1. «Электролиттік диссоциация теориясы» тақырыбына қандай пәнді кіріктірген тиімді және оның жолдарын атаңыз
жүктеу/скачать 2,87 Mb.
|
экзамен кіріктіру (жауаптарымен) (копия)
Билет №131. Азот топшасын оқытуда орыс тілін қалай байланыстырар едіңіз? Химиялық элементтердің периодтық кестесіндегі азот топшасы (VA) туралы түсінік беретін мәтінді бере отырып, 2 тілді (қазақ, орыс) немесе 3 тілді (қазақ, орыс, ағылшын) қолдану үшін «химический диктант» тапсырмасы беріледі: Азот топшасы немесе пниктогендер — химиялық элементтердің периодтық кестесінің VA тобының химиялық элементтері: N, P, As, сурьма Sb және Bi және унунпентий Uup тұратын элементтер жинағы. Бұл атомдардың соңғы энергетикалық деңгейшесінде электрон болады және тұрақты күйде болу үшін инертті элементтерге тән үш электрон жетіспейді. Сондықтан азот топшасының элементтеріне жоғары , төменгі тотығу дәрежесі тән. Қышқылдық қасиеті жоқ ретінде қарастырылады (Азот пен Фосфор — бейметалдар, Күшән мен сурьма қасиет көрсетеді, висмут —металл). Подгруппа азота или пниктогены — это группа химических элементов VA группы периодической химических элементов: N, P, As, сурьма Sb и Bi и унунпентий Uup. Эти атомы имеют электронов на своем последнем энергетическом уровне и не имеют электронов, характерных для инертных элементов, чтобы находиться в стабильном состоянии. Следовательно, элементы подгруппы азота имеют более высокую степень окисления и более низкую степень окисления . Они считаются неметаллами без кислотных свойств ( и фосфор - , мышьяк и сурьма проявляют свойства, висмут - металл). Химия мен орыс тілі пәндерін кіріктіре отырып «Азот, оксиды азота и их свойства» тақырыбы бойынша кіріктірілген жалпы сабақ өткізу әдістемесі. Бұл сабақтың мақсаты - азот және оның оксидтері туралы алған білімдерін бекіту, білім алушылардың реакция теңдеулерін құру және реакция теңдеулерін пайдалана отырып есептеулер жүргізу дағдыларын бекіту ғана емес, сонымен қатар орыс тіліндегі екі мүшелі сөйлемдерді және жеке терминдерді дұрыс айту. Сабақтың басында оқушыларға тақтада жазылған өлеңді мәнерлеп оқып, түсіп қалған әріптерді ретке келтіру ұсынылады. Лавуазье ск…жу спасибо, Ведь он …ткрыл меня. И, поверьте, мне …бидно, Что не …ктивным называюсь я. Все бе…жизненным сч…тают, А ведь главн…го не знают, Я в состав белков вх…жу, Я с м…таллами ... Чаще в виде уд…брений. Осылайша, біз оқушыларды сабақтың тақырыбына жеткіземіз және жаңа тапсырмалар ұсынамыз: 1. Дайте подробную характеристику азота по положению в периодической системе Д.И. Менделеева; 2. Перечислите все возможные свойства азота (химические и физические); 3. Расскажите, как получают азот в лаборатории и промышленности (приведите уравнения реакций); Азот получают в лаборатории: 1) Разложение нитрита аммония NH4 NO2 N 2 + 2H2 O 2) Горение аммиака 4NH3 + 3O2 2N2 + 6H2 O Кейбір оқушылар карточкалармен жұмыс істей алады: Карточка №1 Допишите пропущенные слова: Азот – это …Он …воздуха, …в воде, легко реагирует с другими …, при этом образуются сложные соединения, которые называют… —Карточка №2 Составьте словосочетания по схеме, допишите буквы: Существительное + прилагательное. Пример: решетка кристаллическая. Пробирка, токсичная, катализатор, кислота, вода, оксид, прибор, щелочь, эксперимент, ядовитая, опасная, молекулярная, радиоактивная. жүктеу/скачать 2,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|