39. Баланың ақыл-ойының даму дәрежесін анықтауға арналған диагностиканың бағыты а) зияткерлік + в) әлеуметтенуі с) қобалжу д) физикалық күші е) бейімделу
40. Психокоррекция жұмысында қолданатын әдіс а) сауалнама әдісі в) эксперимент әдісі с) жобалау әдісі д) тест әдісі е) аутогенді жаттығулар +
41. Психокоррекция жұмысында қолданатын техникалар а) эксперимент әдісі в) диагностикалық әдістер с) тест әдісі д) дыбыстық гимнастикалар е) бақылау әдісі
42. Қиын, бетбұрыс, сыналатын басқаша аталуы а) өтпелі кезең + в) қарттық кезең с) ерет балалық шақ д) ересектік кезең е) нәрестелік кезең
43. Психологиялық жаңа құрылымдар қалыптастыратын іс-әрекет түрі а) орындаушы в) жетекші с) бағыттаушы д) дамытушы е) шығармашылық
44. «Жаңа құрылым», «Дамудың әлеуметтік жағдайы», «Жақын арадағы даму аймағы» түсініктерін енгізген ғалым а) Давыдов в) Леонтьев с) Эльконин д) Выготский + е) Гальперин
45. Педагогикалық психологияда жас шамасына қарай оқыту мен тәрбие үдерісін ұйымдастыруын қарастырмайтын кезең а) бастауыш мектеп шағындағы в) жасөспірімдік с) мектеп жасына дейінгі д) ересектік + е) жеткіншектік
46. Таным процесіндегі ішкі және сыртқы операциялардың синтезі, іштей сөйлеу әрекеті қалыптасатын кезең а) мектепке дейінгі в) ерте бозбалалық шақ с) жасөспірімдік д) ерте жасөспірімдік е) ересектік
47. Жас ерекшелігі психологиясында сыналушының дамуын ұзақ уақыт бойы зерттейтін әдісі а) эксперимент в) бақылау әдісі с) биографиялық әдісі д) егіздер әдісі е) лонгитюдты әдіс +
48. Тұлғалық даму үдерісінде жас кезеңнің бірінен екіншісіне ауысуы барысында пайда болатын өтпелі кезең а) жетекші іс-әрекет в) жаңа өзгерістер с) дағдарыс д) жас кезеңі е) дамудың әлеуметтік жағдайы
49. «Мен өзім» деген ұғымы және қырсығу, ересектердің айтқанына керісінше әрекет ету тән балалар жасы а) 1 в) 5 с) 13 д) 3 + е) 7
50. Нәрестелік кезеңнен өту дағдарысы тән жас а) 3 жастағы балаға в) мектеп жасына дейінгі балаға с) 1 жастағы балаға + д) 7 жастағы балаға е) жаңа туылған балаға
51. Тұлғаның іс-әрекетті орындауға бағытталған мотивтері -а)қызығушылық -в)-таным -с)белсенділік+ -д)қажеттілік -е)тұрақтылық -ф)бейімділігі+
52. Мақсатқа жету жолындағы өте алмайтын қиындықтарды туғызатын адамның күйі -а)босаңсу -в)құмарлық -с)фрустрация + -д)еліктеу -е)қиыншылықтарды жеңе алмайтын конфликтілі эмоционалды + -ф)үлкен ірі сәтсіздіктер себебінен индивидтің үміті үзіліп жоспары бұзылып , мақсатқа жетудегі кедергілер + -ж)-қалыпты
53. Эмоция түрлері -а)аффект -в)қорқыныш + -с)экстроверт -д)экспрессия -е)синестезия -ф)интроверт
54. Эмоция жіктелуі -а)ырықты -в)жалпы -с)орта -д)жағымды + -е)оңай -ф)күрделі ж)-жағымсыз н) ырықсыз 55. Логикалық кедергі -а)реципиенттің көңіл күйіне сәйкес келмеу -в)әр түрлі тілде сөйлеумен байланысты -с)жақтырмайтындықтан мәлімдемесін қарсы қабылдау -д)адамдардың дәлелдеу жүйесінің әр түрлі болуы -е)жаргон және сленг мәселесімен байланысты + -ф)коммуникатордың сөзіне күдікпен қарау 56. Қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзатын мінез-құлық -а)манипулятивті мінез-құлық -в)тұйықталған мінез-құлық -с)аутистік мінез-құлық -д)жетістікке ұмтылыс -е)девиантты мінез-құлық + -ф)мақсатқа бағытталған -ж)агрессивті мінез-құлық +
57. Психологиялық кеңес беру түрлері -а)сыныптық -в)топтық + -с)сәбилерге кеңес беру -д)жеке + -е)топаралық -ф)мектептің басшылығына кеңес беру
58. Қарым-қатынастың әрекет алмасу жағы -а)қарым-қатынастың коммуникативті түрі + -в)қарым-қатынастың әлеуметтік түрі -с)қарым-қатынастың есту түрі -д)қарым-қатынастың сөйлеу түрі -е)қарым-қатынастың бірлескен әрекет ету жағы + -ф)қарым-қатынастың ақпаратты коммуникативті түрі -ж)қарым-қатынастың интерактивті түрі
59. Конфликтінің даму кезеңдері -а)конфликтінің өзі -в)конфликтінің ортасы + -с)конфликт шегі -д)конфликтіден кейінгі кезең + -е)конфликтінің басталуы + -ф)конфликт болмағанда -ж)конфликт алдындағы кезең +
60. Клиент сөздері мен мен қозғалыстарын білдірмей қайталау -а)эмпатия -в)вербалды емес қолдау -с)кинесика -д)вербалды қолдау -е)айна + -ф)перифраза
61. Тұлғаның көптүрлі ғылыми типологиясын шартты түрде бірнеше топқа келтіруге болады. Тұлға типологиясын анықтауға негіз болған ең ежелгі психологиялық таным жетістігі-гуморалдық (сұйықтық) теориялар. Бұл теориялар бойынша тұлға типі адам (жануар) ағзасында қандай сұйықтық (қан, шырын, және т.б) түрімен байланыстырылады. Бұл орайда типологиялық ажыратудың бастау көзін ежелгі грек ғалым дәрігері Гиппократ берген. Ол тұлға типін ағзадағы төрт сұйықтыққа байланыстыралды-қан, өт, қара және сары шырын Осылардың қай бірінің басымдылығы темперамент типіне ықпал жасайды: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Осы тұрғыдан зерттеу жүргізген И.П. Павлов әрекет-қылықта көрініп, Гиппократтық төрт түрлі темперамент түріне сай келетін жоғары жүйке қызметінің төрт типін айырады-күшті, тепе-тең, қозғалмалы, қозу және тежелу сапаларына байланысты. И. П. Павлов пікірінше, жүйке жүйесінің Гиппократ бөліп көрсеткен темперамент типтеріне жақын негізгі төрт типі бар. Жүйке процестерінің күшінің көрінуіне байланысты күшті және әллсіз типтерге жіктеледі. Олар өз кезегінде салмақты және ұстамсыз болып бөлінеді. Ұстамсыз тип қозудың тежелуден басымдылығымен сиппаталады.
