Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Актуализация знаний. Учитель предлагает прочитать текст. Учащиеся читают предложенный текст, который можно не обсуждать.
СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРЫЕ ДЕЛА Александр Яшин Мне с отчимом невесело жилось,
Все ж он меня растил —
И оттого Порой жалею, что не довелось
Хоть чем-нибудь порадовать его.
Когда он слег и тихо умирал, —
Рассказывает мать, —
День ото дня Все чаще вспоминал меня и ждал:
«Вот Шурку бы… Уж он бы спас меня!»
Бездомной бабушке в селе родном
Я говорил: мол, так ее люблю,
Что подрасту и сам срублю ей дом,
Дров наготовлю, Хлеба воз куплю.
Мечтал о многом, Много обещал…
В блокаде ленинградской старика
От смерти б спас, Да на день опоздал,
И дня того не возвратят века.
Теперь прошел я тысячи дорог –
Купить воз хлеба, дом срубить бы мог…
Нет отчима, И бабка умерла…
Спешите делать добрые дела!
Учитель может, если хочет, дать для чтения другой текст. Доброта и отзывчивость – качества, которых не бывает много. (Например: Какие качества человека востребованы? Наверное, это доброта, отзывчивость, бескорыстие? Как порой не хватает человеческой доброты!) (Деятельность учащихся) К Чтение стихотворения, обсуждение, высказывание своего мнения.
Середина урока
33 мин
Изучение нового материала.
***Объявление темы урока и целей обучения.
Мы сегодня будем писать эссе на тему «Мораль в притче «Волшебная копейка». ***К. Приём «Атака вопросами»
Подумайте и скажите, о чём эта притча. –
Как вы думаете, почему так заканчивается притча?
– Какие качества по отношению к своей семье проявил герой притчи?
– Какой урок преподнесла волшебная копейка пареньку?
(Деятельность учащихся) К Ученики отвечают на вопросы по тексту «Волшебная копейка», извлекают содержащуюся в тексте основную информацию, высказывают свое мнение.
Освоение изученного материала. (К) Учащиеся пишут эссе по теме «Мораль в притче «Волшебная копейка».
Им будет важно выразить собственное мнение. Учащиеся должны выбрать позицию, которую они будут отстаивать в эссе, и приводить аргументы из прочитанного текста для ее подтверждения.
Это может быть позиция осуждения или сочувствия, предупреждения не повторять ошибок или призыв бороться.
Перед началом написания важно выработать определенные критерии, по которым будет оцениваться работа.
Критерий оценивания
Дескрипторы
Соблюдает структуру текста -рассуждения
Полностью соблюдает
Не полностью соблюдает
Не соблюдает
Раскрывает тему
Полностью раскрывает
Частично раскрывает
Не раскрывает
Использует однородные члены предложения, вопросительные, восклицательные, побудительные предложения
