2. Основная часть
жүктеу/скачать 28,98 Kb.
|
Основные научные принципы психологии как науки
- Бұл бет үшін навигация:
- Принцип потенциальности
- Принцип многомерности истины.
- Методологические принципы психологической науки
| Принцип позитивности подразумевает центрирование специалиста и клиента на положительном опыте.
Принцип соотнесенности подразумевает соответствие характера и интенсивности воздействия психотехнологий уровню зрелости пациента и степени сензитивности его психики. Принцип потенциальности. Если обратить внимание на особенности русской ментальности, то можно отметить особый способ восприятия пространства. Оно переживается как простор, как-то, куда вырываешься из неволи, как чистая потенциальность бытия, воля, свобода, полноценное дыхание, то есть духовная жизнь, не стесненная мирской скорбью. Интегративная методология, опираясь на целостное видение человека в перспективе его материального, социального, духовного роста, предусматривает при психосоциальной работе с клиентом раскрытие его потенциальности, развитие интуиции, творчества, высших состояний сознания, личностных ресурсов. Принцип многомерности истины. Любая теория, концепция, терапевтический миф, учение, идея, житейское суждение о психической реальности при кажущейся их полноте и универсальности справедливы лишь при определенных обстоятельствах и с известной долей вероятности. Следует помнить, что как самые гениальные психологические теории, так и заявления некоторых клиентов о «сглазе», «порче» являются в первую очередь попыткой структурировать и транслировать собственный внутренний опыт. Методологические принципы психологической науки Основываясь на философских, естественно-научных и прочих научных основах, отечественная психология смогла сформулировать такие базисные ведущие методологические принципы, которые определяют ее позиции в осознании психики, а также подходы к ее дальнейшему изучению и формированию. Принцип отражения раскрывает полное понимание истинной сущности психического, а также его базисных функций, неких уровней в развитии людской психики. А.Н. Леонтьев считал, что в психике отсутствует даже капля того, что не являлось бы отражением. Понятно, что своеобразие человеческой психики, этой неповторимой формы отражения, определяется рядом обстоятельств, среди которых главенствующую роль играют такие, как: особенности наиболее объективной действительности, которая воспринимается и благодаря органам чувств человека (через первую сигнальную систему, в частности, через экстрасенсорику), и благодаря речи и языка (с помощью второй сигнальной системы); актуальное состояние головного мозга, психического и физического здоровья индивида; состояние и содержание психики данного человека. Принцип детерминизма поясняет причины постепенного развития психики, а также ее истоки. В этом случае очень важно увидеть и понять два обстоятельства. Во-первых, человеческая психика обусловлена и выступает неким результатом взаимного действия множества факторов и обстоятельств различного характера: например, биологического, технического, природного, социального. При этом главенствующую роль в становлении и дальнейшем развитии психики человека, как у отдельных личностей, так и у разнообразных форм общности человечества, играют определенные социальные условия их собственной жизнедеятельности. Актуальное содержание человеческой психики во многом определяется конкретным уровнем и образом жизнедеятельности, и склонно меняться при переменах в жизненных обстоятельствах. Ее точное происхождение, дальнейшее формирование и развитие находятся в значительно зависимости от конкретного способа производства, последующего распределения, потребления материальных, а также духовных средств, группового, общественного и, конечно, индивидуального бытия личности. Своеобразие именно данных обстоятельств, а также доминирующих в современном обществе эстетических, нравственных, правовых, политических, религиозных и прочих социальных норм, ценностей, правил и обусловливает одно или другое содержание, конкретный уровень функционирования и актуальную направленность пси ики человека. Во-вторых, человеческая психика не только продукт, конечный результат взаимодействия личности и жизненных факторов и обстоятельств (биологических, социальных, техногенных, природных). С.Л. Рубинштейн считал, что явления психического характера выступают в человеческой жизни не просто как обусловленные, но также и как обусловливающие, определяемые конкретными условиями жизни индивида, данные психические явления обусловливают как раз его поведение, его непосредственную деятельность, с помощью которых личность меняет окружающий социальный и также природный свет и себя самого. Получается, что психика индивида обладает очевидной способностью менять, развивать саму себя. Некоторые обстоятельства, события, факты, воспринимаемые не вполне адекватно, значительно увеличивают собственное влияние на индивида, на его психику. Уровень воздействия других событий, в свою очередь может уменьшаться. К числу жизненных обстоятельств в конкретный момент времени у личности формируется спокойное и даже нейтральное отношение, она в своем роде испытывает безразличие относительно них. Значительная же часть вещей из окружающей действительности и того, что творится в человеческом организме, отражается на абсолютно неосознаваемом уровне, обходя сознание. Но все, что каким-либо образом способно повлиять на человека, оставляет свои отпечатки в головном мозге, и в один прекрасный момент может неожиданно активизироваться и создавать своеобразие работы и настроя психики по актуальному восприятию и оцениванию объективной действительности. Принцип развития психики, собственного сознания человека в деятельности, во взаимодействии с окружающей средой объясняет то, что психика и сознание индивида постепенно развиваются в деятельности и во взаимодействии с окружающим миром, регулярном общении с окружающими людьми. В процессе взаимодействия личности с социальной, природной и технической чредой раскрываются истоки людской психики. Психика индивида, его сознание могут правильно пониматься и объясняться только в том случае, когда они рассматриваются как своеобразный результат, обычно, социального взаимодействия личности с окружающей его социальной, природной и техногенной средой, деятельности и некоего общения с прочими людьми, моментов его обучения и воспитания. В виде специфической для людей формы психического развития выступает процесс социализации как усвоения ими полученного общественного опыта. Конкретно через социализацию формируется и дальше развивается сознание, а также самосознание личности, постепенно формируется система ее личных ценностей. И во многом от того, какие именно социальные обстоятельства жизни и деятельности людей, зависит и то, каковы сами люди: их сознание, актуальные интересы, важные потребности, способности, стремления и прочее. Перемены в жизненных обстоятельствах и, главное, в характере и условиях деятельности, а также отношениях между индивидами приводят к переменам их психики и сознания. С.Л. Рубинштейн утверждал, что, проявляясь непосредственно в деятельности, сознание человека в деятельности и формируется. Принцип взаимосвязи, единства сознания, психического, а также деятельности и поведения демонстрирует, что психика человека формируется, работает и развивается, а также проявляется исключительно в момент общественно-трудовой деятельности, взаимодействия индивида с другими индивидами. Единство (однако не являющееся тождеством) создания, деятельности и психического, а также поведения личности состоит вот в чем: сознание и психическое дают толчок к действию, формируют внутренний план деятельности и поведения, их конкретную программу, своеобразную модель, благодаря которым и возможна ориентация личности в окружающем пространстве. Данный принцип ориентирует практического специалиста при изучении и последующем анализе поведения, деятельности индивидов не просто учитывать чисто внешнюю картину, некий рисунок поведения, внешние обстоятельства, но и узнать те внутренние психологические механизмы (мотивы, цели, знания, навыки, умения, ориентации на определенные ценности и проч.) данной личности, которые сами по себе привели к именно такому поведению, поступку либо действию, а также результаты этих поступков, действий или самого поведения. Принцип целостного системного подхода к пониманию и изучению психики направляет психолога на осознание того, что психика формируется, работает и проявляется как нечто целостное и интегральное. Абсолютно все индивидуальные и групповые (можно сказать общественные) психические феномены связаны между собой и друг друга обусловливают. Их некое вычленение и последующее рассмотрение по отдельности в психологии, как в учебной дисциплине и науке, носит чисто формальный характер и стремится продемонстрировать особенности и личные свойства данных явлений. При этом как качественные, так и количественные перемены, осуществляющиеся в отдельных психических явлениях, механизмах либо процессах, моментально приводят к переменам в работе и проявлениях всей психики как отдельной системы. Психика личности, как отдельной, так и в рамках общности индивидов, представляет собой совершенно целостное, системное, иерархически организованное и полисодержащее образование, и именно оттого абсолютно любая корректировка отдельно взятых характеристик психики в значительной мере меняет ее в целом. Стоит уделить особое внимание тому факту, что психика индивида, работая системно в разнообразии взаимных связей с ее разноплановыми феноменами, имеет компенсаторные свойства: невысокая развитость отдельных психических функций может компенсироваться высоким развитием каких-либо других. К примеру, полное отсутствие стремления к изучению той или иной учебной дисциплины может компенсироваться стабильной волевой подготовленностью, личной собранностью индивида, а его недостаточные способности – очевидным трудолюбием и так далее. Принцип единства конкретного исторического подхода и проведения содержательного анализа в осознании психики личностей направляет специалиста на содержательный и ценностный (можно сказать аксиологический) анализ людской психики с учетом конкретных исторических условий их жизнедеятельности. Психика индивида не может быть верно и точно понята при условии того, что требования данного принципа будут игнорироваться или упускаться из виду. Исключительно содержательно-ценностный либо, напротив, конкретно-исторический анализ психики, ее отдельно взятых феноменов не подходит для их верного понимания. Заключение Психология как наука изучает, как изменяются психологические явления в зависимости от состояния организма и внешних воздействий, которые на человека оказывают природа и общество. Психологическая наука познает не только психические явления, но и выясняет связи, которые существуют между психикой и поведением, и таким образом научно объясняет само поведение человека и животных. Психология тесно связана с другими науками, такими как медицина, педагогика, экономика, менеджмент, юриспруденция и многими другими. Но, в отличие от других наук, психология отличается тем, что имеет дело с нематериальными процессами и явлениями. Научные психологические знания в настоящее время применяются везде, где необходимо учитывать психологию людей и человеческие взаимоотношения. Психологические знания нужны всем без исключения людям для лучшего понимания самих себя и других людей, для установления с ними нормальных человеческих взаимоотношений. Основной задачей практического психолога является помощь людям в решении тех проблем, которые связаны с их повседневной жизнью, с их психологией и поведением. жүктеу/скачать 28,98 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|