23. Ғаламдық әлеуметтік-экономикалық жүйенің даму тенденциясын талдауына арналған бағыт:
A) Ғаламдық модельдеу
B) Математикалық бағдарламалау
C) Математикалық модельдеу
D) Техникалық прогресс
E) Биогеохимиялық
F) Антропоцентристік
G) Ковариация
H) Системология
24.
25.
Зерттеу нәтижесінде топырақтың жырту қабатынан (0-20 см) бұрғымен 50 топырақ үлгісі алынды. Осы танаптың орташа топырақ тығыздығын анықтаңыз.
Зерттеу нәтижесінде топырақтың жырту қабатынан (0-20 см) бұрғымен 50 топырақ үлгісі алынды. Осы танаптың орташа топырақ тығыздығын анықтаңыз.
Зерттеу нәтижесінде топырақтың жырту қабатынан (0-20 см) бұрғымен 50 топырақ үлгісі алынды. Осы танаптың орташа топырақ тығыздығын анықтаңыз.
Зерттеу нәтижесінде топырақтың 0-100 см қабатынан бұрғымен топырақ үлгілері алынды. Осы танаптың ылғалдылығының орташа мөлшерін анықтаңыз.
Зерттеу нәтижесінде 200 га танап топырағының жырту қабатынан (0-20 см) топырақ үлгісі алынды. Осы танап топырағындағы Мачигин бойынша жылжымалы фосфордың (мг/кг) орташа мөлшерін анықтаңыз.
Зерттеу нәтижесінде топырақтың 0-100 см қабатынан топырақтың далалық ылғал сыйымдылығы (құрғақ топырақ массасының %-і) есептелді. Осы танаптың ылғал сыйымдылығының орташа мөлшерін анықтаңыз.
11. Курстық жұмыстар жазу жөніндегі әдістемелік нұсқаулықтар
Пән бойынша курстық жұмыс жоспарланбаған.
12. Бағалау критерийлері:
Пән бойынша қорытынды баға келесі формула бойынша пайызбен анықталады::
Қ% = 1Р(30%) +2Р(30%) +Е(40%)
түсіндірме:
1Р – 1–ші рейтинг бағасының пайыздық көрсеткіші;
2Р – 2–ші рейтинг бағасының пайыздық көрсеткіші;
Е – емтихан бағасының пайыздық көрсеткіші.
Қорытынды бағалау критерийлері
95–100
|
Қойылған сұрақтарға толық, жан-жақты жауап беріледі, студент ұғымдармен еркін жұмыс жасай алады, маңызды және маңызды емес белгілерді, себеп–салдарлық байланыстарды ажырата алады. Объект туралы білімдері ғылым мен пәнаралық қатынастар жүйесінде көрсетіледі. Жауап ғылыми терминдермен тұжырымдалған, әдеби тілмен жазылған, қисынды, дәлелденген, студенттің авторлық ұстанымын көрсетеді.
|
90–94
|
Қойылған сұраққа толық, жан-жақты жауап беріледі, объект туралы саналы білім жиынтығы көрсетілді, тақырыптың негізгі ережелері дәлелді түрде ашылды; жауапта ашылатын ұғымдардың, теориялардың, құбылыстардың мәнін көрсететін нақты құрылым, логикалық бірізділік байқалады. Объект туралы білім осы ғылым мен пәнаралық байланыстар жүйесінде оны түсіну аясында көрсетіледі. Жауап ғылым терминдерінде әдеби тілмен жазылған. Студент жауап беру барысында жіберілген қателіктерді өз бетінше түзетуі мүмкін.
|
85–89
|
Қойылған сұраққа толық, жан-жақты жауап беріледі, тақырыптың негізгі ережелері дәлелді түрде ашылды; жауап құрылымы нақтыланған, логикалық дәйекті.
Жауапта ашылатын ұғымдардың, теориялардың, құбылыстардың мәнін көрсететін нақты құрылым, логикалық бірізділік байқалады. Жауап ғылым терминдерінде әдеби тілмен жазылған. Жауапта студенттің оқытушының көмегімен түзеткен кемшіліктері бар.
|
80–84
|
Қойылған сұраққа толық, жан-жақты жауап берілді, маңызды және маңызды емес белгілерді, себеп–салдарлық байланыстарды көрсете білу. Жауап анық құрылымдалған, қисынды, ғылым терминдерінде әдеби тілде жазылған. Оқытушының көмегімен студент түзеткен кемшіліктер немесе елеусіз қателіктер жіберілуі мүмкін.
|
75–79
|
Қойылған сұраққа толық жауап берілді, маңызды және маңызды емес белгілерді, себеп–салдарлық байланыстарды ажырату мүмкіндігі көрсетілген. Жауап анық құрылымдалған, қисынды, ғылым терминдерінде жазылған. Алайда, "жетекші сұрақтар" көмегімен студент түзеткен елеусіз қателер немесе кемшіліктер жіберілген.
|
70–74
|
Қойылған сұраққа дәйекті жауап жеткіліксіз берілген, бірақ бұл ретте елеулі және елеулі емес белгілер мен себеп–салдарлық байланыстарды бөліп көрсете білген. Жауап қисынды және терминдермен жазылған. Студент өз бетінше түзеуге қиын болатын негізгі ұғымдарды анықтауда 2–3 қате жіберілген.
|
65–69
|
Толық және жан-жақты жауап берілмеді. Жалпы ойдың логикалық бірізділігі сақталмаған. Тұжырымдарды ашуда және терминдерді қолдануда қателіктер жіберілген. Студент елеулі және елеулі емес белгілер мен себеп-салдарлық байланыстарды өз бетінше ажырата алмайды. Студент жалпылама білімді нақтылай алады, мысалдарда олардың негізгі ережелерін тек оқытушының көмегімен ғана дәлелдейді. Сөйлеу тілі түзетуді талап етеді.
|
60–64
|
Сұрақ тақырыбы бойынша анықтамалардағы маңызды қателері бар толық емес жауап берілді. Студент осы ұғымның, теорияның, құбылыстың пәннің басқа объектілерімен байланысын түсінбейді. Тұжырымдар, нақтылау және баяндаудың дәлелдемелері жоқ. Сөйлеуі сауатсыз. Оқытушының қосымша және нақтылайтын сұрақтары студенттің қойылған сұраққа ғана емес, сонымен қатар пәннің басқа да сұрақтарына жауаптарын түзетуге әкелмейді.
|
55–59
|
Қойылған сұрақтарға толық жауап берілмеді. Студент дәлелдер келтіруге қиналады. Терминдердің, ұғымдардың анықтамаларындағы, фактілердің, құбылыстардың сипаттамаларында көптеген маңызды қателіктер бар. Жауапта тұжырымдар жоқ. Сөйлеуі сауатсыз. Қосымша сұрақтарға жауап бергенде студент білім арасындағы байланысты тек оқытушы берген соң ғана түсіне бастайды.
|
50–54
|
Студент осы ұғымның, теорияның, құбылыстың пәннің басқа объектілерімен байланысын түсінбейді. Тұжырымдар, нақтылау және баяндаудың дәлелдемелері жоқ. Сөз сауатсыз. Сұрақ тақырыбы бойынша анықтамалардағы маңызды қателері бар толық емес жауап берілді. Жауап қисынсыз. Студент осы ұғымның, теорияның, құбылыстың пәннің басқа объектілерімен байланысын түсінбейді. Тұжырымдар, нақтылау және баяндаудың дәлелдемелері жоқ. Сөйлеуі сауатсыз. Оқытушының қосымша және нақтылайтын сұрақтары студенттің қойылған сұраққа ғана емес, сонымен қатар пәннің басқа да сұрақтарына жауаптарын түзетуге әкелмейді.
|
0–49
|
Пәннің негізгі сұрақтары бойынша жауаптар алынбаған.
|
Семестр барысында екі аралық бақылау жүргізіледі 7(8) және 15 апталарда.
Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші – 40%).
Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.
Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.
Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)
Студенттердің білімі келесі кесте бойынша бағаланады:
Пән бойынша қорытынды баға төмендегі шкалаға сәйкес қойылады.
Балл жүйесінде қойылған қорытынды баға (ҚБ)
|
Баллдың сандық баламасы (С)
|
Баллдың әріптік баламасы (Ә)
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау (Д)
|
95–100
|
4,0
|
А
|
Өте жақсы
|
90–94
|
3,67
|
А–
|
85–89
|
3,33
|
В+
|
Жақсы
|
80–84
|
3,0
|
В
|
75–79
|
2,67
|
В–
|
70–74
|
2,33
|
С+
|
65–69
|
2,0
|
С
|
Қанағаттанарлық
|
60–64
|
1,67
|
С–
|
55–59
|
1,33
|
D+
|
50–54
|
1,0
|
D
|
25–49
|
0,5
|
FХ
|
Қанағаттанарлықсыз
|
0–24
|
0
|
F
|
Достарыңызбен бөлісу: |
