уақытта  да  мен  ізденіс  үстінде  жүрмін

тор  беттерінен,  кітаптардан,  теледидардан  ғылы-

ми  жаңалықтарды,  білім  беру  технологияларын,

психотехникаларды,  әдіс-тәсілдерді  оқып,  игеріп

алуға  ұмтыламын.  Мектепте  оқушылармен,  ата-

аналарымен,  ұстаздар  қауымымен  белсенді

жұмыс  атқарып  жатырмын.  Өзімнің  даму  дең-

гейімді бақылау үшін жұмыс күнделігін жүргіземін,

сол  күнделігімді  апта  соңына  қарай  қайта-қайта

оқимын.  Өз  жетістіктерімен  мен  сәтсіздіктерімді

саралап,  содан  сабақ  алуға  тырысамын.  Бұның

барлығы  болашақта  мені  үлкен  жетістіктерге  же-

телейтіндігіне  сенемін.  Қазіргі  кезде  психология

саласы елімізде бірте-бірте дамып, ғылым сала-

ларының  арасынан  өзіне  лайықты  орын  иелену-

ге  қадам  жасап  келе  жатқаны  белгілі.Оқушының

шығармашылығына,жан-жақты  дамуына  басты

назар аударамын. Еңбек жолымда шәкірт тәрби-

есіне  үлес  қоса  отырып,тәрбиеші  үйрете  жүріп,

үйренетінің  білдім.  Бала  тәрбиесі  мәңгілік  мәсе-

ле,қиын  әрі  күрделі  іс,тіпті  ол  тоқтаусыз  со-

ғып жатқан жүрегін сияқты. Бұл үрдіске мен де өз

септігімді  тигізуге  бар  күш-жігерімді,  қабілетімді

саламын. Психология ғылымының биік шыңдары-

нан  көрінуге  талпынамын.  Өйткені  мен  өмірімде

дұрыс  таңдау  жасадым. Мен  Психологпын-  ба-

рып,  қабылдау,есте сақтау,ойлау  қабілеттерін

дамыта отырып, бір-бірімен қарым-қатынас жа-

саудағы кедергілерді жою, эмоциялық көңіл-күйдәі

белсендіру.

Жүру барысы:

Қатысушылар шеңбер құрып тұрады да, 1-2-ге

саналады. Сол бағытта олар ішкі және сыртқы

шеңберді құрайды.

Содан соң қарама-қарсы тұрғандар бір-бірімен

психологтың нұсқауы бойынша сәлемдеседі:

Бір-біріңізбен жаңа танысқан адамша сәлем-

десіңіз; Бір-біріңізбен көптен кезбеспеген достар

сияқты  сәлемдесіңіз;  Бір-біріңізбен  оқушы  мен

мұғалім сияқты сәлемдесіңіз;

Оқушылар    ортаға  шақырылады.  Көшеде

жүрген адамдардың қарбалас жүрісін саламыз.

Сіз көптен кездеспеген ескі досыңызды немесе

сыныптасыңды  көрдіңіз,  сіз  ол  кісімен  қалай

амандасар  едіңіз?

«Мейірімді жануар» жаттығуы

 Мақсаты: балалар ұжымының бір тұтастығын,

ұйымшылдығын дамыту.

Қане балалар, барлығымыз бір-біріміздің қолы-

мыздан ұстап, шеңбер бойына тұрайық. Біз үлкен

әрі мейірімді жануармыз. Қане ол қалай тыныс

алады  екен,тыңдайықшы.  Ал  енді  бәріміз  бірге

тыныс алайық. Демімізді ішке сорғанда бір қадам

алға аттаймыз, ал демімізді сыртқа шығарғанда

бір қадам артқа шегінеміз. Енді демалғанда екі

қадам  алға,  дем  шығарғанда  екі  қадам  артқа.

Жануар тек тыныс алып қана қоймайды, соны-

мен бірге оның мейірімді үлкен жүрегі бірқалып-

ты соғады, соққы бір қадам алға, соққы бір қадам

артқа.

Бір-бірімізге  қарап  әсем  де  әдемі  күлкімізді

сыйлаймыз.

«Сиқырлы саусақтар» жаттығуы

“Таң қалу” – екі қолдың бас бармағын көтеру.

“Мен өзім” – бас бармақпен өзін көрсету.

“Сәлемдесу” – қолды жоғары көтеріп бұлғау.

“Қорқыту” – сұқ саусақты кезену.

“Жеңіс” – екі қолды жоғары көтеріп айқасты-

ру.

көрсету, есте сақтау. Мұғалім кез-келген ретпен

айтқан  уақытта  жаңылыспай  орындай  білу  ке-

рек.

Мидың нүктесі

Бұл жаттығуды орындау үшін  бір қолымызды

кіндік тұсына қойып, екінші қолмен  бірінші және

екінші  қабырға  арасында  орналасқан  нүктені

қозғалту. Жаттығуды жасау ақрқылы мидың жаңа

материалды  қабылдауға  әзірлейміз.Бұғана  зо-

насында  көкіректен  солға,оңға  қарай    бірінші

,екінші  қабырғада  орналасқан  нүктелерге  мас-

саж жасаймыз.

Сегіздік

қарай    және  қайта  ортаға  қарай  сегіздік  сызу.

Жаттығуды  жасау  барысында  бас  бармақтың

қозғалысын бақылаймыз.

Тік тұрып,бір аяғыңызды алға созып,бүгеміз,-

екінші  аяқты  артқа  орналастырамыз.Терең  ты-

ныс алыңыз , артқы аяғыңыздың өкшесін   төмен-

ге  түсіріңі,алдыңғы  аяқтң  тізесін  бір  уақытта

бүгіңіз.Дене қозғалмауы тиіс.

Ойланған қалпақша

Құлақтың қабыршағын жоғарыдан төменге

қарай  айналдырамыз.

Пішіндерден құрастыру

Төмендегі  суреттердегі  пішіндерден    ыдыс

құрастыру тапсырылады.

Қос қолмен суретті бояу.

Төменде  берілген  суретті  қолыңызға  қарын-

даш алып ,қос қолмен

 бояу тапсырылады.

«Бірге  сурет  салайық»  арттерапиялық  жат-

тығуы

бірлесіп бір-бірімен сөйлеспей  сурет салады.

 Релаксация.

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

Нургуль  КАНТУРЕНОВА,

Ырғыз  ауданы

Т.Шонанұлы  атындағы  орта  мектебінің

педагог-психологі

Мақсаты:  ұжымдық  қарым-  қатынас  орна-

ту,  әр  оқушының  өзіндік  «Менін»  бағалауды

үйрету,  ұл  балалар  мен  қыздардың  арасын-

дағы  бір-  біріне  деген  негативтік  көзқарасты

жою.

Барысы:

І.Психологиялық  ұйымдастыру.

Әр  оқушы  оң  жағындағы  және  сол  жағын-

дағы  сыныптастарына  жымиып,  бір-  бірінің

қолын алып, «Сәлеметсіңдер ме!» деп  дауыс-

тап  айтулары  керек.

та үйінің мекен жайын айтуды тапсырады. Айта

кететін жайт, оқушылар өз мекен жайларын ба-

сқаларға  жеткізу үшін бәрінен де қатты айтуы

керек, кез келген оқушы басқа оқушының ме-

кен  жайын  айтуы  керек.  Оқушылардан  ақпа-

ратты неге түсінбей қалғандарын сұрау керек.

Соңында  қарым- қатынастағы  басты ереже-

лерді айту керек:

Басқаның сөзін бөлуге болмайды;

Сені тыңдасын десең, алдымен өзің тыңдап

үйрен.

ұсынады. Мына  көрсетілген қасиеттер  кімнің

бойынан табылады?

Біздің сыныпта  барлығын өз бетімен жасай-

тын....Мені әрқашан таң қалдыратың.. Өмір де-

ген қиын сың , бірақ өмірде әрқашан өз орнын

табатын...  Бұзақының    жолы  болмайды,  егер

алдынан  шықса...  Сыныптағы  ең  дарынды

оқушы....  Сыныпта  тыңдай  білетін  және  ақыл

айта  білетін..  Сыныпта  барлығын  күлдіретін..

Маған тақтада жауап  бергені ұнайды..

Жақында  біз  о қу  үздіктері  қатарынан

көреміз...  Менің  түсіме  күнде  кіреді..  Тапқыр-

лыққа бай... Мектеп іс- шараларының жұлды-

зы...  Сыныпта  ең  ақкөніл    адам...  Саясаттан

хабары бар.. Қолындағы бар затың аямайды..

Қарапайымдылық  тән..

ІV.Оқушыларға  кезекпен биылғы оқу жылын-

да жеткен жетістіктерін айту ұсынылады. Қал-

ған  оқушылар  «Бұл  керемет!»  деп  оң  қолда-

рының  үлкен  саусақтарын  көрсетеді.

жасау.

Тақтаның ортасына «Менің қолымнан келеді»

деген жазу жазылады. Оқушылар кезекпен шы-

ғып, басқалары үшін не істей алатындарын жа-

зады.  Жаттығуды    қорыта  келе,  психолог

оқушылардың  бойындағы  жағымды  қасиет-

терінің арқасында сынып ұйымшыл  болатын-

дығын  айтады.

тапсырылады. Эмблемада өзінің есімі мен  жа-

ғымды  қасиеттері  жазылады.  Эмблеманы  жа-

сап болғаннан кейін, магнитпен тақтаға  жабы-

стыру  керек.  Соңында  оқушылар  «Біз  барлы-

ғымыз»деп бастап, әр эмблемадағы жағымды

қасиеттерді  оқып  шығады.  Бұл  жаттығудың

маңызы, «Мен»  болмаса, «Біз»деген  ұғым

қалыптаспайды,  ал  «Біз»  дегеніміз  ол  біздің

ұжым,  яғни  біздің  сыныбымыз.

барысындағы  бағасын  смайлик  арқылы  баға-

лау.

Қорытынды:  Тренинг  өткізілді.  Психолог

оқушылардың сұрақтарына жауап берді. Жеке

ұсыныс  кеңестер  берілді.

АҚТӨБЕ  ОБЛЫСЫ

Б.К.  САТЕКЕЕВ,

№15  орта  мектебінің  өзін-өзі  тану

пәнінің  мұғалімі

Сабақ мақсаты: Дұрыс әрекет құндылығы

арқылы  менің  арманым  тақырыбын  ұғынды-

ру.  Ресурстар:  құралдар,  мәлiметтер

Сабақ  барысы:  Сәлемдесу.

Сабақ барысын талқылау

1.Ұйымдастыру  кезеңi.

Оқу құралдарына назар аудару. 5Т.

 Тыныштық сәтi. Нұрға бөлену.

Ыңғайланып отырыңыздар, денелеріңізді түзу

ұстаңыздар. Аяқ- қолыңызды айқастырмаңыз,

қолыңызды тізеге немесе үстелге қоюға бола-

ды. Көздеріңізді жұмуларыңызды өтінемін.

Елестетіп көріңіз: Күн нұры сіздің төбеңізден

өтіп,  кеудеңізге  қарай  бойлап  барады.Кеу-

деңіздің орта тұсында гүл түйнегі ор-наласқан.

Гүлдің түйнегі нұрдан баяу ашылып келеді.Ба-

лғын  таза,  әсем  гүл  сіздің  әр  ойыңызды,  әр

сезіміңізді,  эмоцияңызды  тілек  қалауыңызды

шайып, жүрегіңіздің қауызын ашты.

Нұр сәулесі сіздің бойыңызға ақырын тарай

бастағанын  елестетіңіз.  Ол  біртіндеп  күшейе

түсуде.  Ой  мен  осы  нұрды  қолдарыңызға

түсіріңіз. Сіздің қолдарыңыз нұрға бөленіп, сәуле

шашу-да.  Қолымыз  тек  жақсы,  тек  ізгі  істерді

істейді  және  баршаға  көмектеседі.  Нұр  аяқта-

рыңызға  тарады.  Аяқтарыңыз  нұр  сәулесін

шашуда. Олар сізді тек жақсылық жасау үшін

жақсы жерлерге апарады.Олар нұр мен махаб-

бат құралына айналды.

Одан әрі нұр сіздің аузыңызға,тіліңізге тара-

ды.Тіліңіз тек шындықты және жақсы, ізгі сөздер

ғана  айтады.Нұрды  құлақтарыңызға  бағытта-

ңыз,  құлақтарыңыз  тек  жақсы  сөз  бен  әсем

әуен-ді ғана естиді. Нұр көзімізге де жетті.Көзіміз

тек  жақсыға  қарап,  бәрінен  жақсылықты  ғана

көреді.Сіздің басыңыз түгелдей нұрға бөленіп,

басыңызға тек ізгі, сәулелі ой келеді.

Нұр  бірте-  бірте  қарқынды  және  шұғылана

бастайды,  сіздің  денеңізден  шығып,  жан - жа-

ғыңызға  сәуле  шашады.Осы  нұрды  туысқан-

дарыңызға, мұғалімдеріңізге,достарыңызға,та-

ныстарыңызға  бағыттаңыз.Нұрды  уақытша

түсініспей,  ренжісіп  жүрген  адам-дарға  да  ба-

ғыттаңыз.Олардың  да  жүрегі  нұрға  толсын.

Осы  нұр  бүкіл  әлемге:  барлық  адамдарға,

жан-  жануарларға,  өсімдіктерге,тірі  жанға  та-

ралсын...  Ғаламның  барлық  түкпір-  түкпіріне

нұр  бағыттаңыз.Ойша  айтыңыз: «Мен  нұрлы-

мын...Нұр менің ішімде... Мен  Нұрмын»Осын-

дай  Нұр,  Махаббат  және  Тыныштық  күйінде

отыра  тұрыңыз...  Енді  осы  Нұрды  жүрегіңізге

орналастырыңыз. Нұрға толы бүкіл әлем сіздің

жүрегіңізде.Оны  осындай  әсем  қалыпта  сақ-

таңыз.

Жаймен көзіңізді ашуға болады.Рахмет!

2.Үй  тапсырмасын  тексеру:

5-сабақ бойынша арман мен ақыл өлеңін жат-

тап  келу.

· Өлең неліктен «Арман мен ақыл» деп атал-

ған?

· Арманның үлкен кішісі болады деп ойлай-

сыңдар  ма?

* Өздеріңнің қандай армандарың бар?

 - Өмірдегі жақсылықтарды неден көреміз?

Айналаңдағы адамдардың  мейірімін қалай се-

зінесіңдер? Ізгі іс дегенді қалай түсінесіндер?

3.Дәйексөз.

«Армансыз  адам  болмайды».

Дәйексөз оқушылармен бірге талданып, мәні

түсіндіріледі.

Дәптерге жазып, 2 рет қыздарға айтқызу  2

рет  ұлдарға  айтқызу.  Барлығы  бірге      4  рет

айтып шығады .

4.Әңгiмелеу  (сұхбат)  Ананың  асыл  арма-

ны.  Видеоролигі  оқушыларға  көрсетіледі.  Ви-

деоролик мазмұнында және сабақта пайдала-

нылған  құндылық  аясында  сұрақтар  қойыла-

ды.  Видеоролик  «Рахмет,  Анашым»

1.Видеороликте  оқушыларға  қаңдай  сұрақ

қойылды?

2. Оқушылар қалай жауап берді?

3.  Шынғыс  Анасына  барғанда  қаңдай  өлең

оқитын еді?

Сөзжұмбақ шешу. Оқушыларды топқа бөлінеді,

әр топ бірлесе отырып «Өз елімнің болашағы»

тақырыбында сурет арқылы болашаққа арман-

дарын  бейнелеп  әр  топ  өз  суреттерін  қорғай-

ды. 6.Топпен ән айту. Көк тудың желбірегені.

6-сабақ  «Өсиет  әңгіме»  оқып  келу.

МЕНІҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ

МЕНІҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ

МЕНІҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ

МЕНІҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ

МЕНІҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ

ҰСТАНЫМЫМ

ҰСТАНЫМЫМ

ҰСТАНЫМЫМ

ҰСТАНЫМЫМ

ҰСТАНЫМЫМ

Айсауле ҚАНАТОВА,

№32  мектеп-

гимназия психологы

ПСИХОЛОГИЯ ӘЛЕМІНЕ САЯХАТ

31 мамыр 2016 жыл

29

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Бисеналин.М.М.,  Балгожа.А.Д.,

  учителя  физической  культуры

СШ № 35

Большую  роль  в  комплексном  формирова-

нии  идейно-политических,  нравственных  и

деловых,  качеств  личности  специалиста  иг-

рает  физическое  воспитание.  Всесторонняя

физическая подготовка является необходимой

материально-физической  основой  успешного

осуществления  социальной  активности  лично-

сти.

В  процессе  физкультурно-спортивной  дея-

тельности воспитываются такие нравственные

качества,  как  взаимопомощь,  требователь-

ность друг к другу, высокая дисциплина, уме-

ние  руководствоваться  в  своих  действиях

интересами  коллектива.  Участие  в  физкуль-

турно-спортивной  деятельности  доставляет

эмоциональное удовлетворение от победы над

собой, от умение преодолеть трудности на пути

к  достижению  общественно  значимых  целей.

Защищая  в  соревнованиях  честь  страны,

спортсмен  проявляет  патриотизм,  большое

мужество и спортивный героизм. Все это при-

влекает к занятиям физической культурой мо-

лодежь,  которая  видит  в  них  также  важное

средство  социализации  и  самоутверждения.

Такие  процессы,  как  акселерация,  урбани-

зации,  рост  образовательного  и  культурного

уровня  учащихся,  стимулирует  стремление  и

к  более  раннему  самоутверждению  личности.

В  этом  отношении  физическая  культура  и

спорт  представляют  неограниченные  возмож-

ности.  Наряду  с  интеллектуализацией  физи-

ческой культуры и спорта усиливается их роль

в гармоничном развитии духовного богатства,

нравственного  облика  и  физического  совер-

шенства  молодого  человека.

Непременным  условием  положительного

влияния занятий физкультурно-спортивной де-

ятельностью  на  формирования  нравственно-

го облика личности вообще и личности учаще-

гося в частности является сознательное и ак-

тивное отношение к занятиям физической куль-

туры  и  спортом.

Исследованием  установлено,  что:  1)  физ-

культурно-спортивная  активность  выше  сре-

ди учащихся с гуманитарной направленностью,

чем технических, и естественных; 2) физкуль-

турно-спортивная  активность  зависит  от  не-

которых  социально  демографических  харак-

теристик: мальчики в два раза активнее дево-

чек,  физкультурно-спортивная  активность  с

возрастом,  а  следовательно  и  классом,  сни-

жается; 3) систематическим  занятиям  меша-

ет  в  первую  очередь  недостаток  свободного

времени.

Указанная  причина  неучастия  учащихся  в

физкультурно-спортивной  деятельности  сви-

детельствует скорее не о реальном отсутствии

свободного  времени, а о недостаточно  разви-

тых  физкультурно-спортивных  потребностях

школьников.  Выбор  человеком  деятельности

в свободное время во многом зависит от сте-

пени заинтересованности в ней, от степени раз-

вития  потребностей  в  избранной  деятельнос-

ти.

Влияния физкультурно-спортивной деятель-

ности  на  становление  нравственного  облика

учащихся можно проследить по отношению их

к общественной работе. Наибольшее число вы-

полняющих  постоянное  общественные  пору-

чения среди активно занимающихся физкуль-

турно-спортивной деятельностью. Среди не за-

нимающихся общественная активность в пол-

тора раза ниже. Обращает на себя внимание

и  то,  систематически  занимающиеся  в  боль-

шинстве своем относят себя к активу учебной

группы,  среди  не  занимающихся  таких  поло-

вина.  Связь  между  физкультурой  обществен-

ной  активностью  вполне  закономерно  и  обус-

ловлена тем, на физкультурно-спортивная ак-

тивность  личности  является  частью  ее  обще-

ственной  активности.

Материалы  исследования  показывают,  что

физическое  воспитание  как  составная  часть

воспитания  может  формировать  суждения  о

нравственных  ценностях.  Так,  систематичес-

ки  занимающиеся  физкультурно-спортивной

деятельностью  оценили  общественную  дея-

тельность в два раза выше, чем не занимаю-

щиеся.  Общеизвестно,  что  спорт  воспитыва-

ет  волевые  качества  личности,  к  которым  от-

носится дисциплинированность и исполнитель-

ность.

Формирование опыта нравственных отноше-

ний с помощью средств физической культуры

и спорта осуществляется в основном на учеб-

ных  занятиях.  На  таких  занятиях  ведущая

роль  в  воспитательном  процессе  отводится  к

педагогу,  тренеру.  В  процессе  нравственного

воспитания  видное  место  должно  занимать

самовоспитание  в  спорте.

Успех  воспитательной  работы  в  формиро-

вании  нравственного  облика  личности  школь-

ника  зависит  от  уровня  педагогической  орга-

низации  этой  работы,  дифференцированного

подхода  к  занимающимся  физической  куль-

турой  и  спортом,  учета  их  индивидуальных

особенностей,  отношения  к  физкультурно-

спортивной  деятельности,  причин,  вызвавших

то или иное отношение.

Г. АКТОБЕ

  Назарова  Гүлжамал  Мейрамбайқызы

 Шалқар қаласы

 №5 орта мектебінің

технология  пәні  мұғалімі

Сабақтың мақсаты: -  Оқушыларға шығар-

машылық жоба туралы мағлұматтар беру ар-

қылы, жобаны дұрыс таңдай білуге үйрету.

-  Оқушылардың  теориядан  алғн  білімдерін

практикада  қолдана  алуына  бағыт  бере  оты-

рып,дүниетанымын  қалаптастыру.

-  Оқушыларды  үнемдеушілікке,шеберлікке,

ептілікке, тазалыққа баулу.

Сабақтың түрі: жаңа сабақты меңгерту.

Сабақтың  әдісі:  әңгімелесу,түсіндіру,білім-

дерін жинқтау.

Сабақтың  барысы:

І.Ұйымдастыру  бөлімі;

ІІ  .Өткен  сабақты  қорытындылау.

ІІІ.Жаңа  сабақты  баяндау;

ІV.  Практикалық  жұмыс.

V.Үйге   тапсырма

Шығармашылық жоба- өздеріңіздің арман-

даған мақсаттарыңызды іске асыруға көмек-

тесетін жолдың бірі. Бұл сіздердің жыл бойғы

алған білімдеріңіздің қорытындыс деуге де бо-

лады.Шығармашылық  жобаның    тақырыбын

өз қалауларыңыз бойынша алуларыңызға бо-

лады.

Шығармашылық  жобаны  үш  бөлімі    бөлуге

болады:

І.Іздену бөлімі:

· Өзектілігін анықтау.

·  Тақырыпты  таңдау,бұйымды  дайындау

материалына  мән  беру.

·  Бұйымға  қойылатын  талаптарды  анықтау.

· Бұйымның бірнеше эскизін дайындап, біріуін

таңдау

  ІІ . Технологиялық  бөлімі

· Бұйымның дайындалу технолгиясын ойла-

  Арзықұл.Ж.Н

Шалқар қаласы № 5 орта мектебінің

технология  пәнінің  мұғалімі

Сабақтың  мақсаты

  Білімділік:  тігін  машинасымен  жұмыс  жа-

сай білуге,өз бетімен тігіс тіге білуге дағдылан-

дыру.

Тәрбиелік:  оқүшыларды  іскерлікке,шебер-

лікке, тиянақтылыққа баулу.

Дамытушылық: оқушылардың іскерлік қаб-

ілеттерін арттыру.

Сабақтың  түрі:  аралас,сарамандық

Көрнекілік:  интерактивті  тақта,  тігін  маши-

насы

Пәнаралық  байланыс:  информатика,әде-

биет,тарих

Сабақтың  барысы:

1.Ұйымдастыру

а)сәлемдесу

ә)сабаққа  дайындығын  тексеру

б)топқа бөлу

2.Үй  тапсырмасын  сұрау:  екі  топ  мүше-

лері бір-біріне сұрақтар береді

1топ. Кесте тігу  үшін қандай құрал-жабдық-

тар  керек? (мата,қайшы,ине,жіп,кергіш)

2 топ. Тігін машинасының түрлерін ата (аяқ

машина,қол машина,тоқ машина,арнайы жаб-

дықталған  машина)

1  топ.  Тігіс  дегеніміз  не? (бөлшектердің

біріккен орны)

2 топ. Тігін машинасының жобасын ұсынған

кім? (Леонардо Да Винчи)

1 топ. Ресейдің қай қаласында Зингер зауы-

ты  ашылды? (Подольск)

2 топ.  Мата неден тұрады?(талшықтан)

1 топ. Ылғалды-жылумен өңдеу дегеніміз не-

?(үтіктеу)

2 топ. Талшықтың неше түрі бар?(екі: табиғи

және  химиялық)

1 топ. Қол тігістерінің түрлерін ата  (көктеу,ж-

өрмеу,кестелеу,т.б)

2-топ. Қол тігісін жүргізетін машинаны кім ой-

лап тапты? (Карль Вейзенталь)

1-топ. «Зингер» зауыты қай жылы ашылды?

(1900жылы)

3.Жаңа сабақ

Тігін  машинасында  жұмыс  жасаудан  бұрын

оны жұмысқа әзірлейді

Жоғарғы және төменгі жіптерді өткізеді,тігістің

ұзындық жүрісін фрикциялық винт арқылы рет-

теп  отырады.Егер  махавик  дөңгелекті  айнал-

дырғанда  ине  қозғалса  ол  жұмыс  істеуге  дай-

ын болғаны.

Бос  жүрісте  махавик  дөңгелек  айналып  ине

қозғалмайды.

Жіпті  инеге  машинаға  дұрыс  өткізбесе  ма-

шина  дұрыс  жұрмейді

Төменгі жіпті шөрікке кигізеді,жіптің тартылы-

сын реттеп отыру үшін                     шөріктің қабын

қолданады.Машинада  дұрыс  отыру  тәсілдері:

-жұмыс орнына жарық сол жақтан немесе ал-

дыңғы 

жақтан 

түсіп 

тұру 

қажет.

-отыратын орындық пен тігін машинасының ара

қашықтығы  10-15  см  болуы  керек.

-құрал – жабдықтар арнайы қорапта тұруы ке-

рек.

-тігін машинасының айналатын бөлшектері-

не жақындауға болмайды.

-Тігін машинасының жоғарғы жібін өткізу ере-

жесі.

-Тігін  машинасын  жұмыс  қалпына  келтіріп

инені жоғары көтеріп қой.

-Жіпті  қорабымен  арнайы  шегеге  кигізіп,

қажетті тетеіктерден өткіз.-Жіпті жоғары жіптің

тартылуын реттейтін екі сақинаның арасынан

компенсациялық серіппенің ілмегінен өткіз.

-жіпті инеге сабақтау.Машинада дұрыс оты-

ру тәсілдері:

-жұмыс  орнына  жарық  сол  жақтан  немесе

алдыңғы жақтан түсіп тұру қажет.

-отыратын орындық пен тігін машинасының

ара қашықтығы 10-15 см болуы керек.-құрал –

жабдықтар арнайы қорапта тұруы керек.

-тігін машинасының айналатын бөлшектері-

не жақындауға болмайды.

-Тігін машинасының жоғарғы жібін өткізу ере-

жесі.

-Тігін  машинасын  жұмыс  қалпына  келтіріп

инені жоғары көтеріп қой.

-Жіпті  қорабымен  арнайы  шегеге  кигізіп,

қажетті тетеіктерден өткіз

-Жіпті жоғары жіптің тартылуын реттейтін екі

сақинаның  арасынан  компенсациялық  серіп-

пенің ілмегінен өткіз.

-жіпті инеге сабақтау.

жүктеу/скачать 31,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: