның әрбір жас 

ерекшелік дамуындағы физиологиялық өзгерістері; 

ішкі секреция бездерінің құрылысы мен маңызы; 

зат алмасудың ағзадағы маңызы, түрлері;

қан айналым жүйесі, жүректің құрылысы, қызметі, 

маңызы; тыныс алу жүйесінің маңызы, құрылысы;

ас қорыту жүйесінің құрылысы, маңызы; 

терінің маңызы, құрылысы.

антопометриялық өлшемді өткізіп, оны орта 

статистикалық көрсеткіштермен салыстыру;

ОЖЖ, және вегетативті жүйке жүйесі, сезім мүшерлері, 

зәр шығару жүйесі құрылысы туралы мылқау табли-

цамен жұмыс істеу;  жоғары дәрежелі жүйке әрекетінің 

түрлері, жас ерекшеліктері; 

жас ерекшеліктеріне байланысты жұмыс қабілеттерін 

ескере отырып, сабақ кестесін құрып, талдау;

сабақ бөлмесіндегі жылу мен жарыққа қойылатын 

гигиеналық талаптарды талдау;  мектеп жасындағы 

балалардың негізгі зат алмасу көрсеткіштерін анықтау;

балалар мен жасөспірімдерде туындайтын аурулар, 

олардың алын алу жолдарымен жұмыс; 

жүрек жұмысының ретін анықтау;  бауырдың 

асқорытудағы маңызын анықтау;  балалар мен 

жасөспірімдердің тамақтану тәртібін, гигиенасын 

сақтау;  ауа, күн сумен шынығудың ережесін құру;

күю, үсу кезінде алғашқы жәрдем көрсету.

БҚ 6,9.

КҚ 3.3.5

КҚ 3.3.15

ЖКП 07

Педагогикалық техно-

логия түсінігі, түрлері: 

дамытушылық ойындар тех-

нологиясы, педагогикалық 

қарым-қатынаста жеке 

тұлғаны ізгілендіру; 

демократияландыруға 

негізделген білім алушылардың 

іс-әрекетін белсендіру; күшейту 

негізіндегі әдістемелік білімді 

жетілдіру; дидактикалық қайта 

құрастыру негізіндегі оқыту 

үрдісін басқару; ұйымдастыру 

негізіндегі дамыта оқыту. 

Қазақстандағы авторлық 

мектептердегі педагогикалық 

технологиялар.

Компьютерлік технология. 

Мультимедиа технологиясы. 

Желілік технология, Интернет-

технология. Қашықтықтан 

оқыту технологиясы. 

Интерактивтік технология

Ақпараттық-коммуникациялық 

технология. Электрондық-

әдістемелік жүйе жағдайында 

болашақ мұғалімнің әдістемелік 

жұмысқа дайындығы. 

Білімдер: 

 оқыту технологиясының мәні мен құрылымы;

 педагогикалық технология түрлері;

 мектеп жасына дейінгі балаларға арналған 

дамытушылық ойындардың түрлері;

 ынтымақтастық педагогикасы, жеке ізгілік, 

проблемалық оқыту, ойын дидактикалық бірліктерді 

ірілендіру, модульдік, компьютерлік, дамыту, 

деңгейлеп-саралап, оқытудың ұжымдық және топтық 

тәсілі, түсіндіре басқарып оза оқыту т.б. технология-

лардың ерекшеліктері мен мазмұны; ақпараттық оқыту 

ортасын; компьютерлік технологияны; мультимедиа 

технологиясының принциптері; желілік және Интернет-

технология мүмкіндіктері; қашықтықтан оқыту; АКТ, 

интерактивті оқыту технологиялары. 

Іскерліктер: 

педагогикалық технологияларды

жіктеу, талдау, жүйелеу;

оқу ақпаратын модульдеу;

сабақтарды жаңа педагогикалық технологиялар бой-

ынша жоспарлау;

практикада педагогикалық технологияларды қолдану;

компьютер, интерактивті тақта және қосымша құрыл-

ғыларын, мультимедия-технологияны пайдалану; 

 оқу мақсатында электрондық қорларды, электрондық 

оқыту бағдарламаларын, Интернет мүмкіндіктерін 

қолдану.

КҚ 3.3.1

КҚ 3.3.3

КҚ 3.3.7

КҚ 3.3.9

Педагогиканың техника-

сы. Мұғалім мен оқушының 

қарым-қатынас мәдениеті, 

оның мағынасы. Оқу –

тәрбие процесін басқарудағы 

мұғалімнің педагогикалық 

шеберлігі.

оқытдың педагогикалық шеберлігін;

негізгі педагогикалық терминдер мен түсініктерді;

білім беру саласындағы негізгі заңнамалық актілерді.

өзіндік педагогикалық шеберлікті дамыту;

өзін-өзі жете тануын қалыптастыруы;

оқушымен қарым-қатынас мәдениеті мен іс-әрекетінің 

қалыптасуы, ұжыммен байланысы және оның тұлғаға 

тигізетін әсері, ұжымды ұйымдастыра білуі;

оқушымен тығыз байланыста болу, тығыз 

байланыстың нәтижесінде айналаны танып білу 

әректін басшылыққа алуы;

ЖКП 09

Менеджмент ғылым ретінде. 

Басқару ойлары теориясының 

дамуы.  Менеджменттің ғылым 

ретінде дамуының бағыттары 

мен мектептері. Басқару 

ғылымы. Басқару мәдениеті.

Басқару әдістері. Менеджмент 

мазмұны, әдістері мен қызметі.

Ішкі және сыртқы ортаны 

басқарудың кешенді жүйесі.

Басқару қызметі. Дәстүрден тыс 

ғылыми басқару. Менеджмент 

деңгейлері. Кәсіпорын менед-

жері және басқару тиімділігі.

Менеджер басқарушы ретінде. 

Қызметкерлерге жеке қарым-

қатынас. Менеджер қызметінің 

кең ауқымдылығы. Жоспар 

құру. Жұмыстың жоғары 

нәтижелілігі.

Жоспарлау -кәсіпорынды 

басқару жүйесі ретінде.

Бизнес – жоспар. Бизнес – жос-

пар құрылымы. Педагогикалық 

менеджмент теориясы, 

әдістемесі мен технологиясы.

Білімдер:  

менеджмент дамуының  бағыттары мен мектептері; 

менеджмент жүйесі, мәні, функциялары, деңгейлері;

басқару және өзін-өзі басқару әдістері;

микроәлеуметтік басқару  принциптері;

менеджер қызметінің спектрі;

бизнес-жоспар құрылымы.

Іскерліктер: 

адами қарым-қатынастарды реттеу;

басқару әдістерін қолдану; 

бәсекеге қабілеттілікті қамтамасыз ету; 

микроәлеуметтік басқару принциптерін қолдану; 

қызметкерлерге жеке қарым-қатынас табу; 

бизнес-жоспар жасақтау.

БҚ 3,5,10

КҚ 3.3.3

КҚ 3.3.5

КҚ 3.3.8

жүйесі  және  ұйымдастыру.  

Ұйымдастырушылық  -  өкімдік, 

нормативтік-құқықтық,  анықта-

малық құжаттар. Еңбек қатынас-

тарын құжаттау.  Істі безендіру, 

сақтау және мұрағатқа тапсыру.  

Қызметтік  этикет.

іс-қағаздарын жүргізу негіздері; 

қызметтік құжаттар;  кәсіптік терминдер; 

қызметтік этикет;

іс-қағаздарын жүргізу;  

істі безендіру, сақтау, мұрағатқа тапсыру; 

кәсіптік бағыттағы мәтінді, іскерлік құжаттарды өңдеу 

және жетілдіру. 

БҚ 4,5,6,7,9

КҚ 3.1.4, 

3.1.5, 3.1.9

АП 01

Қазақстан Республикасының тіл 

саясаты. Фонетика. Орфоэпия. 

Графика. Орфография. 

Лексика. Фразеология. 

Сөзжасам және морфология. 

Синтаксис. Сөз тіркесі. Сөйлем. 

Мәтін. Абзац. Диалог. Монолог. 

Төл және төлеу сөз.

Білімдер:

қоғамдағы тілдің қызметін, оның пайда болуы және да-

муы, ұйғыр  тілінің байлығы туралы мәліметтер;

фонетика, фонетикалық транскрипция ұғымдары, дау-

ысты және дауыссыз дыбыстардың жіктелуі, олардың 

кезектесіп келуін, әдеби дыбысталу нормасы, дыбыс 

пән әріп арасындағы сәйкестік, алфавит түрлері, ұйғыр 

орфографиясының принциптері; лексикологияның 

нысаны,  сөздің лексикалық мағынасының пайда 

болуы мен қолданылу типтері,  фразеологиялық 

бірліктер, қанатты сөздер, мақал-мәтелдер;  сөздің 

морфологиялық құрылысы және оның жасалуы,  

нақты сөз табына қатысы,  түрлі морфологиялық 

категориялардың болуы, барлық формалар мен 

грамматикалық мағыналарының жүйелі сипатталуы; 

синтаксистің негізгі ұғымдары: сөз байланысының    

синтаксистік формалары; мәтінді маңызды ақпарат 

бірлігі ретінде,    тілдің синтаксистік деңгейі,   абзацтың 

композициялық –стилистикалық рөлін, сөйлеу 

қызметінің актілерін құраушы  монолог пен диалог,  

төлеу сөзге айналдыру тәсілдері.

Іскерліктер:

толық фонетикалық талдау жасауды, сөздердің 

лексикалық мағынасына қарай  көп мағыналылық, 

омоним, синоним т.б. мағынасына қарай талқылауды, 

түсіндірме және аударма сөздіктерін пайдалану;

морфемдік және сөзжасамдық талдау жүргізуді; сөз 

таптарын семантикалық, морфологиялық, синтаксистік 

белгілеріне қарай тани білуді, оларды тілдесім 

жағдаяттарын шешуге қолдану;

толық лингвистикалық талдау жүргізуді, ауызша және 

жазбаша хабарлау ақпараттарын түсіну және тасы-

малдауды, түрлі мәнерде мәтінді жеткізе білу.

мәтінді лингвистикалық талдаудан, түрлі сөздіктерді 

пайдалану; өз бетімен материалдарды жинақтау мен 

жүйелеу; типіне, стиліне, жанрына қарай тілдің көркем 

құралын пайдалана отырып түрлі мәтін құрау.

БҚ 7

КҚ 3.3.1

КҚ 3.3.3

КҚ 3.3.6

КҚ 3.3.9

КҚ 3.3.13

КҚ 3.3.14

КҚ 3.3.16

Ұлттық мектептерде ұйғыр тілін 

оқыту әдістемесі.Оқытудың 

жаңа технологиялары, олардың 

әдіс-тәсілдері.

Ұлттық мектептерде ұйғыр  

тілін оқыту әдістемесінің  

лингвистикалық және 

психологиялық- дидактикалық 

негіздері. 

Оқу-әдістемелік кешенді тал-

дау. Ұйғыр  тілінен оқу-тәрбие 

үрдісін ұйымдастыру фор-

малары. 

мен дамытудың әдістемесі.

Мектеп курсындағы ұйғыр  

тілінің негізгі бөлімдерін оқыту 

әдістемесі. 

Білімдер:

 ұйғыр тілі әдістемесі пәні және міндеттері, 

бөлімдерінің мазмұны, ғылыми негіздері;

грамматика мен көркем жазуды;

оқу бағдарламасының жасақталу құрылымы, сабақтың 

мазмұны;

дамыту жұмыстарының тәсілдері, әдеби-көркем 

шығармаларды оқыту мен тиімді оқытудың негізгі 

әдіс-тәсілдері;

 ұйғыр тілін оқытудың жаңа әдістерін қолдануды;

құзыреттілікке жеткізетін сабақ мақсаттарын 

(ақпараттық, коммуникативтік, проблеманы шешу) 

анықтау;

күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар және жаңа 

ақпараттық-коммуникациялық технологияларды 

қолданылған сабақ жоспарларын жасақтау;

әдеби ерекшеліктерін анықтай отырып, нақты 

тақырыпқа практикалық материал таңдау.

ұйғыр тілінен, әдеби оқудан және сыныптан тыс 

шаралардың жоспар-конспектілерін, күнтізбелік жос-

парларды жасақтау;

БҚ 7

КҚ 3.3.2

КҚ 3.3.5

КҚ 3.3.7

КҚ 3.3.12

КҚ 3.3.13

КҚ 3.3.14

КҚ 3.3.16