Ұ с т а з ы №12-13 (293-294) 13 тамыз, 2014 жыл

А ш ы қ   с а б а қ .   Т ә ж і р и б е   а л м а с у .

8

Жайық ұстазы

13 тамыз, 2014 ж.

“ЕКІ ДОС”

Д

а л а   ө с і м д і к т е р і 

м е н   ж а н у а р л а р ы

Ж а з б а ш а   к ө б е й т у   м е н   б ө л у 

т ә с і л д е р і н   п ы с ы қ т а у

О   д ы б ы с ы   м е н   ә р п і

*-* Дүниетану, 4-сынып *-*

*-* Сертификатталған мұғалім ұсынады*-*

Сабақтың мақсаты: 1. Оқушыларға дала 

өсімдіктері мен жануарлары туралы түсінік бере от-

ырып, олардың ерекшелігі, тіршілік ортасы жөнінде 

білімдерін қалыптастыру. 2. Ой-өрісін, сөйлеу тілін, 

дүниетанымын дамыту. 3. Табиғатты, туған өлке 

өсімдіктері мен жануарларын қорғауға тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: жаңа сабақ.

Пәнаралық байланыс: ана тілі, бейнелеу өнері, 

музыка.

Сабақтың көрнекілігі: суреттер, тірек-сызбалар, 

семантикалық карта.

Әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, тест, түсіндіру, 

әңгімелеу, топтастыру. 

Сабақ барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі. II. 

Үй тапсырмасын тексеру. Тест арқылы тексеру: 1. 

Шалғын дегеніміз не? а) жазық жер ә) көлемі кіші жер 

б) аумағы жағынан үлкен жер. 2. Шалғынның жақсы 

өсуіне пайдалы бунақденелілер: а) шегіртке, сона, 

маса. ә) көбелек, түкті ара, шұбалшын. б) шыбын, 

инелік, қоңыз. 3. Мал жемейтін шалғын өсімдіктері. 

а) уқорғасын, сарғалдақ. ә) күреңот, жоңышқа б) 

жұпаргүл, жауқазын. 4. Шалғынды қорғаудың қандай 

жолдары бар? а) мал жайылымы. ә) келесі жылға 

өсімдік тұқымын сақтау. б) пішен дайындау.

III. Психологиялық дайындық. Тірек-сызбамен 

жұмыс.

Яғни  адам  баласына  өсімдіктер  мен 

жануарлардың берері көп.

IV.  Жаңа  сабақ.  Бүгінгі  сабағымыздың 

тақырыбы «Дала өсімдіктері мен жануарлары».

 а) Оқулықпен жұмыс.  Мәтінді оқыту, талдау. 

ә) Мағынаны талдау.

Қуаң дала қай мезгілде сәнге бөленеді? Ал қыста 

қандай болады екен?

б) Суреттермен жұмыс. Далада көп өсетін 

өсімдіктерді атаңдаршы? Қандай жануарлар даланы 

мекендейді?

V. Сен білесің бе? Суыр, борсықтың майын емге 

пайдаланады. Жусан, мыңжапырақ, итмұрыннан дәрі 

жасалады. Өзіміздің жерімізде осылардың қайсысы 

кездеседі? Кәне аттарын атайық.

VI. Сергіту сәті.  Күн нұрындай көңілім

                                 Даламдай кең пейілім,

                                 Бәріне ортақ шуағым,

                                 Қайырымды боламын.

VII. Ұйқасын тап. 

(жұмбақ ойын)

Қалқиып екі құлағы,

Елеңдеп қорқып....

Бұл не? (қоян)

Өзі айлакер, өзі қу

Жүрген жері айқай да....

Бұл не? (түлкі)

VIII. Дәптермен жұмыс.

Оқушылар кесте арқылы тірек-сызба түсіреді.

IX. Семантикалық карта. 

Өсімдік аты. Қуаң дала. Шалғынды дала.

Жануар аты. Шөпті өсімдік. Бунақденелілер.

X.  Шығармашылық жұмыс.   Бір шумақ өлең 

құрастыру.

Жасыл шөпті...............,

Жануарларды................

Табиғатты......................,        

Ағаштарды......................

XI. Қорытынды. Сұрақ-жауап.

XII. Бекіту, бағалау. Жақсы, белсенді қатысқан 

оқушыларды мадақтау.

XIII. Үй жұмысы. Мәтінді түсініп оқу. Эссе 

жазу «Өсімдіктер мен жануарлар даланың табиғи 

жағдайына қалай бейімделеді?».

Айжан МҰСТАНОВА,

Ғ.Молдашев атындағы ЖББОМ,

Казталов ауданы

Сабақтың мақсаты:  О дыбысы мен әрпін 

таныту, оның сөз ішіндегі ерекшелігін меңгерту. 

Сөйлеу мәнерін, байланыстыра сөйлеу дағдыларын 

қалыптастыру, сөздік қорын молайтып, ойлау, есте 

сақтау қабілеттерін арттырып, О дыбысының сөздегі 

орнын айыра білуге, баспа және жазба түрінде жа-

зып үйренуге қалыптастыру.

Отанын,  елін,  жерін  сүюге  тәрбиелеу. 

Ұқыптылыққа, сауатты жазуға, оқуға тәрбиелеу.

Сабақтың типі: Жаңа білімді меңгерту.

Сабақтың түрі: Ертегі сабақ.

Сабақтың әдісі: Көрнекілік, сұрақ-жауап, баян-

дау, түсіндіру, сынау.

Көрнекілік: Кеспе әріптер. Оо әрпінің баспаша, 

жазбаша түрлері. Суреттер. Сызба.

І. Ұйымдастыру бөлімі. (Қызығушылықты 

ояту.)

Психологиялық дайындық. (тіл дамыту).

Ақ-ақ-ақ. Секендейді лақ.

Аң-аң-аң. Аң патшасы арыстан.

Аз-аз-аз. Келді міне қаз.

Ас-ас-ас. Қандай дәмді ас.

ІІ. Балалар, бізде бүгін тіл мерекесіне арналған 

ашық сабағымыз болғалы отыр. Бәріміз сабаққа 

жақсы қатысайық.

- Балалар, сендер мына суреттен нені көріп 

тұрсыңдар? 

- Түлкіні.

- Бұл түлкі сендерден көмек сұрап келіп тұр.

- Түлкі қандай білесіңдер ме?

- Бұл түлкі – қу. Барлық аңдарды алдап кеткен 

екен. Үйіне барайын десе барлық Аңдар жолына 

тұрып алыпты және де мына сөздерге тілі күрмеліп, 

айта алмай тұр екен. 

- Балалар, түлкінің айтуына көмектесеміз бе? 

- Иә.

- Жақсы, балалар. Олай болса, түлкіге шытыр-

ман жолдар арқылы үйіне жетуге көмектесейік. Ол 

үшін мына жолда тұратын аңдардың тапсырмасын 

орындауларың қажет.

ІІ.  Жолда  аң  патшасы  арыстан  тұр  екен. 

Арыстанның тапсырмасы мынадай:

1. Үйге қандай тапсырма бердім? Балалар, біз 

өткен сабақта қандай дыбысты немесе әріпті өттік.

- А дыбысы мен әрпін өттік.

2. Дыбыс дегеніміз не?

- Дыбысты құлақпен естиміз, айтамыз. Бірақ 

көзбен көрмейміз. Сөз дыбыстан құралады.

- Ал, әріп дегеніміз не?

Әріптерді көреміз, жазамыз.

3. Ойын «Бір айналым сөйлесу» деп аталады. А 

дыбысынан келетін қандай сөздерді білесіңдер, со-

ны айтыңдар.

4.  А дыбысы қандай дыбыс? 

- Дауысты дыбыс.

- Апа, аға, ана, т.б.

ІІІ. Қорбаңбай аюдың тапсырмасы.

А дыбысы басында, ортасында, соңында келетін 

сөздерді еске түсіріп айтыңдар.

- Апа, бала, қасық, ананас, қас, асқабақ, арба, 

Астана.

Ассосация әдісі (а дыбысынан келетін суреттерді 

іледі).

Суретпен жұмыс. Әңгімелеп айту.

Асан ағысқа қайық жіберді. Ағыс қатты ағып 

жатыр. Қайық  суда жүзді. Асан қатты қуанды.

А дыбысын тақтаға кім жазып көрсетеді?

Мағынаны тану. «О дыбысы мен әрпі».

Қонақтармен бірге бала барыс келіп отыр.

- Балалар, бүгін біздің сыныпқа бейтаныс аң 

келді. Ол бала барыс. Бұл аң өзінің суретімен хатын 

жолдаған екен. Кәне тыңдап көрейікші. (хатта не 

жазғанын оқиық.)

Аң айтады: Балалар, мен көп жерлерді ара-

ладым, сендердің қалаларыңа соқтым. Сендер өз 

облысыңызды білесіңдер ме?

- Батыс Қазақстан облысы.

Батыс Қазақстан облысының орталығы қай 

қала?

- Орал.

- Ондағы өздеріңдей балалардың сендерге 

жолдаған өтініштерін ала келдім, сендер сол тапсыр-

маны дұрыс орындасаңдар, аң өзімнің қандай әріп 

беріп жібергенімді білесіңдер.

Отан – сенің ата-анаң,

Отан – досың, бауырың.

Отан – өлке, Астанаң.

Отан – аудан, ауылың.

Отан – деген сөзде естіліп тұрған 1 дыбыс 

қандай дыбыс? - О

- Сонымен бүгін О дыбысы мен әрпімен таны-

самыз.

-  Кәне бәріміз айтып көрейікші? (О)

- О дегенде не естіліп тұр?- Дыбыс.

-  Ауызымды  дөңгелек  етіп  алға  созамыз, 

тілімізді төмен түсіріп, артқа тартамыз. Ол ешқандай 

кедергісіз, созылып айтылады.

- Сонымен О дыбысы қалай айтылып тұр?

- Созылып, жуан.

- Олай болса, бұл қандай дыбыс?

- Жуан дауысты дыбыс.

Барыстың тапсырмасын меңгердік пе?

1. О дыбысы немесе әрпінен келетін сөздер:

- Орақ, от, ожау ..... т.б.

2. Суретпен жұмыс. Мына суретте нені көріп 

тұрсыңдар? 

- Қыздар, гүл, кірпі, Орынша, Оразгүл.

Ал, енді осы суретке қарап отырып, сөйлем 

құрайық.

Қыздар далада жүр. Орынгүл мен Орынша дала-

да. Орынша кірпіні көрді. Таңқалған Орынша О-О-О 

деді. Қасқырдың тапсырмасы О дыбысы мен әрпін 

жазбаша түрін жазып көрсету. Сергіту жасайық.

Оз-оз-оз. Озат болып оқиық,

Ой-ой-ой. Ойға білім тоқиық.

Ол-ол-ол. Оспан өлең жаттады.

Ол-ол-ол. Оларда өлең жаттады.

2. Пілдің тапсырмасы. «Сөз ойла да, тез ойла»

ІІІ. Ой толғаныс. 1. Тиіннің тапсырмасы (Ассо-

сация әдісі). Суреттер ілу.

- Кәне, балалар О дыбысынан келетін сөздерді 

қайталайықшы.

2. Дыбыстық, буындық талдау жасайықшы: 

О-рақ, О-рын-дық, о-жау,...... О, А әріптерінің ор-

нын анықтау.

3. Сөзде неше әріп бар екенін цифрмен айту.

4. Үйге тапсырма беру. Оо дыбысы мен әрпі. 

5. Бағалау.

Гүлшәт АМИРХАНОВА,

Чапаев негізгі мектебі,

Теректі ауданы

*-* Қазақ тілі фонетикасы*-*

Мақсаты:  Аңыздың 

мәнін  түсінуге  ықпал 

ету, идеясын ашуға деген 

талпынысқа жетектеу. Адам 

бойындағы жақсы-жаман 

қасиеттерді ашып көрсету 

арқылы 

қарама-қарсы 

ұғымдар туралы шындықты 

түсінуге  мүмкіндік  беру. 

Балаларға адамгершілік пен қаталдықты ажыратуға, 

достық деген ұғымды қастерлеуге үйрету, тақырыпты 

өмірмен байланыстыру.

Күтілетін нәтиже: Аңыздың мәнін түсінеді, 

идеясын ашуға талпынады. Адам бойындағы жақсы-

жаман қасиеттерді ашып көрсету арқылы қарама-

қарсы ұғымдар туралы шындықты түсінуге мүмкіндік 

алады. Балаларға адамгершілік пен қаталдықты ажы-

ратады, достық деген ұғымды қастерлеуге үйренеді, 

тақырыпты өмірмен байланыстырады.

Негізгі идеясы: «Өз басыңды дауға берсең де, 

жолдасыңды жауға берме», «Жігіт жолдасымен 

белгілі».

Қолданылатын материалдар: Смайликтер, 

хатқалталар, Рефлексия «күн мен бұлт» стикерлер.

Оқыту  әдістері:  Блум  таксономиясына 

негізделген тапсырмалар. «Араласып кеткен страте-

гиялар», «Рафт кестесі»,  «Болжау» стратегиясы.

Топқа бөлу: Дос, жолдас, сыныптас сөздері 

арқылы бөлінеді.

Дерек  көздері:  Әдебиеттік  оқу,  3  сынып, 

«Алматыкітап» баспасы.

Ой-сергек: «Қар көшкіні».  Балалар орындары-

нан тұрады, әр оқушыдан жанындағы сыныптасы-

на бұрылып, бір-біріне ұйқасқа құрылған марапат 

сөз айту сұралады. Мысалы: ақылды Айсая, гүлдей 

Гүлсезім, қырағы Қаршыға, т.б.

Ойлау деңгейі. Мақсаты: Күтілетін нәтиже.  

Түрткі. Бағалау. Критерий. Дескриптор. ұпай. 

Мұғалім әрекеті. Оқушы әрекеті.

Білу. Өзіндік білім қорын еске түсіру. Білім 

қорын пайдаланады. Берілген сөздер туралы ой 

бөлісу. Дос. Жолдас. Сыныптас.

Білім қорын пайдалануы.

1. Толық 3

2. Жартылай 2

3. Көмек қажет етеді. 1

Тапсырманы түсіндіреді. Топпен ақылдаса оты-

рып, өз ойларын ортаға салады. 

Түсіну. Бөліктерден мәтін құрастыру, дәлелдеу. 

Бөліктерден мәтін құрастырады, дәлелдейді. «Арала-

сып кеткен оқиғалар» стратегиясы. Бөліктерден мәтін 

құрастырып дәлелдеуі. 1. Толық 3

2. Жартылай 2

3. Көмек қажет етеді 1

Конверт таңдатады. Тапсырманың орындалуына 

бағыт береді. Бөліктерді оқып, өздері әңгіменің бас-

аяғын ретімен орналастырады, оқуға дайындайды.

Қолдану. Жаңа сөздердің мағынасын түсіндіру, 

сөйлем құрату, мағынасын түсініп, жаңа сөздермен 

сөйлем құрастырады. Жаңа сөздермен сөйлем 

құрастыру. Жаңа сөздермен сөйлем құрастыруы. 

1. Толық 3 

2. Жартылай 2

3. көмек қажет етеді. 1

Мәтінді оқыта отырып, түсініксіз сөздерді 

анықтау, сөйлемнің мағынасын ашуға көмектесу. 

Мәтінді оқи  отырып, түсініксіз сөздерді анықтайды, 

сөйлемнің мағынасын ашуға талпынады. Жаңа 

сөйлем құрайды.

Талдау. 

Кейіпкерлердің 

іс-әрекетіне 

өз көзқарасын білдіруге үйрену. Өздері қалаған 

кейіпкерге мінездеме беріп, оның себебін дәлелдеуге  

үйренеді. 1. Қолбасы досы үшін жанын қиған адамға 

қандай жаза қолданады?

2. Қолбасының шешіміне қарап, оны қандай адам 

деп ойлайсыңдар?

3. Мәтіннің  негізгі идеясы қандай?

Өз ойын дәлелді жеткізе білуі. 

1. Толық 3

2. Жартылай 2

3. Көмек қажет етеді 1

Мәтін  мазмұнын  талдауға,  оқушының  өз 

ойын дәлелді толық жеткізе білуіне, қажет болса, 

көмектеседі. 

Мәтін мазмұны бойынша топта талдайды. Оқушы 

өз ойын дәлелді толық жеткізе білуге талпынады.

Жинақтау. Образға  енуге үйрету. Образға енуді 

үйренеді. «Рафт» кестесі.

1. Хан-қолбасыға - бұйрық

2. жауынгерлер қолбасыға - өтініш

Ата-анасы-қолбасыға - өтініш.

Образға ене алуы. 

1. Толық  3

2. Жартылай  2

3. Көмек қажет етеді  1

Әр рөл иесіне сай тапсырмалардың орындалуы-

на бағыт береді.

Оқушылар рөлдерге ене отырып, жазады.

Ойын дәлелді жеткізуге тырысады.

Бағалау. Жақсы-жаман қасиеттерді ажырата 

білуге үйрету. Жақсылық пен жамандықты ажыра-

та  біледі. Ой толғау  «Мен досым үшін не істей ала-

мын?». Өзін-өзі тануы, жақсы мен жаманды ажыра-

та алуы. 

1. Толық 3

2. Жартылай 2

3. Көмек қажет етеді 1

Сұрақтар қойып, жетелейді.

Өз ойын жүйелі білдіре отырып, өзін-өзі таны-

тады.

Оқушы білімін бағалау критерийлері арқылы  

«өзін-өзі бағалау» арқылы жүзеге асырылады.

Рефлексия: «Күн мен түн». Сабақ барысы-

нан алған әсерлерін смайликтерді  жапсыру арқылы 

көрсетеді. 

Ұлмекен МАҒЗОМОВА,

М.Мирманов атындағы ЖББОМ, 

Жаңақала ауданы,

ІІ деңгей бойынша «Өрлеу» БАҰО 

сертификатының иесі

Сабақтың тақырыбы: Жазбаша көбейту және 

бөлу тәсілдерін пысықтау.

Сабақтың мақсаты: Білімділік. Оқушылардың 

ауызша көбейту және бөлуді орындау дағдыларының 

қалыптасу деңгейін тексеру, жазбаша қосу, азай-

ту, құрама есептер шығару, өлшем бірліктеріне 

өрнектеу дағдыларын бекіту. 

Дамытушылық: Оқушылардың ауызша, жаз-

баша көбейту және бөлуге байланысты тапсырма-

лар мен есептерді, өлшем бірліктеріне логикалық 

тапсырмалар орындау арқылы ойлау қабілеттерін 

дамыту.

Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа, тез ой-

лай білуге тәрбиелеу. 

Сабақтың түрі: Аралас сабақ. 

Көрнекілігі: Кесте. Жазбаша көбейту және 

бөлу, тест жұмысы

Әдіс-тәсілі: Сұрақ-жауап, түсіндіру, СТО техно-

логиясы, топтастыру. 

Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі. Үй 

тапсырмасын сұрау. Жазбаша көбейту, бөлу. 

Оқулық бойынша жұмыс: СТО технологиясы, 

топтастыру.

2. Кесте бойынша өрнектерді құрастыр және 

оны жаз, мәнін тап. 

А .   84: 7 + 120   90+45:15 

160•2+75:3 

41•2+180:20

246:2+300+50 

Ә.    1000-450•2   450-29•2   450•2-24•3 

 

650-32•5  780-500

3. Жұмбақ есеп. 

Бес бұтақты ағашта,

Бұтақ сайын бес алма,

Біреуін бер Маратқа,

Сонда қалмақ неше алма.

 

 

(24)

№3 есеп. Есеп шығару.

Шарты. К Ц – 76 кекс.

Шешуі: 76:4=19

Әр қорапқа – 4 кекс - ? 

16:4=4

Қалды 16 кекс - ?

Жауабы: 19 қорап, 4 кекс

№4 тапсырма. Өрнек бойынша есеп құрастыр. 

А. Шарты: Кассета бағасы  - 320 теңге – 2 - ?    

Шешуі: 320•2+120•3=1000

Диск бағасы 120 теңге – 3 -?                                              

Ж. 1000 теңге

Ә.  Шарты:  Кассета бағасы – 450 теңге – 2- ? 

қымбат-? Артық         Шешуі: 450•2-120•3=540

 Диск бағасы – 120 теңге – 3 - ? Ж: 500 теңге

Логикалық жаттығу орындайық.

8 және 0 цифрын пайдаланып, үш таңбалы әр 

түрлі неше сан жазуға болады?

№5  тапсырма.  Баған  түрінде  есептеп, 

дұрыстығын тексер.

123•3  

963:3 

 

870+130

423•2  

996:3 

 

12+689

Логика әлемі

60 кг қағаз қалдығы 1 ағаштың өмірін қорғайды. 

Ал 420 кг қағаз  қалдығы неше ағаштың өмірін 

қорғайды?

420:60=7

Тест жұмысы.

1. 125 нені білдіреді  (53)

А. 5 қосылғыш ретінде 3 рет алынған

Ә. 3 қосылғыш ретінде 5 рет алынған

Б. 5 көбейткіш ретінде 3 рет алынған

2. Шаршының қабырғаларының ұзындығы 9  

см, ауданын тап. 

А: 4 см

2

                Ә. 80 см

2 

       Б. 81 см

2

3. 7200 : 70

А. 6          Б. 60         В. 600 

№6 тапсырма.

Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте.

905 кг =       ц         кг

950 кг =       ц         кг

200 кг =       ц        кг   

102 кг =       ц        кг

№7 тапсырма. «ТИР» ойыны. Қызыл түспен 

ойыншының 1 рет тигізгендегі ұпайының саны 

көрсетілген. Әр ойыншы қанша ұпай жинағанын 

анықта. 

- 14 ұпай  - 112 ұпай

Мұрат - 3 рет - 2   Дулат – 3 рет - 2

14 – 3 + 12 – 2   14-2+12-3

Сабақты бекіту: Оқушылардың жұмыстарын 

қорытындылау, бағалау.

Үйге тапсырма.  №8;  №5 соңғы бағандары.

Клара КАДЕШОВА,

Көктерек бастауыш мектебі,

Бөкей ордасы ауданы

қ

9

Жайық ұстазы

13 тамыз, 2014 ж.

Урок литературного чтения. 

2 класс.

Н . Н о с о в   “ Б о б и к   в 

г о с т я х   у   Б а р б о с а ”

О т к р ы т ы й

у р о к .

Қ

ы с қ ы   б а с п а н а

Обмен  опытом

---

Экология 

П о с а д к а   с а ж е н ц а

Цель: формирование умения осмысленного 

чтения;

Задачи: продолжить знакомство с юмористи-

ческими произведениями, углублять знания об их 

особенностях, учить определять главную мысль 

рассказа, давать оценку поступкам главных героев, 

работать над выразительностью и осмысленностью 

чтения; развивать диалогическую речь,  обогащать 

словарный запас, расширять кругозор учащихся, 

развивать образное мышление и произвольную па-

мять учащихся; воспитывать интерес к чтению, по-

зитивное отношение к жизни и дружелюбие.

Тип урока: комбинированный.

Методы: проблемно-поисковые, словесные, 

наглядные. Вступительная часть урока. Проверка 

домашнего задания. -А какое стихотворение вы вы-

учили дома? (Стихотворение Э.Мошковской  «Хи-

трые старушки») - Проведем конкурс чтецов. (Не-

сколько учащихся выразительно рассказывают сти-

хотворение).

Подготовка к знакомству с рассказом Н.Носова 

«Бобик в гостях у Барбоса».

- Почему старушки себя так вели? (Потому что 

они были одни.  Думали, что за ними никто не смо-

трит.)

-А приходилось ли вам оставаться дома одним? 

(Да.) -Что вам хотелось сделать? (Хотелось убрать 

дома. Посмотреть телевизор.)

Знакомство с рассказом Н.Носова «Бобик в го-

стях у Барбоса». -Сегодня мы узнаем, что делала 

собака дома одна, когда её хозяин ушёл на работу, 

прочитав рассказ  Н. Носова «Бобик в гостях у Бар-

боса». а) Первичное чтение рассказа учителем.  б) 

Обмен впечатлениями. -Понравился вам рассказ?  

(Да)  -Какие эпизоды рассказа вызвали  у вас смех? 

(Как собаки стояли у зеркала.  Как Бобик облизы-

вал кисель со спины Барбоса.)

Чтение рассказа по цепочке до слов  «Бобик  

залез в окно». -У кого жил Барбоска? (Он жил у де-

душки.) -Кто был его другом? (Кот Васька.) -Какие 

обязанности по дому они выполняли? (Барбоска 

сторожил  дом. Кот Васька ловил мышей.) - А кем 

для Барбоса был Бобик? (Приятелем.) -А что озна-

чает слово «приятель»? (Друг, но не близкий) -А 

почему Барбосу нельзя было гулять? (Он сторожит 

дом.) -Что он предложил Бобику? (Он пригласил 

его в гости.) -Почему Бобик не сразу согласился? 

(Он боялся, что его прогонят.)- Перед вами план 

рассказа, но он рассыпался.

Барбоска наказан. Расчёска-гребешок. Хвастов-

ство Барбоски. Барбоска и Бобик лакомятся и от-

дыхают. Барбос приглашает в гости Бобика. Бобик 

и зеркало.

-Подберите заглавие  к первой части. (1.Барбос 

приглашает в гости Бобика.)

Чтение по ролям до слов «Бобик взял гребе-

шок».

-Почему Бобик завидует Барбосу? (Барбос жи-

вёт в доме, а Бобик на улице.) Какие условия жизни 

были у Бобика? (Он жил в конуре. Крыша проте-

кала.) А почему Бобик назвал расчёску – гребешок  

пилой? (Он не видел расчёски, но видел пилу. Они 

похожи зубьями.) Какое заглавие подходит к этой 

части?  (2. Расческа - гребешок.) Чтение про себя 

до слов «Барбос только фыркнул и отошёл в сто-

рону». Как вы понимаете значение слова «умора»? 

(Весело, смешно.) Какое заглавие подходит к этой 

части? (3. Бобик и зеркало.)

Чтение – разведка до слов «Едят и разговари-

вают». - Найдите и прочитайте: I ряд - Как опи-

сал Барбоска телевизор? II ряд.-Что делали соба-

ки, услышав музыку из телевизора? III ряд.- Каким 

образом Барбоска попал в кисель? -Какое заглавие 

подходит?  (4.Барбоска и  Бобик лакомятся и от-

дыхают.)

Чтение с повторами до слов «Лежали они на 

кровати…»

-Прочитайте 1 минуту шепотом. Стоп. Отметь-

те простым карандашом, где вы закончили. -Вер-

нитесь  к тому предложению, откуда вы начали. 

Читаем шепотом ещё 1 минуту. Отметьте простым 

карандашом, где вы закончили. Поднимите руку, 

кто прочитал больше. Теперь в темпе скороговорки 

читаем полминуты. -Вернитесь опять к тому пред-

ложению, откуда вы начали читать. Хором читаем 

ещё один раз. -А теперь попробуйте эту часть разы-

грать без слов автора. -Найдите название к этой ча-

сти.  (5.Хвастовство Барбоски.)

Просмотр отрывка  мультфильма «Сон собак».

 А что  приснилось собакам, мы узнаем, про-

смотрев отрывок из мультфильма «Бобик в гостях 

у Барбоса».

Чтение в паре  до конца. За что был наказан 

Барбоска? (За то, что без разрешения пригласил в 

гости, устроил в доме погром, валялся на кровати 

дедушки.)

-Справедливо  ли он был наказан? (Да.)  -А кто  

ему помог в трудную минуту? (Кот Васька.) -Мож-

но ли его назвать настоящим другом? (Да.) -Под-

берите заглавие к этой  части.  (6.  Барбоска   на-

казан.) -Мы собрали план.  Сверьте  свой план по 

образцу.

1. Барбос приглашает в гости. 2. Расчёска-

гребешок. 3. Бобик и зеркало. 4. Барбоска и Бобик 

лакомятся и отдыхают. 5  Хвастовство Барбоски. 6.  

Барбоска наказан.

- Перескажите кратко по плану последнюю 

часть.

Компетентностно-ориентированные задания.

1. Где жил Барбоска?

а) в доме  б) на улице  в) в конуре

2.Куда не пускали Бобика?

а) во двор б) в коридор в) будку

3. Куда пригласил Барбоска Бобика?

а) на охоту  б) в гости  в) в будку

4. Чем угощал Барбоска Бобика?

а) чаем  б) компотом  в) киселём

5. Где находился кисель, которым обедал Бо-

бик?

а) в чашке  б) на полу  в) на спине у Барбоса

6. Какое выражение отражает главную мысль 

рассказа?

а) Каждый сверчок знай свой шесток.

б) Как с гуся вода. в) Носить воду решетом.

Проверка. Поменяйтесь заданиями.  Проверьте 

их по модельному ответу. 

Модельный ответ:

1. Где жил Барбоска?

а) в доме   б) на улице в) в конуре

2.Куда не пускали Бобика?

а) во двор   б) в коридор в) в будку

3. Куда пригласил Барбоска Бобика?

а) на охоту   б) в гости   в) в будку

4. Чем угощал Барбоска Бобика?

а) чаем   б) компотом   в) киселём

5. Где находился кисель, которым обедал Бо-

бик?

а) в чашке   б) на полу   в) на спине у Барбоса

6. Какое выражение отражает главную мысль 

рассказа?

а) Каждый сверчок знай свой шесток

б) Как с гуся вода. в) Носить воду решетом.

Критерий оценок: Все задания  выполнены  

верно (8 баллов)  оценка «5». Выполнены 5 зада-

ний. (7-6 баллов)   оценка «4». Выполнены 4 зада-

ния. (5-4 балла) оценка «3».

Рефлексия. - А могут ли Барбоска и Бобик 

стать друзьями? (Да) - Какое у вас настроение сей-

час?  (Весёлое). - Хотелось ли вам стать героем  

рассказа? (Да)

жүктеу/скачать 14,41 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: