14. Адамға қоршаған ортаның қысым жасалуы, зорығу, шамадан тыс жүктеменің болуынан туындайды а) фрустрация в) сезімдер с) стресс д) аффект е) эмоция
15. Баланың әлеуметтенуінің алғашқы институты а) қоғам в) отбасы + с) мектеп д) көше е) құрдстары
16. Педагогикалық психологияның негізгі зерттеу әдісі а) социометрия в) интервью с) контент талдау д) эксперимент + е) проективті әдістер
17. Арнайы психологиялық тынығу үшін жабдықталған бөлме а) сенсорлық бөлме + в) дене шынықтыру кабинеті с) оқытушылар бөлмесі д) пәнге арналған кабинет е) мұғалімдер бөлмесі
18. Арнайы дайындалған жауаптар және зерттеудің негізгі міндетіне сәйкес сұрақтар негізінде ақпарат алудың эмпирикалық әдісі а) тестілеу в) бақылау с) сауалнама д) социометрия е) контент-анализ
19. Мектепке жаңадан келгендегі сөйлеуі дұрыс қалыптасқан, үлгерімі жақсы балалардың ана тіліндегі сөздік қорының мөлшері а) 1000 в) 800 с) 400 д) 2000 е) 4000 +
20. Ойлау формаларын толық атап көрсету а) салыстыру, жалпылау в) абстракциялау, салыстыру с) ұғым, пікір, ой қорытынды + д) сөйлеу, тілдесу е) нақтылау, жалпылау
21. Сананың белгілі бір затқа, обьектіге бағытталып тұрақталуы а) қабылдау в) ойлау с) түйсік д) сөйлеу е) зейін +
22. Мінез дамуына негіз болар психологиялық қасиет а) көңіл в) қабілет с) темперамент д) нышан е) ерік
23. Ұйымдастыру әдістеріне жатады а) құрылымдық, сандық в) статистикалық, сапалық, генетикалық с) байқау, әңгімелесу, сауалнама, биографиялық д) психотерапия және психокоррекция әдісі е) салыстыру, лонгитюд әдісі
24. Ақпаратты талдап, жалпылап, қорытындылап, талқылап, оларды материализациялауды жүзеге асыратын психикалық процесс а) қиялдау в) сөйлеу с) түйсіну д) қабылдау е) зейін +
25. Ойлаумен, эмоциямен тығыз байланысты, ес және қабылдау арқылы іске асатын психикалық процесс а) ойлау в) түйсік с) қиял + д) ес е) сөйлеу
26. Айналадағы заттар мен құбылыстарды мида жалпылай және жанама түрде бейнеленуі а) ес в) сөйлеу с) зейін д) ойлау + е) қиял
27. Қазақстанда зейін мәселесін терең зерттеген ғалым а) Шерьязданова в) Сангилбаев + с) Жарықбаев д) Шалғымбаев е) Жакупов
28. Қабылдаудың мазмұны неге тәуелді болады а) адамның бұрынғы тәжірбиесіне в) адамның ойына с) сыртқы факторларға д) ішкі факторларға е) адамның көңіліне
29. Гиппократ ілімі бойынша холериктің темпераментіне сәйкес сұйықтық а) белгісіз сұйықтық в) қан с) су д) шырын е) сары, өт
30. Іс-әрекетті орындауда ұстанған бағыт бағдар позициясында көрінетін мінез қасиеті а) жалқаулық в) сараңдық с) альтруисттік д) мақсаткерлік е) патриоттық
31. Пессимист, сөзге сараң, өкпелегіш, сезімталдығы баяу көрінетін, барлығын үлкен әсермен қабылдайтын темперамент типі а) меланхолик в) сангвиник с) холерик д) флегматик е) астеник 32. Кречмердің темпераментке қатысты конституциялық типологиясы бойынша бойшаң, нәзік денелі, көкірек тұсы жайылыңқы, тар иықты, қол аяғы ұзын тип а) атлетик в) диспластик с) холерик д) лептосоматик е) пикник
33. Өте сезімтал, ренжігіш, болмайтын нәрсені терең уайымдайтын, сәтсіздіктер мен тосқауылдарға төтеп беруі осал тип а) шизоидты в) гипертимді с) эпилептойдты + д) циклоидты е) эмотивті
34. Жасөспірімдік кезеңдегі тұлғалық дамудағы психологиялық ерекшеліктер а) болашаққа жоспар құру, мамандыққа бағдар, ересек ретінде жауапкершілік алу + в) физикалық және физикалық қызметтердің физиологиялық тежелуі с) арнайы маман иесі, кәсіби қалыптасқан жүріс-тұрыс д) баланың өз әрекетін ересектік әрекетімен сәйкестендіру, алғашқы затты тану кезеңі е) ересектіктің сыртқы көріністеріне еліктеу (киіну, спорт, сыртқы келбет)
35. Субьектінің мақсатқа бағытталған белсенділігі а) түсінік в) іс-әрекет + с) қабылдау д) қабілеттер е) темперамент
36. Психикалық ауытқуларды пайда болу көзі мен себептеріне бағыталған психологиялық түзету түрі а) абилитациялық в) жалпы психологиялық с) арнайы психологиялық д) каузальдық е) реабилитациялық
37. Мектепте ерекше назарды қажет ететін балаларды анықтау әдістемесі а) Дж. Морено «Социометрия» в) Климов «ДДС» с) Голланд «Қызығушылық кртасы» д) Стот «Бақылау картасы» е) Мерлин «Ойшылдар мен суретшілер»
38. Әрбір нақты әдістеме тек белгілі деңгейде өзі бағытталған саланы зерттейтін болжайтын психодиагностиканың қағидасы а) аспаптық қабылдау мүмкіндіктері мен барлау деңгейінің өзара байланысы + в) қажеттілік-жеткіліктің өзара байланысы с) өзара тексеру деңгейін талдау д) әдістемелік шектеуді зерттеу е) ғылымилық принциптерін ұстану
