2-нұсқа 1.Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері Ж: барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады 2. Метатану үдерісінің мағынасы Ж: қалай оқу керектігін үйрену 3. Білімнің педагогикалық аспектісі Ж:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 4. Дарынды және талантты оқушылардың мінез-құлықтарының пайдалы тізімін сәйкес креативті ойлау сипаттамасын көрсетіңіз Ж: эстетикалық қасиеттерді түсінетінін көрсетеді 5. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік Ж: олар өздерінің оқуларын реттей алады 6. Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт Ж: әлеуметтік-жағдаятты 7. Елестету,салыстыру,түсіндіру және дәйек келтіру,мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсіл Ж: дәлелдеу 8. Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы Ж: оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі 9. Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы Ж: ішкі уәж 10. Сабақты зерттеу үрдісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді Ж: оқушылардың оқу үдерісі
11. Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі Ж: тілалғыштық және жазалау 12. Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз Ж: олар өздерінің оқуларын реттей алады 13. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Ж: оқушының сұраққа жауабын тыңдау
