А) Әлеуметтік психология Б) Аффективтік теория В) Неврология Г) Когнитивті психология Д) Этнопсихология
Тесті сәйкестендір:
А) Говард Гарднер 1. «Мен» тұжырымдамасы - Б) Жан Пиаже 2. «Жады» есте сақтау - В) Бандура 3. Құзырлы оқу мен табысты оқу - Г) Лев Выготский 4. Өзіндік тиімділік компонеттері - Д) Хельгой Нойс 5. Метатаным - Е) Флейвелл 6. ЖАДА - Ж) Шульман 7. Ойлауды (когнитивтік) теориясы - З) Маслоу 8. Интеллект теориясы -
Ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді критерийлерді ұсынған теоретиктер -
А) Мерсер мен Александер Б) Монтгомери мен Фриман В) Гарднер мен Стеренберг Г) Мишра мен Келер Д) Велс пен Вуд
Ерте жастағы оқушылар метатануға қабілетті болады ...
А) иә Б) жоқ
Тесті сәйкестендір:
А) Интерпретация Б) Көпіршелер В) өзін-өзі бақылау Г) мнемоника Д) Кумулятивтік әңгіме Е) Рефлектитвік білім беру Ж) кейс стадиялар Е) сұрақ қою техникалары
1.Lociәдісі есте сақтау керек ақпаратты танымал жерлермен байланыстыру - 2. оқушылар бір-бірінің ісін сынамайды және сындарлыққа негізделді - 3. Бағалаудағы өлшем немесе логикалық қорытыңды - 4. Индивидтің өзіне деген шынайы түсінігін қалыптастыру 5. Білім берудегі жағдайлар қарастырылғаннан кейін, оқушы мен мұғалім арасында ынтымақтастық орнатудағы интерактивтік мүмкіндіктерді сипаттайтын метафора. 6. білім беруді диалогтық тәсіл арқылы дамытудағы сұрақтар 7. кеңейтілген тапсырмалар - 8. Баланың не үйренгені туралы сыни жақтан ойлануы -
Талантты және дарынды балаларды оқыту үшін инклюзивті тәсілді пайдалануға болады ...
А) жоқ, мүмкіндігі шектеулі балаларға ғана қолданады Б) иә, қолданады В) Барлық балалардың әлеуетін дамытуға қолданады Г) оқыту теориясына қатысы жоқ
Метасана терминін 1979 ж. енгізген зерттеуші практик -
А) Флейвелл Б) Флавелл
Метатану терминін 1976 ж. еңгізген зерттеуші практик -
А) Флейвелл Б) Флавелл
Үш білім саласы арасында өзара байланысты іске асыруға қабілетті мұғалім жоғары деңгейдегі кәсіпқой мұғалім. Бұл - ... білім салалары.
А) қалай оқу керектігін үйрету және оқу үшін үйрету Б) пәндік, педагогикалық, мазмұндық В) пәндік, педагогикалық, мазмұндық Г) теориялық және тәжірибелік білім
Бағалаудың мақсаты мұғалімнің тесттілеуді қандай мақсатта және қалай өткізу керек екендігі туралы түсінігіне негізделмейді.
А) тактикалық оқу Б) тәуелсіз оқи білу В) көрінбей оқыту Г) тікелей оқыту Д) интерактивті оқыту Е) мазмұнды оқу Ж) бірлескен оқу
1. бұл оқу барысында әрбір қатысушысы үшін жайлы жағдай жасауда ең басты мәселе етіп қоятын оқу 2. балалардың ересектердің көмегінсіз өздігінше білім алып оқуы 3. өзара іс әрекет арқылы оқыту 4. интерактивті және ынтымақтастықтыққа дайын болу оқуы; 5.Тесттілеу барысында оң нәтижеге жету үшін материалды меңгеру бағасын көздейтін оқу; 6. оқытудың дәстүрлі оқуы; 7. қарқынды дамып жатқан өмір жағдайындағы үздіксіз білім алу қажеттілігі;
Ажырату, саралау, үміт арту, даулау, жатқызу, салыстыру, тәжірбиеден өткізу, қарама қарсы қою, зерделеу қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді.
А) білу және түсіну Г) жинақтау Б) қолдану В) талдау д) бағалау
Қайта қарастыру, сәйкестендіру, талқылау, тарту, түсіндіру, әңгімелеу, еске түсіру, атау, әңгімелеу, ұсыну, табу, мақұлдау қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді.
А) білу және түсіну Г) жинақтау Б) қолдану В) талдау д) бағалау
Көрсету, тағайындау, орындау, суреттеу, пайдалану, айналысу қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді.
А) білу және түсіну Г) жинақтау Б) қолдану В) талдау д) бағалау
16. Жорамалдау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді. А) білу және түсіну
Б) қолдану
В) талдау
Г) жинақтау
Д) бағалау
17. Тұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыныс жасау қолданатын сұрақ үлгілері ойлаудың ... деңгейін көрсетеді. А) білу және түсіну
Б) қолдану
В) талдау
Г) жинақтау
Д) бағалау
18. Оқу үшін бағалау, бұл - А) жиынтық бағалау В) формативті бағалау
19. Оқытуды бағалау, бұл - А) жиынтық бағалау В) формативті бағалау
20. Сабақты талдау білім беру мүмкіндіктеріне жол ашады. А) мемлекеттің білім беруінің қандай бағыт алғанын көруге;
Б) қандай жаңалық бар екенін білуге;
В) білім берудегі перспективаларды талқылауға, ұсынуға және келісуге;
Г) бір мұғалімнің кәсіби тәжірбиесін шыңдауға;
Д) аталғандардың бәрі
21. О,Малли 1985 ж. оқудың метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік стратегияларды көрсеткен. Метакогнитивтік стратегиялардың мақсаты - А) тікелей алатын ақпаратпен байланысты болуы;
Б) қоршаған адамдармен жұмыс жүргізуді және өзін өзі бақылауды көздейді;
В) жоспарлау, мониторинг және оқу жетістіктерін бағалау;
22. О,Малли 1985ж оқудың метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік стратегияларды көрсеткен. Когнитивтік стратегиялардың мақсаты - А) тікелей алатын ақпаратпен байланысты болуы;
Б) қоршаған адамдармен жұмыс жүргізуді және өзін өзі бақылауды көздейді;
В) жоспарлау, мониторинг және оқу жетістіктерін бағалау.
23. О,Малли 1985ж оқудың метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік стратегияларды көрсеткен. Әлеуметтік стратегиялардың мақсаты - А) тікелей алатын ақпаратпен байланысты болуы;
Б) қоршаған адамдармен жұмыс жүргізуді және өзін- өзі бақылауды көздейді;
В) жоспарлау, мониторинг және оқу жетістіктерін бағалау.
24. Төменде берілген сыни тұрғыдан ойлаудың дағдыларына ... термині жатпайды. А) бақылау Б) талдау В) қорытыңды Г) интрепретация Д) қайта жоспарлау
