3-вариант Биологияға кіріспе
-вариант Биологияны оқыту әдістемесі
жүктеу/скачать 77,12 Kb.
|
Био боә Жатттау 2
| 3-вариант
Биологияны оқыту әдістемесі 1. Биологияны оқытудың активті әдістеріне жататындар: А)Түсіндірмелі –корнекілік және нұсқаушы-еске түсіруші В)Әңгіме, түсіндіру С)Танымдық белсенділікті дамытатын әдістер D)Түсіндірмелі-көрнекілік әдіс E)Әңгіме, рікірлесі F) Нұсқаушы-еске түсіруші әдіс G)Ойлаудың дербестігін қамтамассыз ететін әдістер H) Шығармашылық қабілеттерді дамытатын әдістер 2. Жаңа материалды оқыр үйрену сабағы типіне жататын сабақ түрлері А)Зертханалық сабақ, киносабақтар, консультация В)Дәріс (лекция), зерттеушілік тұрғыдағы зертханалық жұмыс С)пікірлесу, семинар, дәріс сабақтары D)Дөңгелек стол, семинар, конференция сабақтары E)Теле және киносабақтар, семинар сабақ, пресс-конференция F) биология үйірмесі G)семинар сабақ 3. Педагогикада сабақ қойылатын жалпы талаптар мынадай топтарға бөлінеді А)Ғылыми-әдістемелік В)Тарихи-тәрбиелік С)Экологиялық D)Дидактикалық E)Сараптаушылық, тексергіштік F) Өлкетанушылық-Әдістемелік G)Дидактикалық, тәрбиелік, ұйымдастырушылық H) Тәрбиелік, сипаттамалық 4. Жаратылыстануды оқуда индуктивті жолды таңдап алу керек деп есептеледі Любен, яғни А)Қарапайымнан күрделігі қарай В)Жалпыдан жалқыға қарай С)Белгіліден қарапайымға қарай D)Белгісізден нақтыға қарай E) Күрделіден жалпыға қарай F) Абстрактыдан күрделіге қарай G)Қарапайымнан жекелегенге қарай 5. В.Ф.Зуевтің (1786ж) «Начертание естественной истории...» деген оқулығы үш бөлімнен тұрады. А) Қазбалы патшалық, жаурап тоңған патшалық, жануарлар патшалығы В)прокариоттар С)Эукариоттар, паразиттер D)Қыналар E)Өсімдіктер селекциясы F) Генетика және жануарлар селекциясы G)Тірі организмдер, қарапайымдар, сүтқоректілер H) Сүтқоректілер, аңдар 6. Қорытындылаушы сабақтың негізгі дидактикалық мақсаты А)Оқушыларды жаңа ақпарат қабылдауға дайындау В)Жаңа материалды оқып үйрену С) Бір дидактикалық міндетті шешу D)Оқушылар білімін тексеру, жаңа тақырыпты оқып үйрену E)мұғалымнің зейінін аудару F) Жаңаны оқып, білім тексеру G) Білімді жүйелеу және жаңа жағдаяттар пайдалана алу 7. Биологияны оқытудың мультимедиялық әдістері мына белгілер байқалады А)Сөздік әдістердің. Демонстрациялық және практикалық әдістердің В)Далалық (Табиғатты) әдістер С)Эксперименттік әдістер D)Проблемаллық әдістер E)Эвристикалық әдістер F) Демеу-ізденушілік әдістер G)Эксперименттік әдістер. Проблеммалық әдістер H) Далалық (табиғаттағы) әдістер және эксперименттік әдістер 8. Биологияны оқытудың мультимедиялық әдістерін кешенді әдістер деуге болады, себебі А)Бірмезгілде сөздік әдістермен де жүзеге асырылады. В) Демонстрациялық әрі практикалық әдістер болып табылады С)Эксперименттерді талдап етеді D)Олар тек сыныпта ғана жүзеге асырылады E)Оларды кез келген адам қолдана алады F) Мультимедиялық құрылғыларды талап етеді G)мультимедиялық құрылғылар бөлмеде тұрақты орында тұрады. H) Олар мультимедиялық құралдарсыз ақ өткізіледі. 9. Түсіндірмелі –қөрнекілік әдістің педагогикалық мәні: А)Оқушылар жаңа тақырыпты талдауға белсенді ат салысады. В)Мұғалім проблемалық тапсырмалар береді С)Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды D)Мұғалым өзі зерттеушілік тапсырма құрады, немесе осындай дайын тапсырманы пайдаланады E)Мұғалім оқушыларға тапсырманы қайталауды ұсынады, ал оқушылар оны айтып береді F) Оқушылар қабылданғанды бұрыннан белгілімен тоғыстырады, сезінеді де есте сақтайды G)Оқушылар ойлау қабілеттері мен қиялдарымен дамытады 10. Балалар шығармашылығын дамытуға ықпал ететін биологияны оқытудың белсенді әдістері, олар: А)Брейнсторминг (миға шабуыл) В)Зерттеушілік әдіс С)Проблемалық әдіс. Демеу-ізденушілік әдіс D)Нұсқаушы-еске түсіруші әдіс E)Түсіндірмелі-көрнекілік әдіс F) Ауызша әдіс G)Әңгіме H) пікірлесу, әңгіме 11. Мынадай белгілері: білімді алу көзі, мұғалім әрекетінің сипаты, оқушылар әрекетінің сипаты негіздерінде оқыту әдістерінің үш тобы анықталған: А)Қорытындылаушы, бақылаушы, есептеуші В)Қорытындылаушы, бақылаушы, есептеуші С)Есептеуші, нақты, қайталаушы D)Ауызша, көрнекі, практикалық E)Есептеуші, практикалық, көрнекі F) Нақты, практикалық, топтық G)Бақылаушы, топтық H) Дербестік, топтық, фронтальдық 12. Ауызша, көрнекі, практикалық әдістер тобы мына белгілер негізінде ерекшеленеді: А)Білімді алу көзі. В)Мұғалім әрекетінің және оқушылар әрекетінің сипаты С)Табиғатқа сәйкес қатынас D)Жергілікті ұйымдарды қалыптастыру E)Арнайы ұғымдарды қалыптастыру F) Жалпы биологиялық ұғымдарды қалыптастыру G)Айқаптар жүйесінің арақатынасы H) 13. Ауызша әдіске жататындар А)Әңгіме, тәжірибе көрсету В)Пікірлесу, дәріс, зертханалық жұмыс С)Әңгіме, дәріс D)Зертханалық жұмыс, түсіндіру, тәжірибе көрсету E)Дәріс, оқу-тәжірибе алаңындағы жұмыс, оқулықпен жұмыс F) пікірлесі G)Түсіндіру 14. Аталған әдістер ішінде практикалыққа жататындары А)Бақылау, пікірлесу В)Мұғалімнің әңгімелесу, эксперимент С)Тәжірибе көрсету, мектеп дәрісі D)Биологиялық нысандарды анықтап, әңгіме E)Нысандарды танып айыру және анықтау F) Нысандарды көрсету, диспут G)Эксперимент H) бақылау 15. Оқытудың көрнекі әдістеріне жататындар А)Дәріс оқу В)Әңгіме С)Тәжірибе көрсету, Кестелерді көрсету D)Бақылау E)Қандайда бір биологиялық үдерістің барысын ауызша түсіндіру F) Пікірлесу, семинар G)Кинофильмдерді көрсету H) Тақтада суретте т.б көрсету 16. Биология сабақтарында шығармашылық қабілеттерді дамыту негіздері-өз бетінше еңбек етуге үйрену. Осыған үйретуге бдолады, егер ұстаз А)Дәстүрлі сабақтар өткізу В)Оқытудың интерактивті әдістерін қолданады С)Сабақты түсіндірмелі-көрнекілік әдіспен өткізеді D)Түсіндірмелі-көренкілік әдістермен дәртүрлі сабақтар өткізеді E)Сабақтарды нұсқаушы-ойға түсіруші әдістермен өткізеді F) Педагогикалық шеберлікті жоғары ұстайды G)Қазіргі педагогикалық технологияларды қолданады H) Дәрістер оқиды 17. Ұй тапсырмалары бірқатар талаптарға сай болуы тиіс. А)Нақты болуы керек В)Енжарлықты дамытуы керек С)Оқушының үйде бос уақыты неғұрлым аз болуын қамтамасыз етуі тиіс D)Оқушының үйде үнемі конспект жасауын қажет етуі тиіс E)Логикалық ойлауды дамытуы және аналитикалық ойлау қабілетін қалыптастыру қажет F) Конспект жасай білуін қалыптастыру керек G)Оқушылардың танымдық қызығушылығын арттырып, белсенділігін күшейтуі керек. H) Енжарлықты жамытып, конспект жасай білуін қалыптастыру керек 18. Биологияны оқытудың ерекше формалары: А) Танымжорық, зертханалық жұмыс В)Зертханалық жұмыс, оқу-тәжірибе алаңындағы ауылшаруашылық жұмыс. С)Сыныптан тыс сабақ. Сабақтан тыс жұмыс D)Түсіндіру мен пікірлесу E)Аралар немесе құрастырылған сабақ F) Дәстүрлі сабақ G)Әңгіме H) түсіндіру 19. Оқушылар үшін тірі табиғат мүйісінің маңызы А)Оқу-танымдық, тұтынушылық В)Зерттеушілік, барлық тірі нысандардан адамды жоғары қою С)Оқу-танымдық, эстетикалық D)Тұтынушылық E)Барлық тірі нысандарда адамды жоғары қою F) Тәрбиелік, реттеушілік G)Реттеушілік H) Зерттеушілік, тәрбиелік 20. Биологиядан табиғи препаратталған құралдарға жататыедары: А)Гербарийлер, ылғалды препараттар және микропрепараттар В)Микропрепараттар, коллекциялар, муляждар С)Омыртқалы жануарлар қаңқалы және олардың бөлшектері, кестелер D)Практикалық жұмыстыр үшін чуселалар, таратпа материалдар, мүшелер модельдері және басқалар E)Муляждар, кестелер, мүшелер модельдері F) Чучелалар, омыртқалы жануарлар қаңқалары және олардың бөлшектері, коллекциялар G)Мүшелер модельдері, муляждар және басқалар H) кестелер, гербарийлер 21. Қорытындылау, жүйелеу жәнебілімді пайдалану сабағына жататын сабақ түрлері. А)Теле және киносабақтар В)Зертханалық сабақ, танымжорық. Пікірлесу және консультация С)Конференция сабақ. Дәріс сабақ, семинар D)Дәріс сабақ, пікірлесу сабағы, практикалық сабақтар E)Семинар сабақ, куонференция сабақ, дөңгелек стол F) Дәріс сабақ G)Жаңа материалды оқып үйрену сабағы H) дәріс сабақ, киносабақ 22. Аралас (құрастырылған) сабақтың құрылымдық элементтеріне жататындар А)Зертханалық сабақ, жаңа сабақты оқып үйрену В)Танымжорық, зертханалық сабақ С)Үйымдастыру кезеңі. Үй тапсырмасын тескеру D)Зертханалық жұмыс және танымжорық E)Үйірме F) Семинар, зачет сабақ G)Жаңа материалды баяндау H) Жаңа материалды бекіту және үйге тапсырма беру 23. Биологияны оқытуды нақты нысандар мен үдерістерді айырбастаушы болып табылады. А)Тірі организмдер В)Ауызша құралдар немесе вербальды құралдар С)Үлкен немесе кіші және организмнен жоғары деңгейдегі биологиялық жүйелер (орман, көл және басқалар) D)Оқулықтар, кітаптар, тесттер және жұмыс дәптерлері E)Суреттер бейнеленген кестелер, сызбанұсқалар, фотосуреттер F) Гербарийлер, тірі организмдер G)Әртүрлі нысандар мен үдерістердің материалдандырылған модельдері H) Препаратталып жасалған организмдер 24. Ұстаз өз жұмысында әртүрлі кәсіби әдіс-тәсілдерді қолданады. Биолог-мұғалімніңбалалармен қарым-қатынасында сөйлемей қарым-қатынас жасау маңызды роль атқарады, ол бірнеше каналдар арқылы жүзеге асырылады олар. А)Ишара және ымдау, бет пішін, көзқарас В)Алыстан белгі беру, дауыс ырғағы, жанасып тиіп кету С)Оқушыларға мәліметтер жеткізу ыңғайлы D)Плакаттар көрсету E)Тақтаға сурет салу F) Білімді кіріктіру және түзету G)Конспект тжасауға көмектесу 25. Баға қою арқылы білімді бағалаудың (ауызша сұраудың) басымдылығы мынадай А) Айтып беру арқылы алынған жауаптарды және шығармашылық жұмыстарды бағалауға болады В) Онымен шығармашылық жұмыстарды бағалау мүмкін емес С) Үнемі оқушымен кері байланыс болады D) Баға кою арқылы тек дағдыны ғана бағалау мүмкін E) Баға кою тек білімнің кейбір элементтерін ғана ескере алады F) Баға тек жалпы біліктілікті ғана ескере алады G) Айтарлықтай басымдылығы жоқ жүктеу/скачать 77,12 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|