) Оқытудың белгі-контекстік технологиясы

• Академиялық типтегі оқу іс-әрекеті (лекция, семинар, өздік және лабораториялық жұмыстар, т.б.);

  
  

• Квазикәсіби іс-әрекет (кәсіпті меңзейтін іскерлік ойындар, сабақтың кәсіби іс-әрекетке жақындатылған ойын формалары, т.б.);

  
  

• Оқу-кәсіби іс-әрекет (ғылыми-зерттеу жұмыстары, кәсіптік практика, дипломдық жұмыс, т.б.).

  
  

Осы іс-әрекет түрлерінің өзара кіріктіріле атқарылуы контекстік оқыту технологиясының мәнін ашады. Контекстік оқыту білім беру саласындағы негізгі қарама-қайшылық болып табылатын теориялық білімдердің шынайы кәсіби іс-әрекет талаптарфына сәйкессіздігін жоюға бағытталған.

• Теория мен практиканың байланысын модельдеу;

  
  

• Бірлескен іс-әркет түрлерін модельдеу;

  
  

• Тұлғаның белсенділігін қалыптастыру;

  
  

• Проблемалық жағдаяттарды шешу;

  
  

• Оқыту мен тәрбиенің бірлігін қамтамасыз ету;

  
  

Іскерлік ойын – қазір кәсіби (болашақ кәсіпті елестету) іс-әрекеттің жетекші формасы болып табылады. Іскерлік ойын арқылы білім алушы өзінің болашақ кәсібімен жанама түрде тереңірек танысады, ондағы қызметтерін іс-жүзінде орындап көруге тырысады. Мысалы, педагогтық кәсіпті жақсы меңгеру үшін, болашақ ұстаздар арасында іскерлік ойындар ұйымджастыру арқылы олардың бойында сөйлеу шеберлігін, шығармашылық ұйымдастырушылық, конструктивтік т.б. қабілеттерін қалыптастыруға болады.

• Іскерлік ойын бір тарауды пысықтау үшін, оның логикалық аяқталуын көрсету үшін қолданылады;

  
  

• Ойынның ұйымдастырылуы барынша шынайы кәсіби іс-әрекет етілуі қажет;

  
  

• Еркін шығармашылық және ізденіс ахуалының қамтамасыз етілуі қажет;

  
  

• Қажетті оқу-әдістемелік құжаттарды дайындау талап етіледі;

  
  

• Іскерлік ойынның мақсаты, міндеттері, мазмұны, жүргізу ережелерінің нақты белгіленуі;

  
  

• Ойында көрсетілген кәсіби проблеманың мүмкін болатын бірнеше шешімдерінің анықталуңы;

  
  

• Ойынды жүргізуге қажетті жабдықтардың болуы.

  
  

Контекстік оқыту технологиясы жоғары сынып оқушыларының арасында, кәсіпке бейімдеу барысында қолдану өте тиімді.

• «Теория», «әдістер», «әдістеме», «технология», «педагогикалық технология» ұғымдарының арақатынасы қандай?

  
  

• Педагогикалық технологиялардың жіктемелері қандай өлшемдерге негізделген?

  
  

• Макротехнологиялар мен микротехнологиялардың негізгі айырмашылықтары неде?

  
  

• Педагогикалық технологиялардың атқаратын қызметтері қандай?

  
  

• Педагогикалық үрдістегі коллаборативті оқу ортасының оқушы тұлғасына ықпалы қандай?