234 25 желтоқсан 2015 жыл

29 сәуір 2016 жыл

21

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Химия. Биология

Сандуғаш  КҰЛЖАБАЕВА,

№47 жалпы білім беретін орта мектебінің биология пәнінің мұғалімі

МАҚСАТЫ:  Оқушыларды  қылқан  жапырақты  өсімдіктермен  таныстыру,  қылқан  жапырақты    ормандардың  табиғаттағы

және  адам  шаруашылығындағы  маңызын  түсіндіру.

Жәнібек  БҮРКІТБАЕВ,

№57 жалпы білім беретін орта мектебінің химия пәнінің мұғалімі

Айнагул АЛДАБЕРГЕНОВА,

Кешкі  аусымдағы жалпы білім

беретін мектебінің биология пәнінің

мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

Білімділік:  Адамның  даму  кезең-

дерінің  қозғаушы  күштері  және  олар-

дың шаруашылықтағы маңызы жайын-

да  білімін  кеңейту,  тереңдету.  Дана-

лық  сөздермен  білімді  толықтыру.

Дамытушылық:  Оқушыларды

қосымша  материалдарды  пайдала-

нуға  дағдыландыру,  ойлау  қабілетін

дамыту.

Тәрбиелік:  Оқушыларды өз бетімен

білім алып, тақырып мағынасын ашуға,

ой түйіндеуге, белсенділікке тәрбиелеу.

Сабақтың  барысы:

I.Ұйымдастыру  бөлімі.

II.  Өткен  сабақты  қайталау.

1.  Ежелгі  адамдардың – тұрмыс

салты  қандай?

Архантроптар            синантроптар

гейдельберг  адамы

2.Ертедегі  адамдардың – тұрмыс

салты  қандай?

    Палеонтроптар            неандертал

адамы

3.Осы  заманғы  адамдардың  –

тұрмыс  салты  қандай?

Краманьон           саналы адам

Ассосация  құру  «Адамды  адам  ет-

кен  не?»

Еңбек          Тік жүру          Сөз

Қауымдасып тіршілік ету

III.  Жаңа  сабақ.

III.  Сабақты  бекіту.

1-Карточкалармен  жұмыс.

1 сұрақ - Тік жүру, тұқымқуалаушы-

лық

2-сұрақ - Еңбек,  табиғи  сұрыпталу

3-сұрақ - Топтасу, тіршілік үшін күрес

А.Н. ТУРЕБАЕВА,

Елек орта мектебінің биология

пәні мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

а) оқушыларға тыныс алу жүйесінің

маңызы, тыныс алу мүшелерінің құры-

лысы  мен  қызметі  туралы  жаңа

білімдерін тереңдету және  сын тұрғы-

сынан  ойлауға  үйрету;  ә)  оқушылар

өз  бетімен,топпен  жұмыс  істеу  дағды-

сын қалыптастыру, олардың есте сақ-

тау  қабілетін,ой-өрісін  дамыту  және

биология  тілімен  сөйлей  білуге  баулу;

б)  салауатты  өмір  салтын  ұстануға

үйрету.

Сабақтың  барысы: 

1.Ұйымдастыру кезеңі. Психологи-

ялық  ахуал.  Ынтымақтастыру  атмос-

ферасы  «Ыстық  алақан  арқылы

сәттілік  тілеу». « Мозайка  құрастыру»

әдісі бойынша   топқа бөлу(3 мин)

2.Үй  тапсырмасын  сұрау.(10  ми-

нут.)  Әр  топқа  бөлек  тапсырмалар

беру.

«Жүрек қан тамырлар системасы»

тақырыбын еске түсіру.

І  топқа  тапсырма. «Тақырып-

тық  түйінді  сөздер»  әдісі бойынша

оқушылар  тақырып  бойынша  негізгі

сөздерді  бөлек  жинайды. 

Оқушыларға  мына  сөздер  бері-

леді: Қанның құрамы, эритроциттер,

плазма,тромбоциттер,  лейкоцитте-

р,қан айналым, жүрек,кіші, үлкен , 250-

300  грам,  эпиткард,  эндокарт,  мио-

карт,  танометр,гумаральды, жүйелі,

лимфа,  ұлпа  сұйы қтығы,  лимфа

түйідері, қызметі, Мечников, фагаци-

тоз.

ІІ  топқа  тапсырма.

«Аяқталмаған  сөйлем»  әдісі бой-

ынша оқушыларға мына сөйлемдер

беріледі.Оқушылар  сөйлемдерді

аяқтайды.

1.  Ағзаның  ішкі  ортасы:...............

2.  Қанның  құрамы:...........................

3.  Қаның  ұюы:.............................

4.  Қан  қандай  қызмет  атқарады....

5.  Эритроциттер  қандай  қызмет  ат-

қарады:.............................

6.  Лейкоцит  құрамы,........................

7.  Қан  ұйымайтын  ауру:...................

8. Үлкен қан айналу шеңбері.............

9.  Кіші  қан  айналу  шеңбері:...........

10.  Лимфа  дегенімиз...................

ІІІ  топқа  тапсырма. «Конверт-

сұрақ»  әдісі. 

«Конверт-сұрақ»  әдісі бойынша

оқушыларға 2-3 сұрақ  жазылған  кон-

верттер  беріледі.Оқушылар  стикер-

лерге  жауаптарын,  аты-жөнін  жазады-

.Осылайша  топқа  берілген 3 конверт-

тегі  сұрақтарға  оқушылар  тез  жауап

береді.Өткенді  қайталау  сұрақтары

беріледі.

1-конверт.

1.  Лейкоциттердің  маңызы?

2.Фагацитоз  дегеніміз  не?

ҚЫЛҚАН ЖАПЫРАҚТЫ ӨСІМДІКТЕР МЕН ҚЫЛҚАН

ЖАПЫРАҚТЫ ОРМАНДАРДЫҢ ТАБИҒАТТАҒЫ ЖӘНЕ

АДАМ ШАРУАШЫЛЫҒЫНДАҒЫ МАҢЫЗЫ

СУТЕКТІҢ ТАБИҒАТТА

ТАРАЛУЫ, АЛЫНУЫ

3.Лейкоциттердің  эритроциттерден

айырмашылығы?

2-конверт.

1.Жүрек 

құрылысы 

қандай?

2.Қанның  қысымының  өзгеруінен  қан-

дай  аурулар  пайда  болады? 3.Гума-

ральдық  реттелу  дегеніміз  не?.

3-конверт.

1.Лимфа  түйіндері  қай  жерде  орна-

ласқан? 2.Гемоглабин  дегеніміз  не?

3.Плазманың  құрамы? 

3.Мағынаны тану. (3 мин)

·  Жаңа  сабақты  түсіндіру  үшін  миға

шабул  арқылы,о қушыларға    видио

ролик    көрсетілді.

·  Бүгінгі  тақырыбымыз  не  туралы

болмақ ?  деген сұрақ қойылады. Оны

оқушылар    айту  керек.   

Жаңа  сабақ

Тақырыбының  мәтінін  оқулықтан

оқып танысады.( 6 мин)

Әр  топқа  оқылған  мәтін  бойынша

тақырып  жазылады  да  соны  ратация

әдісі бойынша   өздеріне берілген  түрлі

түсті  фламастерлары  арқылы  жазып

тақырыптың  мазмұнын  ашып  жазады

суретін  сала  отырып    постер  қорғай-

ды.

Дайын болған топ  плакатарын алып

шығып  постер  қорғайды.

І-ші «өкпе»  ІІ-ші «жүрек»  ІІ-ші  «Ты-

ныс  жолы»

Бекіту.  Сөздер  банкісі  арқылы

көптеген  сөздер  жазылады,  содан

бүгінгі  тақырыпқа  сай  сөздерді  тауып

мғынасын  ашып    «Біздің  банк»  деген

шеңберге  салады.  Ал  тақырыпқа  сай

емес  сөздер  кездессе  «Сөздер  банкі-

не» салады  (5 мин)

Тыныс алу,  бронхы, жүрек,  қан та-

мыры,  кеңірдек,  өкпе,  бұлшық  ет,  газ

алмасу,көмекей,  кеңірдек,  гемоглабин,

бүйрек,  көз , альвеолалар, 9-12  см,

плевра,  артерия,  жұтқыншақ,  капил-

ляр,  кілегейлі  қабықша,  сүйек,  тері.

Бағалау.  (2 мин)

Үйге тапсырма: §38-39. Тыныс алу

мүшелерінің    зақымдануы  нәтижесін-

де  пайда  болатын  аурулар  туралы

әлеуметтік  желілерден  қосымша

мәліметтер  дайындап  келу.(1мин)

Рефлексия.  (3 мин)

1.Мұрын қуысы мынадай  қызмет

атқарады:......................................

 2. Өкпе ................. бөлікке

бөлінеді..............................

3.Көмекей ........................... шемір-

шектерден 

тұрады, 

бір-бірімен

..............  айланысады.

4.  Альвеолалардың  диаметрі

.............мм  шамасында.

5.  Кеңірдек .............. алдыңғы  жа-

ғында    орналасады,  ұзындығы .........

см, ..................... сақиналы  шеміршек-

тен  тұрады.

деген  сөлемдерді  толықтырып    әр

топтағы  оқушылардан  сұрау  арқылы

сабақты  аяқтайды.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

  ТЫНЫС АЛУ МҮШЕЛЕРІ ЖӘНЕ

ҚҰРЫЛЫСЫ МЕН МАҢЫЗЫ

АНТРОПОГЕНЕЗДІҢ ҚОЗҒАУШЫ

КҮШТЕРІ

қоғамдасып  тіршілік  ету

4-сұрақ - Етті  тағам,  табиғи  сұрып-

талу

5-сұрақ - Сөз,  сөйлеу,  қоғамдасып

тіршілік  ету.

2.  Биологиялық  диктант.

Қазіргі адамдардың тікелей арғы тегі

. . . . . (краманьон)  адамы.  Антропоге-

нездің  әлеуметтік  факторларына  .....,

. . . .,  . . . ., (Еңбек,  ақыл-ой,  сана)

жатады.

Ең  ежелгі  адам  пайдаланған

сөздер . . . . . (еңбекпен) тікелей байла-

нысты болды. Адамның тарихи дамуы

. . . . . . (антропогенез) деп аталады . .

. . . . (табиғи  сұрыпталу)  аса  жақсы

бейімделе  алғандардың  тірі  қалуы.

3) «Біліміңді  тексер»  карточкамен

жұмыс  жасау.  Оқушылар  екі    тапсыр-

маға  бөлінеді.

1) Саналы адамның  белгілерін табу

1. Миының салмағы 1400 см

3

  2. Та-

бандарыойысемес      3.Тік  жүреді.

4.Омыртқа  жотасы S тәрізді  емес

5. Ұрық жатырда дамиды  6.Шығарма-

шылық іске бейім.

2)

IV.  Қорытындылау.

1)  Сергітусәті  (бейнематериал

көрсету)3  минут  «Адамның  шығу  та-

рихы»

2)  Өз  ойларын  жеткізу

«Қол – еңбек құралы ғана емес, қол

еңбектің – өз  жемісі»  деген  сөйлемді

қалай  түсінесіңдер?

Бағалау.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

22

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

29 сәуір 2016 жыл

Математика. Физика

Арайлым БАЙМУРЗИНА,

Ақтөбе құрылыс және бизнес

колледжінің математика пәні

мұғалімі  

Сабақтың мақсаттары: Оқушының

туындыға қатысты білімін, туынды ере-

желерін  қолдану  шеберлігін,  дағдыла-

рын  бақылау,  тексеру.

Сабақтың  жоспары

Кіріспе бөлімі

Ұйымдастыру  а)  Оқушыларды

түгендеу,  жинақтау,  б)  Үй  жұмысын

тексеру

Сұрақ — жауап  Туынды  табу  ере-

жесі:

Гульмира  МАХАМБЕТОВА,

№37  орта  мектебінің

  информатика  пәні  мұғалімі

Сабақтың 

мақсаты: 

о қушыларға

мәтіндімаркерленген және нөмірленген тізімдер-

мен  жазуды,  беттерді  бояуды,  жақтаулармен

жазуды үйрету; оқушыларды MS Word бағдар-

ламасымен  жұмыс  жасауға  дағдыландыру,

шығармашылық  қабілеттерін  дамыту;

оқушыларды  ұқыптылыққа,  жауапкершілік-

ке тәрбиелеу

Сабақтың  барысы:

І.  Ұйымдастыру  бөлімі:

ІІ. «Білгенге маржан» аялдамасы (үй тап-

сырмасын  тексеру)

 Сәйкестендіру  тесті:

 1. MS Word редакторын  іске  қосу  жолы  А.

Мәтінді курсивпен жазады

2. Құжатты сақтау командасы В. Файл – Со-

здать  (Құру)

3. Мәтінді пішімдеу деген не? С. Пуск – Все

программы – Microsoft Office – Microsoft Word

4.  Жаңа  құжат  құру  командасы D.

пернесі

5. Мәтінді редакциялау деген не? E. Файл –

Сохранить  как.. (Сақтау)

6. MS Word-та  абзац  қай  пернені  басумен

аяқталады? F. Мәтіннің пішімін оның парамет-

рлері арқылы қою

7.   -  батырмасының  қызметі  қандай? G.

Өңдеу,  енгізу,  өшіру,  орын  ауыстыру,  құжат-

тың  мазмұнын  түзету

Оқушыларға  жауап  парақтарын  тарату,

оқушылар  тесттің  жауаптарын  бір-біріне  беру

арқылы өздері тексереді.

Жауабы: 1 – С,  2 – Е,  3 – Ғ,  4 – В,  5 – G,  6

– D,  7 –А

ІІІ. «Білімді  мыңды  жығар»  аялдамасы(-

жаңа  сабақ)

Нөмірленген  және  маркерленген  тізімдер

Бірнеше бөлімдерден, тараулардан тұратын

құжаттарды  көркемдеу  барысында  тізімдерді

таңбалау және нөмірлеу қажеттігі туады.

Маркерлер мен нөмірлерді Главная менюін-

дегі  Маркерлер,  Нөмірлер,  Көпдеңгейлі  ба-

тырмасын  немесе  құжаттың  жанама  менюін-

дегі  Маркерлер,  Нөмірлер  командасын  таң-

дағанда ашылған сұхбат терезесінің көмегімен

қоюға болады.

Көпдеңгейлі астарлы беті құрылымы күрде-

лірек  құжатпен  жұмыс  жасағанда  пайдаланы-

Г.Б.УТЕПБЕРГЕНОВА, №13 орта мектебінің физика пәні мұғалімі

Жалпы  мақсаты:  Термодинамиканың    бірінші  заңын  изопроцестерге  қолдану  жайлы  мағлұмат

беру.  Термодинамиканың    бірінші  заңының  физикалық  мағынасын  ашуға,  изопроцестерге  қолдану

формулаларын  есептер  шығаруда      қолдана  білуге  үйрету

Сабақ  бойынша  мұғалімнің    жазбалары:  (мұғалім  және  оқушы    немен  айналысады)

І.Ұйымдастыру

Сәлемдесу     Түгелдеу

Топқа  бөлу: 1 топ- изохоралық процесс            2 топ- изобаралық процесс

3 топ-изотермиялық процесс         4топ- адиабаталық процесс

Класс    оқушыларына    жағымды  ахуал  туғызу  үшін  топтар    әр  елдің  амандасуын  көрсетеді:

1 топ- (японияда) бір-біріне иіледі.

2  топ-(  тибетте)  бір-біріне  тіл  көрсетеді.

3  топ- (конгода)  екі  қолындарын  ұстап  үреді.

4  топ- (тайландта)  екі  қолын  басына  не

кеудесіне  қойып,  вай  дейді.

Сабақ  басында  әр  топқа  бағалау  парағы  беріледі.

ІІ.  Қызығушылығын  ояту.  Сұраққа  жауап  беру

ІІІ.  Мағынасын  ашу

«Түртіп  алу»  әдісін  қолдану  арқылы  бұрыннан    таныс  мәліметті  жаңа  мәліметпен  ұштастыру  арқ-

ылы  жаңа тақырыпты түсіну.

Әр  топ  өз  изопроцестері  бойынша  жауап  береді.

ІV. Ой толғаныс

«Семантикалық  карта»  толтыру.  Әр  топ  өз  изопроцестері  бойынша  толтырып,  соны  қорғайды.

Жеке жұмыс: Есеп

1.  Идеал  газ 300Дж  жылу  алып,  100Дж  жұмыс  жасағанда  газдың  ішкі  энергиясы  қалай  өзгереді?

А. 400 Дж- ге артты Б. 200 Дж-ге артты В. 400 Дж-ге кеміді Г. 200 Дж-ге ке2. Идеал газ 100Дж жұмыс

жасап, 300Дж  жылу  бергенде,  ішукі  энергия  қалай  өзгереді?

А. 400 Дж-  ге  артты  Б. 200 Дж-ге  артты  В. 400 Дж-ге  кемідіГ. 200 Дж-ге  кеміді

3.  Идеал  газ 300Дж  жұмыс  жасағанда  ішкі  энергия 300Дж  кеміді.  Осы  процесте  жылу  қалай  өзге-

реді?

А. 600 Дж береді Б.  300 Дж  береді В.  300 Дж алады Г. Бермейді де, алмайды да.

4. Идеал газ 300Дж  жұмыс жасағанда,ішкі энергия 300Дж артты. Осы кезде жылу қалай өзгереді?

А. 600 Дж  береді Б. 300 Дж   береді В. 600 Дж  алады Г. 300 Дж  алады

Жауабы: 1. Б2. В3. Г4. В

Әр  топ  басшылары  бағалау  парағы  бойынша  топ  мүшелерінің  балы  мен  бағаларын  айтады.

Рефлексия

VІ.   Үйге  тапсырма:    §5.7  Термодинамиканың    бірінші  заңын  изороцестерге  қолдану

  АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Сабақтың  мақсаты:Алдарына  қой-

ған  мақсаттарына  жетуіне,  өздеріне

сенімді  болуларына,  жауапкершілікке,

бірін – бірі  бағалай  білуге  тәрбиелеу,-

жай  бөлшектер  тақырыбында  алған

білімдерін  тиянақтау,а  және  функцио-

налдық  сауаттылықтарны  дамыту.

Сабақтың  барысы: 

1.  Ұйымдастыру  кезеңі.

Түстері  әр  түрлі  бес  фигура  орна-

ласқан: Дұрыс  жауаптар  аталғаннан

кейін  жолға  аттанамыз. «Теориялық

білімнен  кейін  бағалары  кестеге  қойы-

лады.»

1.  І Сарғылт  түсті  тіктөртбұрыш: -

Бөлімдері  бірдей  бөлшектер  қалай

қосылады? Бөлімдері әр түрлі бөлшек-

тер  қалай  қосылады?   

2.  С Жасыл  түсті  үшбұрыш: -

Бөлімдері  бірдей  бөлшектер  қалай

азайтады? Бөлімдері әр түрлі бөлшек-

тер  қалай  азайтылады?  К Көк  түсті

шаршы. – Жай  бөлшектерді  көбейту

дегеніміз  не? 

3.  Е Қызыл  түсті  жұлдызша. - Нату-

рал  сан  мен  аралас  санның  қосынды-

сы  қалай  табылады? 

4.  С Сары түсті дөңгелек – Натурал

санды  бөлшек  санға  қалай  көбейті-

леді? 

5.  Ә Жасыл  түсті  үшбұрыш: - Жай

бөлшектерді  салыстыру  дегеніміз  не?

Олар  қалай  салыстырылады? 

6.  Т Қызыл  түсті  жұлдызша – Жай

бөлшетерді  бөлу  дегеніміз  не?  Өзара

кері  сандар

Сонымен  бізде  қандай  сөз  пайда

болды. Іске  сәт. Енді  іске  сәт  деп  жо-

лға  шығайық.

«Қателер»  қалашығы  аялдама-

сы. Тақтада  бұлқалашықтыңүйлері-

теріс,  яғни  төңкеріліп  орналасқан.

Үйлерде  мынадай  қатеесептербар.

Солесептердіңқатесінтауып,  дұрысжа-

уаптарынжазукерек. Сонда ғана біздің

қалашығымыздың  үйлері  орнына  ке-

леді.

Есептер: 

«Білімділер»  аялдамасы. Бұлаял-

дамадажайбөлшектердіайналдыруға-

арналған  есептер:

аралас  санға  айналдыр

бұрыс  бөлшекке  айналдыр

3.

«Демалыс  сәті»  аялдама-

сы Қызықты  логикалық  есептерді

оқушылармен  шығару.

1.  Екі  санның  қосындысы 8-ге,  ай-

ырмасы 2-ге,  көбейтіндісі  15-ке  тең.

Олар  қандай  санда? (3;5)

2.  1  кг  ұнның  бағасы 60тг, 2,5 кг

ұнның  бағасы  неше  теңге? (150тг)

3.  Әжесі  неше  жаста  болса  неме-

ресі  сонша  айда.  Екеуінің  жастарын

қосқанда 52 болады.  Апасы  нешеде

ЖАЙ БӨЛШЕКТЕРГЕ

АМАЛДАР ҚОЛДАНУ

А.Ж.ЖАСАНОВА,

Пригород орта мектебінің математика пәні

мұғалімі

немересі  нешеде? (4жас,48ай)

4.

Пирогтың  1/3  жеп  қойдым

неше  бөлігі  қалды? (2/3)

Қосымша  есеп

5.

Тауық  бір  аяғымен  тұрса  3кг

болады,  ал  егер  екі  аяғымен  тұрса

ше? (3кг)

6.

Кішкентай  бала 600г  тосапты

6 – минутта жейді, ал оның досы кар-

лсон 2 – есе  аз  уақытта  жеп  тауыса-

ды. Егер екеуі бірігіп жесе неше минут-

та  жейді? (4-5мин)

7.

666  санын  ешқандай  матема-

тикалық  есептеу  жүргізбей-ақ  қалай-

ша 999-ға  айналдыруға  болады?

(180

0

 бұру  керек)

8.

Балықшы 2 минутта 4 балық

аулайды. Осындай сегіз балықты неше

минутта аулайды? (қармағына қашан

ілінгенше)

9.

Оқушы  мектептен  үйге  дейінгі

жолдың 5/2 бөлігін  10  минутта  жүріп

өтеді.  Осындай  жылдамдықпен  неше

минутта  жүріп  өтеді? (25)

Сергіту  сәті.

Жай  санды  көтергенде  қолды  жая-

мыз,  ал  құрама  сан  көтергенде  көте-

реміз.

Дұрыс  болса  қолды  шапалақтау,

бұрыс  болса  көтеру:

4. «Қызықты  сандар  аялдамасы»

Кітаппен  жұмыс. – 72 бет

А тобы: №1190 1. қатар: 1; 2 В тобы:

№1196  1.  қатар:  1,2

2.  қатар: 3;4 2. қатар: 3,4

3.  қатар: 5;6 №1191 3. қатар: 5,6

А  тобы:  №1991    1.қатар:  1

2.  қатар:  №1991      2

3.  қатар:  №1991      3

Оқушылардың  білімдерін  бағалап

кестеден  көрсету  керек

5.  Тест Егер  осы  тест  жұмысын

шығарсақ мына жердегі сөзді оқимыз. 

6.  Бағалау.  Сабақ  барысында  жи-

наған  жетондар  санына  қарай  баға-

лау.

Үйге тапсырма: №1197 73 бет. Ре-

бус, тест жұмысын құрау 5–тапсырма-

дан

Қорытынды

Рефлекция.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

ТУЫНДЫ ТАРАУЫН

ҚОРЫТЫНДЫЛАУ САБАҒЫ

Тақтамен    жұмыс  № 231, 232, 233.

234, 235, 239, 240.

Интерактивті  тақтадағы  шығарылғ-

ан  есептерді  тексеру:

Кеспе   қағазындағы   есеп

Қорытындылау. (Сабақты  қорытын-

дылау үшін тест жұмысы беріледі)

Тест  сұрақтары

Бағалау.  Оқушыларды  бағалау.

Үйге тапсырма. №238 - №297 есеп-

терін шығару. А.Н.Колмогоров «Алгеб-

ра  және  анализ  бастамалары»

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

лады.  Нөмірленген  астарлы  бетінде  нөмірлеу

форматын таңдау және өзгерту мүмкіндігі бар.

Мәтінді  бағандарға  бөлу – сөздік,  өлеңдер

жазғанда қолдануға болады. Мәтінді бағанала-

рға бөлу үшін алдын ала тұтас құжатты неме-

се оның кез келген бөлігін белгілеп аламыз. Раз-

метка  страницы  (Бетбелгі)  режиміне  көшеміз.

Саймандар тақтасында орналасқанБағаналар

батырмасын шертеміз де, ашылған сұхбат те-

резеден қажетті баған санын көрсетеміз. Баға-

налар  сұхбат  терезесінде  мәтіндегі  бағандар

санын, енін, олардың бір-бірінен ара қашықтық

мәнін  бере  аламыз.  Егер  бағандар  арасынан

сызықпен бөлгіміз келсе, Разделитель (Бөлгіш)

жалаушасын  көтереміз.

Разметка  страницы  (Бетбелгі)  режимінде

Ориентация  (Бағдарлау)  батырмасын  шерту

арқылы қағаз бетінің кітаптық немесе альбом-

дық түрін таңдауға болады.

Мәтіннің беттерін және абзацтарын рәсімдеу

кезінде өрнектеу, түсін өзгерту т.б. түрлі әдістер

қолданылады. Бұл жағдайда абзацты белгілеп,

Разметка страницы – Границы страниц коман-

дасын  таңдау  керек.  Экранда  Границы  и  за-

ливка  (Шекаралар  және  құю)  сұхбат  терезесі

ашылады. Граница (Шекера) астарлы бетінде

мәтінді  жиек,  көлеңке,  көлемді,  басқа  жиекте-

мелердің бірін және сызықтың түрін, түсін, енін

таңдай  отырып,  оның  үлгісінен  көріп,  қажет

емес  шекараны  үлгіде  немесе  сәйкес  батыр-

мада шерту арқылы іске қосып, немесе қайта

алып тастау әрекеттерін орындап болған соң,

ОК батырмасын шертеміз. Страница (Бет) ас-

тарлы бетінде дәл осы әрекеттерді орындауға

және бір немесе бірнеше бетті Рисунок (Сурет)

батырмасын шерткенде шығатын тізімнен таң-

дап  алынған  суретпен  жиек  қойып  қоршау

мүмкіндігі  бар.  Заливка  (Бояу)  астарлы  бетін-

де  мәтіннің  белгіленген  аймағына  бояу  пара-

метрлерін  бергеннен  кейін  ОК  батырмасын

шерткенде, таңдаған түске боялады.

жүктеу/скачать 32,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: