234 25 желтоқсан 2015 жыл

8

29 сәуір 2016 жыл

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП

НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА

Лида  АСПАНТАЕВА,

№39 қазақ орта мектебінің бастауыш класс мұғалімі

Сабақтың мақсаты: Ж.Жұмахановтың «Ақ боран» мәтінімен таныстыру.

Сабақтың  барысы:

І.  Ұйымдастыру  бөлімі.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

ІІІ. Жұмбақтар  шешу.

1.  Табаныма  байладым,

Қос  таяқпен  айдадым.         (Шаңғы)

2.  Таусылмайтын  ақ  мақта,

Қысы-жазы  тау  жақта.        (Қар)

Боранның ысқырып соққан үнін инт. тақта арқылы оқушыларға тыңдату.

Ой  қозғау.

Ауызша сұрақтар: Қандай дыбыс естідіңдер?  Ненің дыбысы деп ойлай-

сың? Қай мезгіл елестеді?

Бұл  үскірік  соққан  боранның  дыбысы.  Олай  болса  бүгінгі  сабағымыздың

тақырыбы «Ақ боран».

ІV. Жаңа сабақ.

1.  Жазушы  Жекен  Жұмаханов  туралы  түсінік  беру.

Кейіптеу  дегеніміз – табиғат  құбылысын  жандандырып,  адам  сияқты

күлдіріп, билетіп, қуантып, жылатып т.б кейіпте суреттеуді айтады деген ұғым

Ж.Жұмахановтың «Ақ боран» әңгімесінен көрініс табады.

Мәтінді оқымас бұрын оқушылардың жалпы боран, қыс, туралы ойларын

білу.

2. Мәтінмен  жұмыс.  Мәтінді  мәнерлеп  оқу,  мәтіннің  мазмұнын  оқушыла-

рға  таныстыру. Әңгіме  арасында  әрі  қарай  не  болады  деп  ойлайсыңдар?-

деп  сұрақ  қойылады.  Оқушылар  өз  ойларын  ортаға  салады.

3.  Оқушылардың  тізбектей  оқуы.  Іштей  оқу.

4. Сұрақ-жауап әдісі.

-Әңгімеде  жылдың  қай  мезгілінде  болған  оқиға  айтылады?  Қасым  қайда

оқиды? Ол нені есіне алады? Қасымның боранда адаспауына не себеп бол-

ды деп ойлайсыңдар?

Сергіту  сәті.

5. Сөздік жұмыс. Түртіп алу жүйесі. Боран – қатты желдеп соққан қардың

борауы.

6. Топпен  жұмыс. Әр  топқа  жеке-жеке  сұрақтар  беріледі.

І топ. Мәтіннен қысқы боран туралы жазылған бөлімді оқып, түсіндір. Қа-

сымға  мінездеме бер. Табанды,  қайсар,  ақылды,  байқағыш,  батыл,

шыдамды.

ІІ топ. 1. Қыс  туралы  сурет  салу. 2. Мәтінді  қысқаша  әңгімеле.

ІІІ топ. Қыс мезгіліне байланысты өлең, 5 жолды өлең

Дәптермен жұмыс.Қасымның жолда келе жатқан кездегі ішкі ойын мәтіннен

тауып, дәптеріңе жаз.

«Ойландырар  сұрақтар»  ойыны.

а/ Мәтіннен қыстың суретін беретін жолдарды тауып оқы. ә/ Боранға адам-

ның қимылын бере суреттейтін жолдарды тауып оқы. б/ Қасымның орнында

болсаң не істер едің?

в/ Автор бұл әңгімені неге жазды деп ойлайсыңдар?

Жеке  жұмыс. Қыс  белгілерін  атайық.  Мәтіннен  қыс  белгілерінің  түрлерін

іздеп табу, толтыру

7. Топтастыру. Жылқы жайында не білесің?

8. Халық  болжамдары:

Бұлт желге қарсы жөңкісе, қар жауады.

Күзде ағаштың жапырақтары ерте түссе, қыс қатты болады.

Үйрек бір аяғымен тұрып, басын қанатының астына жасырса, аяз болады.

Қыста  тауық  ерте  қонақтаса,  күн  суытады.

Түсінгендерін тексеру: 1.Әңгіменің басында қыстың қатал мінезі қалай

берілген?  Қасымның  боранда  адасып  қалмауына  не  көмектесті?  Жерге

құлағын тосқан кезде Қасым не істеді? Қасымның аты қандай белгі берді?

2.  Дәптермен  жұмыс.  Қасымның  жолда  келе  жатқан  кездегі  ішкі  ойын

мәтіннін тауып жаз. «Ферма орталығы қарасын көрсетіп қалса керек еді.

Бұл қалай,ыққа қарай ойыстап, өзге жаққа кетпедім бе, боранның ырқы-

на көне берсек, ат та мен де үситін болармыз ...».  Әңгімеден Қасымның

қандай бала екенін аңғаруға бола ма? Оны мына кесте бойынша дәлелдеп

айтып бер.

V. Қорыту

Ойын: «Әдебиет  лотос». Әр  оқушы  сызбаны  толтырады.

 

Бағалау.

Үйге  тапсырма:

1. Мәтінді оқып,мазмұнын айту. 2. Жылқы туралы өлең жазу, сурет салу.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Лаззат САГИНАЕВА,  №37орта мектебінің бастауыш класс мұғалімі

Мақсаты:  Жануарлар  және  олардың  тіршілігі  туралы  түсінік  бере  отырып,  дүниетанымын  кеңейту.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

АҢДАР МЕН МАЛДАР НЕМЕСЕ СҮТҚОРЕКТІЛЕР

Гульмиира  ЕСЕНГАЗИНА,

№ 57 орта мектебінің бастау-

ыш  класс  мұғалімі

Мақсаты:  Оқушының  жеке  қабі-

леті мен белсенділігіне сүйене отырып,

мысалдағы  түйінді  ойды  ашуға  жағ-

дай жасау. Өз бетінше шығармашы-

лықпен жұмыс істеуге баули отырып,

байланыстырып  сөйлеуін,  шығарма-

шылық  ойлауын  дамыту.

Барысы:

 І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа

даярлық. Адамның күлкісі – әлемдегі

ең  ғажайып  құбылыстардың  бірі.

Адам күлкінің көмегімен  таныса да,

қоштаса  да  алады.  Жымиыс  біздің

сезіміміздің  сарасының  ашылуына

жол  ашады.  Күлкі  арқылы  көңіл

күйлеріңді  білдіріліп  көріңдер.  Бір-

біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сый-

лаңдар.  Рахмет!  Ендеше  сабағы-

мызды  бастайық.

ІІ. Мақсат қою кезеңі: 1.Сабақтың

мақсатын,  тақырыбын  хабарлау. 2.

Жаңа  сабаққа  даярлық.  Топтарға

бөлініп, сайыс-сабақты өткізу. Сана-

мақ  айту  жолымен  топтың  басшы-

сын таңдайды. Үш қатардан топ бас-

шысы  шығып,  ішіндегі  топтың  аты

жазылған  қағазды оқиды.

 І топ – «Оқу» тобы ІІ топ – «Өнер»

тобы ІІІ топ – «Білім » тобы.

(  Топтың  аты  тақтаға  ілінеді.  Топ

басшыларына  ұпайыды  есептейтін

бағалау  парағы  беріледі.  Олардың

ғандары үшін ұпай беріледі.

 «Кім ұтқыр?» тапсырмасы. Бұл

тапсырма  бойынша  мынандай

сұрақтар  таратылып  беріледі.

Оқушылар ойларын мына сұрақ не-

гізінде  жинақтайды:

1. «Қонақжай»  дегенді  қалай

түсінесің? «Қонақ» деген кім? Қонақ-

тың қандай түрлері бар?

2.  Қонақты  ілтипатпен  қарсы  алу

дегенді қалай түсінесің?

  «Кім тапқыр?» тапсырмасы.

Мысал  бойынша  мақал-мәтел  та-

уып  жазу  тапсырмасы  беріледі.

1.

Келгенше қонақ ұялады, кел-

ген соң үй иесі ұялады.

2.

Қонақ  асыңа  емес,  қабақ-

қасыңа  риза.

3.

Еңбекшінің наны тәтті, жалқ-

аудың жаны тәтті.

  Ү.  Қорыту.  Қандай  тарауды

аяқтадық?

Ара мен  шыбынның әрекетіне баға

бере отырып ,олардың қандай екенін

кесте  бойынша сипаттап жаз

Мысалда адамның қандай қылығы

сыналады  ?

ҮІ.  Үйге  тапсырма:1.  Мәнерлеп

оқу,.мультфильм  құрастыру

 2.Бағалау. Фишканы көп жинаған

топ жеңіске жетеді.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

міндеті – жауап  берген  өз  тобының

балаларын белгілеп отыру. Жинаған

фишканы  санап,  әр  топтың  ұпайы

есептеп  шығарылады.топтың  аты

жазылған  әрбір  қалташаға  ұпайды

салып  отырады.)

ІІІ. Жаңа сабақ: Кіріспе . жаңа са-

бақтың  мақсатымен  таныстыру.

1.

Автор  туралы  қысқаша  де-

рек.

Үнтаспадан «Ара мен Шыбын» ди-

алогын  тыңдату.

.«Кім мықты?» сайысы.

А). «Өнер» тобының тапсырмасы.

Ара мен Шыбын қанатын жамылып,

рөлге бөлініп ойнайды.

Ә). «Оқу» тобы мысалдағы түйінді

ойды жазады.

Б). « Білім» тобы Ара мен Шыбын

жайлы «Егер мен Шыбын  болсам ...»

тақырыбына  эссе  жазады.

        «Кім  ақын?»  тапсырмасы.

Үш топқа өлең бойынша ұйқас табу

тапсырмасы  беріледі.

Келді араға Шыбын

Жиып жатқан шырын,

Шақырды  Шыбын  қонаққа.

Ара  келсе  кешігіп,

Жатып  қапты  шешініп.

Қонақты  дұрыс  күтпепті,

Шыбынға ақыл жетпепті.

Жұмысты  тез  әрі  дұрыс  орында-

Ж.ЖҰМАХАНОВ

«АҚ БОРАН»

АРА МЕН ШЫБЫН. ОСПАНХАН ӘУБӘКІРОВ.

29 сәуір 2016 жыл

9

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП

НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА

Салтанат  БРАЛОВА,  учитель  начальных  классов  СШ  №35

Цель: обобщение знаний  способов проверки безударной гласной, упражнение в правописании слов с безударной

гласной в корне,  умении  подбирать  проверочные  слова.

Оборудование:  карточки для работы в парах; группах

Шынар ИСКАКОВА,

№2  жалпы орта білім беретін

мектеп  гимназиясының

бастауыш  класс  мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

1.  Оқушыларға  бейнелеу  өнерінің

жанры  туралы  түсініктеме  беру.

2. Жас тұлғаларға өзін қоршаған ор-

таны  мен  табиғатты  сүюге  тәрбиелеу.

3 Әйгілі сәулет  туындыларымен та-

ныстыра  отырып,  сұлулығын  көрсете

отырып  әсемдікке  тәрбиелеу.

5.  Табиғат  сұлулығын  бейнелеу  ба-

рысында , балаларды  түстерді  дұрыс

үйлестіре  білуге  баулу.

6.  Шәкірттерді  адамгершілік,  еңбек-

сүйгіштікке  үйретіп,  бейнелеу  өнеріне

деген  қызығушылығын  арттыру.

Сабақтың  көрнекілігі:  Интерактивті

тақта,бүктемелер,плакат, кеспе қағаз-

дар, акварель бояуы,

Сабақтың  барысы:

Ұйымдастыру  бөлімі

Өткен сабақты қайталау, сөзжұмбақ

шешу 

арқылы 

орындалады.

Сөзжұмбақты  шешу  барысында,  бас-

ты  сөз  жаңа  тақырып

Оқушыларды    қатар  бойынша 3 то-

пқа  бөліп,  сайыс  сабақ  өткізетінімізді

баяндаймын.Саяхатымызды  бастау

үшін  көліктерді  таңдап  алайық.  Енде-

ше көзімізді жұмамыз  ұшаққа  жайға-

сып  отырамыз

Слайдпен  жұмыс

Белгілі  бір  тарихи  кезеңде  пайда

болған    үлкен  туындылар  тобына  тән

ортақ  көркемдік  сипат  пен  тәсіл  стиль

деп  аталады.

Сәулет  өнерінде    түрлі  ғимаратта-

рға  қарап  сәулет  стильін  көре  аламы-

з Саяхатымызды бастау мына сұраққа

жауап  беріңдер

Египетке  келдік  Египет    астанасы-

Каир  т,б  Осылайша    таныстырамын...

Каирдың  оңтүстігінде  қаз-қатар

тізілген Хеопс перамидаларды көреміз.

Перамидалар      осыдан 5 мың  жыл

бұрынғы  ежелгі  египет  фараондары-

ның  табытханасы.  Олардың  қасында

тастан  жасалғанүлкен  сфинкстер  тұр

Бұл  қорған  барлық  Қытайдың  шы-

ғыс  бөлігінен  батыс  бөлігіне  дейін  со-

зылып  жатыр.  Оның  ұзындығы -2400

километр.

Парижде 1889 жылы салынған алып

ӘЙГІЛІ СӘУЛЕТ  ТУЫНДЫЛАРЫМЕН ТАНЫСУ. СӘУЛЕТ СТИЛЬДЕРІ

мұнара  бар.  Мұнараны  сәулетші  -Гус-

тав Эйфел  тұрғызғандықтан, бұл мұна-

ра сол кісінің құрметіне- Эйфел  мұна-

расы  деп  аталады

Тынық 

мұхитының 

оңтүстік

бөлігіндегі  Пасха  аралынан 600-ден

аса  алып  адам  бетінің    бейнелерін

мүсіндеген  мүсіндерді  көруге  болады.

Оны  кім  салған?  Және  не  үшін  салға-

ны  әлі  күнге  дейін  жұмбақ

Бұл  қайжақта    ендеше    Ақтөбеге

оралайық

Сарамандық  жұмыс

1топ

2  топ

3  топ

Сабақты  қорытындылау

Сәулет стильі  дегеніміз не? Өз өлке-

мізде  қандай  сәулет  өнері  бар  бар?

Оқушылардың жұмысын көріп, салы-

стырмалы  түрде  бағалап, 3 топтың

сайысына  баға  беріп,  жеңіске  жеткен

топты  анықтау.

Үйге  тапсырма:  Макетін  жасау.

  АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

В КОРНЕ СЛОВА

Инесса ЧЕРНОВА, учитель начальных классов СШ № 16

Цель:  закрепить  значение  табличных  случаев  сложения  с  переходом  через

десяток  и  состав  чисел  второго  десятка

Ход  урока:

I – Организационный  момент

II –  Устный счет

  А сегодня у нас устный счет –

  В зимний лес лыжный поход!

Перед  началом  пути – разминка.  Начинаем!

а)  Какие  числа  пропущены?

 б) Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете,

кому за кем встать?

    Назовите  номер  участника,  который  находится  между  16  и18,  11  и  13.

  Если в команде 2 десятка человек, какой номер самый первый? Последний?

Разминка  окончена!

III –  Упражнение  в  сложении  и  вычитании  чисел  в  пределах 20.

Наш  поход  начался.  В  пути  вы  должны  помогать  друг  другу,  если  появятся

какие  –то  трудности

Наперекор  снегам  и  вьюгам

Летим  на  лыжах  друг  за  другом!

А впереди эстафета. Вместо препятствий – примеры, не простые, а круговые.

(ответ  одного  является  началом  следующего.)

18 - 8        10+5        15 – 10        5+9        14 – 1       13 – 3        10 -2       8 +9

Едем  дальше.  И  вдруг  на  лесном  пригорке  показалась  елка.  У  нее  на  ветках

повисли  числа.

Игра «Составь пример» (Дети составляют примеры на сложение и вычита-

ние  в  пределах 20, используя  те  числа,  которые  указаны  на  елке,  устно

решают.)

IV – Решение  задачи.

Продолжаем  наш  путь.

Дальше  вдруг  сугроб  огромный!

Развалился вдоль и вширь

Этот  снежный  богатырь.

Объезжать  его  мы  стали  –

И  задачу  увидали!

На  доске  текст:  В  команде  лыжников  мальчиков 9 человек,  а  девочек  на  2

больше.  Сколько  девочек  в  команде?

Разбор  условия,  выбор  схемы  для  краткой  записи.

Запись  решения  в  тетради.

 V – Физкультминутка.

VI –  Самостоятельная работа с учебником

Фронтальная  проверка.

 VII –   Работа  с  геометрическим  материалом.

(Дети  получают  наборы  из 8 одинаковых  треугольников,  из  которых  необхо-

димо  сложить  фигурку  лисы.)

Ребята!  Там  впереди  кто – то  просит  нас  о  помощи!

     Я несчастная лисичка.

     Ветер дунул посильней –

     Я на части развалилась,

     Собери меня скорей

VIII – Итог урока.

Г,  АКТОБЕ

СЛОЖЕНИЕ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК

Гульдана  ИБРАШЕВА,

Ақжар бастауыш мектебінің

ағылшын  пәні  мұғалімі

Мақсаты  :Оқушылардың  алған

білімдерін тексере отырып,жаңа са-

бақты  меңгерту.

Қосарланған әріптердің оқылу ере-

жесімен таныстыра отырып, жай осы

шақтың    қолданылу  ережесін  мең-

герту.

Барысы

1.Ұйымдастыру  бөлімі

2.Үй  тапсырмасын  сұрау

-  жаңа  сөздерді  жаттау,  жай  осы

шақты  қайталау

3.  Үй  тапсырмасын  бекіту

«Find » ойыны  (бір оқушы шығып

парақта  жазылған  сөзді  қимылмен

көрсетіп,отырған  оқушылар  тауып,

сөйлем  құрап,өз  тобына  ұпай    жи-

найды)

4. Жаңа сабақ

Ar[a:]car-    park-   lark  -  star-

garden-   scarf-    shark-   yard-

Ex 2p 84 listen and tick

Car,lark,shark,star,yard

New words

Live [liv]- өмір сүру

Flat[flәе t]- пәтер

House [hauz]-үй

Tree house[ tri hauz]- ағаш үйшік

Room [rum\]-бөлме

Cage [keidз\]-тор

Ex4 p85 listen ,point and repeat

Where do you live/? сен қайда тұра-

сың?

I live……

She lives……

-  Әр  оқушыға  сұрақ  қойылады,

дұрыс  жауап  берген  оқушы  тобына

ұпай  еселейді

Exercise 6 page 87 write live/lives

She lives in a house

Ted lives in a tree house

They live in a house

He lives in a flat

They live in a cage

My grandpa lives in a flat

5.Жаңа сабақты бекіту

-шағын  жоба

-оқушылар  сөйлем  құрылымын

пайдалана  отырып  өзі,досы  туралы

қысқаша  жоба  жасап,өз  топтарына

ұпай  еселейді

Hello.  My name is….I am ….. I like

……  I live in a……. I   have got a friend.

She/he is……She/he is…… She/he

likes…… She/he lives in a…….

6.Үйге  тапсырма  Жаңа  сөздерді

жаттау,жоба  аяқтау

7.Бағалау

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

TED LIVES IN A TREE HOUSE

Айгерим  БУРКИТАЛИНА,  №47  жалпы  білім  беретін    орта  мектебінің  бастауыш  класс  мұғалімі

10

29 сәуір 2016 жыл

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП

НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА

Нұргүл  Мұнарбаева

№ 8 орта мектебінің бастауыш

класс   мұғалімі

Сабақтың    мақсаты:  Білімділігі:  Щ

дыбысының    жазба,  баспа    түрімен

таныстыру,  оны  дұрыс    дыбыстату.

Дамытушылығы:  Сөздерге  дыбы-

стық      талдау      жасату    мақсатында

оқушылардың      сөздік    қорын,  ойлау,

сөйлеу    қабілеттерін      дамыту.

Тәрбиелілігі:   Балалардың  оқуға,

білімге  деген  қызығушылығын  қалып-

тастырып,  ұқыптылыққа,  тазалыққа

тәрбиелеу.

Типі:  жаңа  сабақ

Әдісі:    Түсіндіру,  әңгімелеу,  сұрақ-

жауап,  топтастыру.

Көрнекілігі:,  Щ  дыбысының  баспа

және    жазба    түрлері,  щёткалар,  су-

реттер.

Сабақтың   жүрісі:

1.  Ұйымдастыру    бөлімі

Психологиялық      дайындық

Қайырлы  таң  достым

Қайырлы  күн  болсын!

Бүгінгі күн  бізге

Сәттілікке    толсын.

2.  Ой  шақыру  стратегиясы.

ә)  Өткен  сабақты  еске  түсіру.

1.  Қандай  дыбыспен    таныстық?

- Э дыбысымен таныстық.

2.  Э  дыбысынан    басталатын    қан-

дай    сөздерді    білеміз?

3. Э дыбысы  қандай  дыбыс?

Біз    қандай  дыбыстарға    ерекше

тоқталып    жатырмыз?

-Орыс  тілінен  енген  сөздерде кез-

ҮШ АРЫСТЫҢ ҮЛГІЛЕРІ

Ж.К.  ТЕМИРБАЕВА,  учитель  начальных  классов  ОСШГ  №  2

Цель:  Обобщение  знаний  по  изученным  темам  раздела  «Морфология»

(русского  языка).

Тип  урока:  обобщение  знаний.

1.  Организационный  момент.

2. Целеполагание.

- Сегодня мы собрались, чтобы обобщить изученный материал по разде-

лу  «Морфология»,  русского  языка,  а  поможет  нам  в  этом  внеклассное  ме-

роприятие, которое пройдет в форме игры «Турнир смекалистых». Откро-

ет  наше  мероприятие  сценка  «Кот  и  Лодыри». ( выступление  детей).

- О чем шла речь в сценке? А почему Кот хотел учиться?

 Класс разбит на 2 команды.

  Объясняю  условия  игры.

1 тур «Разминка» -  6 вопросов.

- Часть речи, которая обозначает предмет, и  отвечает на вопросы: кто?

что?

- Часть речи, которая обозначает действие предмета, и отвечает на воп-

росы: что делать? что сделать?

- Часть речи, которая обозначает признак предмета, и отвечает на вопро-

сы:  какой?  какая?  какие?  какое?

-  Часть  речи,  которая  обозначает  количество  и  порядок  предметов  при

счете,  и  отвечает  на  вопросы:  сколько?  который?

-  Часть  речи,  которая  указывает  на  предмет,  признак  предмета,  но  не

называет  его

- Часть речи, которая служит для связи слов в предложении

1  команде.

-  Имя  существительное  никак  не  изменяется.

- У прилагательных женского рода окончание  ая, яя.

- У прилагательных женского рода в В.п. окончания ую,юю.

-  Местоимения  не  склоняются.

-  Мы  изучаем  только  личные  местоимения.

- У местоимений нет падежной формы.

- К 1 лицу местоимений относятся местоимения: ты, вы.

-  К 3 лицу  местоимений  относятся  местоимения:  он,  она,  оно,  они.

-  Числительные  бывают  только  количественными.

-  Числительные  бывают  количественными  и  порядковыми.

жүктеу/скачать 32,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: