1. в организации учебно-воспитательного процесса нельзя пройти мимо такого мощного педагогического фактора, как характер воспитателя, свойства и качества его личности
Аксиологические основания развития креативности студентов университета
жүктеу/скачать 89,66 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Автореферат диссертациипо теме "Аксиологические основания развития креативности студентов университета"
Аксиологические основания развития креативности студентов университетаАвтореферат Автор научной работы Мороз, Виктория Викторовна Ученая степень доктора педагогических наук Место защиты Оренбург Год защиты 2015 Специальность ВАК РФ 13.00.01 Диссертация недоступна Начало формы Читать Конец формы Автореферат диссертациипо теме "Аксиологические основания развития креативности студентов университета"На правах рукописи МОРОЗ Виктория Викторовна АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук 13 МАЙ' 2015 Актуальное!!. исследования. Вызовы современного мира, обращенные к образованию, существенно отличаются о тех, что были двадцать лет назад, равно как и от тех, что появятся в будущем, поскольку мир находится в состоянии постоянных перемен. Образованию будущего предстоит готовить студентов не просто к ситуации неопределенности, но и заложить основы таких качеств, которые позволят им эффективно решать возникающие проблемы. Условия динамично меняющегося глобального мира приводят к тому, что современном}' человеку необходимы критическое мышление, творческое воображение, междисциплинарные знания, опыт и креативная готовность к решению проблем для того, чтобы понять и адекватно отреагировать на возникающие ситуации. Одной из причин усложнения действительности является увеличение объема, доступности, оперативности, разнообразия и скорости производства и использования информации. Новая медиа-грамотность представляет собой комплекс кросс-культурных и социальных компетенций, которые необходимы людям в новом медиа-пространстве. Креативность как ключевой компонент современной эпохи, характеризуется конструированием новых знаний, созданием новых идей, а не присвоением информации. Движущей силон развития и прогресса общества в XXI веке выступает креативность, которая, являясь отличительной чертой человека как вида, в настоящее время приобретает все большую ценность и востребованность как в профессиональной, так и в других сферах человеческой деятельности, и, следовательно, ее развитию и культивированию стоит уделять больше внимания и усилий. Значительные перемены, происходящие в современном мире, приводятся в действие нарастанием креативности в качестве определяющей черты экономической жизни. Креативность является источником новых технологий, новых индустрий, новых ресурсов преуспевания и других экономических благ. Креативность стараются поощрять, активно использовать и ценят все выше. В современном мире выделяются следующие тенденции: «экономика знаний» - быстро меняющийся рынок труда; доступность многообразной информации - быстро меняющиеся технологии; креативность и творчество — самый востребованный продукт образования, ведущий фактор экономического роста, национальной и личной конкурентоспособности; ценность самоидентификации личности. Следствием тенденций является тот факт, что исходная интеллектуальная собственность в реальности приходит на смену ранее признанным ресурсам развития, таким как земля, рабочая сила и капитала, и креативная способность человека выступает в качестве наиболее ценного экономического ресурса. Несмотря на то, что творческий импульс имеет универсальную природу, время от времени в обществе должны возникать системы пли основные методы организации и осуществления разных видов деятельности, свидетельствующие о прогрессе в использовании творческих способностей человека — в привлечении новых идей, их практическом применении и получении результатов. Эти системы постепенно приживаются, сохраняются и, в конечном итоге, начинают преобладать. Принято считать, что наступило время «информационной» экономики или «экономики знаний». Однако более существенная истина заключается в том, что современная экономика приводится в действие креативностью человека, которая превратилась в основной источник конкурентного преимущества, и выступает в качестве наиболее ценного товара совремещюй экономики, не являясь при этом собственно товаром. Креативность принято считать индивидуальным феноменом, но она неизбежно приобретает неотъемлемые черты социального аспекта процесса. Отличительная особенность увеличения креативного класса заключается в том, что его представители заняты деятельностью, главная функция которой -«создание новых значимых форм». Серьезные проблемы, возникающие из-за технических, информационных, социальных, экономических, политических и культурных сложностей, с которым! мы сталкиваемся, не могут быть решены посредством только рационального, линейного мышления, поскольку нешаблонные, оригинальные решения возникают с использованием ценностно-ориентированного мышления. Основной трудностью, с которой предстоит справиться образованию, является подготовка специалистов к нестандартному и оригинальному решению задач, к преодолению ситуации неопределенности, к принятию рисков. В связи с тем, что темп жизни и перемен, происходящих в обществе, ускоряется в геометрической прогрессии, мы не можем предсказать, какие знания и компетенции будут востребованы через год, два, десять лет. Следовательно, в университетском образовашш приоритетное значение имеет не передача знаний, которые также стремительно устаревают, а обучение креативной деятельности и критическому мышлению, формировании готовности к постановке и решению задач, к нестандартному подходу к возникающим проблемам. Таким образом, по мнению авторотетпых ученых, обучение креативности становится ключевой функцией университетского образования. Теоретическая разработанность проблемы. В отечественной науке проблеме развития творчества и креативности посвящены исследования отечественных ученых (Г.С. Альтшуллер, В.И. Андреев, Д.Б. Богоявленская, А. В. Брушлинский, Н.Ф. Вишнякова, Е.П. Ильин, А.Г. Ковалев, А.Н. Лук, A.M. Матюшюш, Я.А. Пономарев, В.Г. Рындак, Н.Э. Стрелкова, А.П. Тряпицына). Теоретические аспекты креативности освещаются в работах многих зарубежных авторов (Г.Ю. Айзенк, Т. Амабайл, Ф. Баррон, Д. Векслер, М. Вертгеймер, Дж. Гилфорд, X. Грубер, Р. Крачфилд, Т. Любарт, А. Маслоу, С. Медшпс, Р. Стенберг, Р. Тафель, Э. Торранс, Г. Уоллес, Д. Халперн, Дж. Хеслруд, Э. Шехтель, М. Чиксентмихайи). жүктеу/скачать 89,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|